茍大俊

（四川省閬中市峰占鄉(xiāng)中心學(xué)校，四川 南充 637400）

目前，素質(zhì)教育已經(jīng)滲透在中小學(xué)的課堂中，與應(yīng)試教育不同的是，素質(zhì)教育更重視學(xué)生的全方面發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為主。為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教育必然是要向更好的方向邁進(jìn)。要培養(yǎng)出更多的創(chuàng)造型人才，首要應(yīng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，我們要從娃娃抓起，因?yàn)樾W(xué)生的潛在創(chuàng)新思維能力是無(wú)限的，教師可以通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性

（一）創(chuàng)新思維可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系

關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)是豐富多彩的，課本知識(shí)只是學(xué)生了解數(shù)學(xué)的一種途徑，在生活中也有許多運(yùn)用到數(shù)學(xué)的情況，這些都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，設(shè)置合適的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維能力促使學(xué)生提出問(wèn)題，使學(xué)生在面對(duì)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象時(shí)能夠聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識(shí)。這種和生活密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法更有利于學(xué)生思維的發(fā)散和教學(xué)工作的展開。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師將課本上的知識(shí)一股腦地傳授給學(xué)生，目的是讓學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到課本上的精髓，接受教師給予的知識(shí)，這種方法僅僅是授人以魚。固定的知識(shí)內(nèi)容，有限的知識(shí)容量，并不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。現(xiàn)在的時(shí)代，渴望的人才是創(chuàng)新性人才，不管在什么領(lǐng)域中，創(chuàng)新永遠(yuǎn)是最重要的，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

（一）課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，“填鴨式”教育是教師傳授所有知識(shí)，學(xué)生能否消化卻是個(gè)未知數(shù)，這種方式的教育是以教師為主體。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是枯燥無(wú)味的，更何況小學(xué)生由于年齡小，還無(wú)法做到完全集中精神的學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程中會(huì)有很多困難。若想讓學(xué)生們集中注意力，必須要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的好奇心加以引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用直觀的演示過(guò)程、有趣的教學(xué)語(yǔ)言等方式，都會(huì)讓教學(xué)過(guò)程變得有感染力。比如在雞兔同籠問(wèn)題的引入上，教師可以利用多媒體展示雞兔同籠的圖片，讓學(xué)生們可以很直觀的看到雞兔的數(shù)量分布，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)計(jì)算方法的好奇，進(jìn)而引出簡(jiǎn)便的求解方法。這種充滿童趣的引導(dǎo)方法能夠使學(xué)生的疲勞得到舒緩，學(xué)習(xí)興趣得到提升，從而進(jìn)入到主動(dòng)求知的狀態(tài)，更好地培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。

（二）巧用多種教學(xué)手段

面對(duì)不同類型的學(xué)生，教師應(yīng)該因材施教，因此教師要了解學(xué)生吸收知識(shí)的能力，這需要教師注重和學(xué)生的溝通方式。既能在課堂上嚴(yán)肅的提問(wèn)學(xué)生，也能在課下和學(xué)生像朋友一樣相處，這種師生關(guān)系是很和諧的。和諧的師生關(guān)系能夠使學(xué)生大膽的提出自己的疑問(wèn)，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，教師要合理回答，不要打擊到學(xué)生的積極性。授課過(guò)程中最忌諱的就是教師講，學(xué)生卻不聽，這樣的課堂是最沒有效率的，所以在課堂中要讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。若想做到這樣，教師需要避免用自己的思維控制學(xué)生的思維。教師和學(xué)生之間有著很大的水平差異，這種差異往往會(huì)導(dǎo)致教師忽略學(xué)生的思維方向，從而導(dǎo)致學(xué)生不能很好的接收到教師傳遞的知識(shí)，會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打擊他們的學(xué)習(xí)熱情，阻礙他們創(chuàng)新思維的迸發(fā)。因此，教師要巧用多種教學(xué)手段，充分發(fā)散學(xué)生的思維，有利于提高教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

教師可以利用各種教學(xué)軟件，制作出各種各樣、充滿吸引力的課件，在多媒體盛行的時(shí)代里，使用多媒體教學(xué)為教師提供了很多方便。對(duì)稱性質(zhì)、旋轉(zhuǎn)變化都可以通過(guò)動(dòng)畫形式向?qū)W生展示，先讓學(xué)生能夠直觀的看到圖形的變化，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維在跳躍，將單純的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了學(xué)生不斷研究的過(guò)程，可以發(fā)散學(xué)生的思維。在不斷研究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

對(duì)于數(shù)學(xué)開放題，這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的好機(jī)會(huì)，因?yàn)樗拇鸢覆皇俏ㄒ坏摹＝處熆梢詭椭鷮W(xué)生分析題意，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師的作用不僅僅是引導(dǎo)，更重要的是挖掘并激發(fā)學(xué)生的潛能，給學(xué)生思考的空間，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。當(dāng)學(xué)生找到結(jié)果時(shí)，他們是興奮的，充滿自豪感的，對(duì)數(shù)學(xué)也會(huì)產(chǎn)生熱愛，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)于教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是極其有利的。

（三）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

好的教學(xué)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生在自己喜歡的課堂上，注意力往往是最集中的，反應(yīng)能力也很迅速。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就需要學(xué)生擁有敏捷的思維能力，能夠舉一反三。對(duì)于那些不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是復(fù)雜的、無(wú)趣的，此時(shí)就需要教師用個(gè)人魅力去吸引學(xué)生，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生喜歡這個(gè)課堂。因此面對(duì)小學(xué)生的好奇心時(shí)，教師要給予他們鼓勵(lì)。面對(duì)學(xué)生的積極回答，教師也不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)。教師的認(rèn)可對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)是巨大的，能拉進(jìn)教師和學(xué)生的距離。面對(duì)那些學(xué)習(xí)有些費(fèi)力的學(xué)生，教師可以利用課余時(shí)間和學(xué)生溝通，了解到他們的困惑之處，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。留給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，有利于教師了解學(xué)生的水平和想法。因此教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平，設(shè)計(jì)出能讓學(xué)生思考的問(wèn)題。學(xué)生在思考和談?wù)摰倪^(guò)程中，教師要給予合適的引導(dǎo)，了解學(xué)生的水平，調(diào)整自己的教學(xué)方案。在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維能力為目的，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

數(shù)學(xué)知識(shí)是無(wú)窮的，學(xué)習(xí)的腳步也是無(wú)止境的，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，是教師的任務(wù)之一。良好的創(chuàng)新思維能力有利于學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，使他們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)不慌亂，可以從多角度思考，從而提高他們的觀察能力、思考能力等方面，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，為他們以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。