項靜芳

（浙江省金華市江濱小學(xué)，浙江 金華 321013）

小學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識還不夠好，主動學(xué)習(xí)的意識不高，思想還不夠成熟。培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能夠使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握數(shù)學(xué)的思想，從而更好的參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師要重視學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)的目的不僅是為了更好的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，而是將學(xué)科素養(yǎng)滲透到教學(xué)中來，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行發(fā)展，掌握更多的知識與本領(lǐng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概括

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識量較大，對學(xué)生的要求較多，學(xué)生有時候跟不上教師的教學(xué)步伐，這就對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，能夠使學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高自己的數(shù)學(xué)思維，積極主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，將所學(xué)知識得到更好的運(yùn)用，使得學(xué)生能夠更好的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，突出內(nèi)容的重點(diǎn)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。對統(tǒng)計學(xué)、計算還有數(shù)量關(guān)系等等一些數(shù)學(xué)知識。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)解決方式，對類比法、演繹法等等能夠熟練的運(yùn)用，在遇到問題時能夠想到解決的政策，學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，不斷地參與到鍛煉中。教師也要不斷豐富自己的專業(yè)知識，給學(xué)生樹立一個好的榜樣，從而能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，提高課堂的效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本路徑

（一）加強(qiáng)教師重視程度，充分做好教學(xué)設(shè)計

教師要完善自己的備課工作，做好充分的教學(xué)設(shè)計，在準(zhǔn)備階段，教師要明確本章內(nèi)容的重點(diǎn)在哪，然后找到合適的教學(xué)手段，利用多媒體制作課件，完善自己的課件，使得課件的內(nèi)容更加有趣全面，吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠被帶入進(jìn)來。在準(zhǔn)備工作階段就要將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)加入進(jìn)來。例如在學(xué)習(xí)混合運(yùn)算這部分知識時，滲透數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，使得學(xué)生掌握一些計算時的方法。教師可以設(shè)置動態(tài)教學(xué)，在課件里加入一些能動的小動畫，使得講課的氛圍活躍起來，帶動學(xué)生的積極性?；旌线\(yùn)算的核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，掌握運(yùn)算的順序，先乘除后加減這些運(yùn)算的基本知識需要學(xué)生牢牢地掌握，多進(jìn)行混合運(yùn)算的練習(xí)。

（二）課堂教學(xué)的靈活性有助于有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

教師要學(xué)會進(jìn)行靈活的教學(xué)，結(jié)合多媒體展開形象教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行面對面交流，討論問題的解決方法，來提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠積極的回答教師的問題，從而更好的將核心素養(yǎng)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。比如在課堂上進(jìn)行克與千克的認(rèn)識這部分內(nèi)容，教師可以采用情境教學(xué)法，模擬一個有關(guān)的情境。媽媽帶小明去超市買零食，看到食品包裝上寫著500g，說明這個東西重500g，正好小明學(xué)習(xí)了克與千克這部分知識，小明對媽媽說，500g=0.5kg。這樣就能將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起，學(xué)生能夠更好的進(jìn)行理解，從而將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)融入到教學(xué)中來，使得學(xué)生能夠更好的接受。通過一個實(shí)例引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且是學(xué)生熟悉的情景，能夠更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的注意力，加深對知識的印象。

（三）實(shí)施教學(xué)拓展，加強(qiáng)學(xué)生素養(yǎng)

教師要不斷完善教學(xué)的結(jié)構(gòu)，實(shí)施教學(xué)拓展，從而對學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)。進(jìn)行教學(xué)拓展，能夠豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增長學(xué)生的見識，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。比如在進(jìn)行多邊形面積的求解，教師分發(fā)給學(xué)生各種不同形狀的圖形，讓學(xué)生拼成一個東西，可以拼成一個小房子或者汽車等等，活躍了課堂的氛圍，迎合了小學(xué)階段學(xué)生的興趣，符合學(xué)生現(xiàn)階段發(fā)展的的需求，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，在學(xué)生拼接好之后，教師會問我們拼接完成的這個東西，如何求它表面的面積，是不是需要對每個圖形進(jìn)行面積的求解，那些多邊形的面積是如何求出來的，通過串聯(lián)式的提問，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠被數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引，從而提高學(xué)生的主動性，進(jìn)行多邊形面積求解的學(xué)習(xí)，注意力更加集中了，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)也就深入了學(xué)生的腦海中。

三、結(jié)束語

總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在不斷得到完成和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，取得了不小的成就，積極的與教師進(jìn)行配合，集中注意力，從而數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。教師要不斷地拓展教學(xué)的手段，并將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，集中注意力，使得每個學(xué)生都能主動的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面。切實(shí)掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。