趙麗麗

（河北省承德市豐寧滿族自治縣第六小學(xué)，河北 承德 068350）

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，通過樂器教學(xué)，可以讓學(xué)生更好的理解、認(rèn)知音樂，有助于學(xué)生音樂欣賞能力、創(chuàng)造能力的提高，同時(shí)也有助于學(xué)生音樂藝術(shù)修養(yǎng)的提高。因此，在實(shí)踐中，小學(xué)音樂教師需要充分意識(shí)到樂器教學(xué)的重要性，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況，合理的開展樂器教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

一、小學(xué)音樂樂器教學(xué)的價(jià)值

在小學(xué)音樂教學(xué)中，通過樂器教學(xué)可以為學(xué)生提供更加寬廣的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且樂器教學(xué)與其他科目教學(xué)相比較，其更加看重學(xué)生的實(shí)踐能力，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器知識(shí)，能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的與人合作能力，學(xué)生在樂器學(xué)習(xí)中，不僅可以掌握合奏的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也會(huì)學(xué)會(huì)如何相互合作、完美配合，有助于學(xué)生取長補(bǔ)短，提升自身綜合能力。此外樂器教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生自我表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的提高，音樂本身具有很強(qiáng)的抽象性，在音樂作品中表現(xiàn)出來的復(fù)雜情感，是學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程知識(shí)無法體會(huì)的，學(xué)生在進(jìn)行樂器表演時(shí)，不僅僅是對(duì)作品進(jìn)行展現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行再次創(chuàng)作的過程，學(xué)生在音樂作品演奏中會(huì)將自己的內(nèi)心情感融入其中，促進(jìn)了學(xué)生自我表現(xiàn)能力的提高。

二、小學(xué)音樂課堂樂器教學(xué)實(shí)踐

（一）注重樂器的合理選擇

在以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師過于看重學(xué)生視唱能力培養(yǎng)，很少引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器知識(shí)，樂器教學(xué)可以說是新時(shí)期下出現(xiàn)的一種新型音樂教學(xué)模式。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中開展樂器教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況選擇適宜的樂器。當(dāng)前很多學(xué)校都推崇在小學(xué)音樂教學(xué)中開展鋼琴教育，但是在實(shí)際中并不是每一個(gè)學(xué)生的家庭都可以配備鋼琴，因此，小學(xué)音樂教師要選擇適宜的樂器進(jìn)行教學(xué)，不能單純的停留在古箏、大小提琴、鋼琴、手風(fēng)琴等昂貴的樂器上，也可以選擇口風(fēng)琴、豎笛、哨笛等經(jīng)濟(jì)實(shí)惠方便攜帶的樂器，這樣才能確保樂器教學(xué)普及到每一個(gè)學(xué)生的身上，讓學(xué)生結(jié)合自身的家庭條件，選擇適合的樂器，讓學(xué)生可以在課外進(jìn)行樂器練習(xí)，促進(jìn)了樂器教學(xué)效果的提升。

（二）注重樂理知識(shí)與樂器教學(xué)的結(jié)合

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，如果教師在課堂上單純的要求學(xué)生掌握相應(yīng)的樂理知識(shí)，過于看重樂理知識(shí)講解，必然會(huì)讓學(xué)生感覺到課堂學(xué)習(xí)十分枯燥，難以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也降低了小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果。因此，在實(shí)踐中，小學(xué)音樂教師可以嘗試將樂理知識(shí)教學(xué)與樂器教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)樂器的過程中，不知不覺的掌握相應(yīng)的樂理知識(shí)，同時(shí)學(xué)生在樂器實(shí)踐中可以更好的強(qiáng)化、鞏固學(xué)到的樂理知識(shí)，有助于學(xué)生的綜合發(fā)展。在實(shí)踐中，小學(xué)音樂教師要巧妙的通過樂器教學(xué)，將原本枯燥乏味的音樂課堂變得更加形象、生動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生可以主動(dòng)的探索樂理理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的高效化。

（三）演奏與唱歌相互促進(jìn)

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，將樂器引入到課堂上，并不代表著樂器可以完全代替以往的聲樂視唱教學(xué)，也不能因?yàn)闃菲鹘虒W(xué)而影響到學(xué)生的歌唱能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)音樂教師必須把握好歌唱教學(xué)、樂器教學(xué)在課堂上的比例，要實(shí)現(xiàn)兩者的相互穿插，這樣學(xué)生既不會(huì)感覺課堂枯燥，又不會(huì)影響到學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)。同時(shí)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，通過演奏與演唱的良好結(jié)合，可以全面促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，樂器教學(xué)隨著歌唱教學(xué)逐步開展，全面加深了學(xué)生對(duì)音樂的感知能力及創(chuàng)造能力，提高了小學(xué)音樂教學(xué)效果。

（四）適當(dāng)增加流行曲目

興趣是學(xué)生最好的老師，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師開展樂器教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只有全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，才會(huì)讓學(xué)生更加積極的對(duì)樂器知識(shí)進(jìn)行探索。在課堂上，小學(xué)音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻保持著對(duì)樂器的好奇心，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)進(jìn)行樂器練習(xí)，可以獲得良好的效果。在實(shí)際中，小學(xué)音樂教師可以在樂器演奏練習(xí)曲目中，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生增加一些當(dāng)前流行的歌曲或者是影視劇曲目，這樣不僅可以帶給學(xué)生獨(dú)特的音樂體驗(yàn)，同時(shí)還能調(diào)節(jié)課堂氛圍，能讓學(xué)生在課內(nèi)外都進(jìn)行積極的練習(xí)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于教師強(qiáng)迫學(xué)生練習(xí)固有的曲目效果更好。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在音樂教學(xué)中，要將以往刻板、冰冷的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變成讓學(xué)生感受到樂趣、溫暖的音樂課堂，這樣才能保證音樂教育的人性化，才可以最大限度的提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提高。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，全面加強(qiáng)樂器教學(xué)具有十分重要的意義，因此在實(shí)踐教學(xué)中，小學(xué)音樂教師應(yīng)該立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，科學(xué)、合理的組織樂器教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以將樂理知識(shí)、器樂知識(shí)、視唱練習(xí)等緊密結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的提高，滿足學(xué)生綜合發(fā)展需求。