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        淺談怎樣有效提高美術課堂教學的魅力

        2020-12-07 13:09:16邱太剛
        魅力中國 2020年8期
        關鍵詞:美術能力課堂

        邱太剛

        (貴州省大方縣第三中學,貴州 畢節(jié) 561600)

        美術課程標準把美術課程分為造型表現,設計應用,欣賞評述,綜合探索四大領域。美術教師如何在新課程改革中,讓學生主動地發(fā)展,提高美術課堂教學的魅力呢?筆者認為,只有不斷創(chuàng)新的美術教育,才能展現美術學科的獨特魅力。給學生一片自由的想象空間,最大潛力地挖屈他們內心世界的藝術美,進而來培養(yǎng)學生的藝術綜合能力。

        一、教學方法要靈活,與生活并行,課堂中感受與眾不同的快樂

        我們在知識的傳授中要充分關注學生在學習過程中是高興還是冷漠,對學習的態(tài)度是積極還是消極,學習的信心是強還是弱,這種關注應有機地融入到教學活動中去,更要關注學生在師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程,不能拘泥于教材。教學有法,亦無定法,貴在創(chuàng)造,妙在靈活。對于外來經驗,教師應結合實際情況,借鑒、運用、發(fā)展。對不同的教材可采用不用的方法,讓學生對教師的教法常有一種新鮮感,以引起學生求知的興趣,讓美術課更接近生活。

        二、鼓勵、引導學生創(chuàng)作方法要多變

        感受與眾不同的快樂創(chuàng)造性思維訓練能有效地開拓和更新學生的思維和表達方式,具有明顯的效用性,對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有很重要的作用,為美術課堂練習注入了新的活水。學生處于思維活躍的年齡階段,他們有豐富的想象力,能想到成人不能想到的東西,如奇形怪狀的建筑、五顏六色的天空、漂亮的精靈等世界上不可能存在的事物或沒有見過的東西,他們的這種創(chuàng)造能力是不可多得的?,F代社會正需要這種不拘于格的創(chuàng)造意識,需要孩子們把想象運用到創(chuàng)造上。

        三、充分利用教學資源,在活躍的氛圍中體會美術學習的樂趣

        愛玩是孩子的天性,教師要積極鼓勵孩子進行探索性玩耍,創(chuàng)造玩的條件,使其享受玩帶來的快樂,將枯燥的知識轉變?yōu)橛腥さ挠螒?,如智力搶答、講故事、變魔術等。一位老師的《色彩的世界》一課是這樣導入的:課前,教師在桌前放了一杯無色的水,調動了孩子們的好奇心,教師以魔術師劉謙的形象出現,攪動杯中的無色水,誰知水在老師的攪動下慢慢散開變出很多種顏色,讓學生初步體驗色彩變化。像這樣的導入,提高了學生的興趣,豐富了他們的想象力,讓他們感到無比快樂,從而使我們的教學目的得以實現。讓孩子們在生活中尋找美術、參與美術活動,讓學生走進美術,以自己獨特的方式享受美術的快樂,表達個人的情智,獲得審美體驗。

        四、美術教學中材料利用的多樣化

        嘗試多角度的個性組合,在美術教學中,教師應不斷拓展工具材料的新鮮性和獨特性,引發(fā)學生興趣。要積極引導學生善于發(fā)現生活中可利用的材料,引導孩子從多角度去聯(lián)想和制作,逐步養(yǎng)成從多思路創(chuàng)作作品的好習慣。如學習《裝飾畫》一課,有的學生帶來了麥桿、稻草、麻繩、鵝卵石,有的帶來了匾、貝殼,紐扣、啤酒瓶,有的還帶來了各種各樣的花瓣、花生殼、廢紙板,通過粘貼制作,一個個別具風格的裝飾畫就這樣誕生了。

        這就是生活中的美術,不僅鍛煉了學生的能力,又讓學生在活動中獲得了體驗和感悟,在體驗感悟中又發(fā)展了新的情感、能力和覺悟。

        五、利用多媒體教學,培養(yǎng)學生的自主探究能力

        在美術教學中教師要根據學生的年齡特點,讓學生直觀地感覺教材,有利于重、難點的突破。學生們喜歡活動的畫面,有趣的情節(jié)。在教學中,根據學生的認知結構和生活經驗,發(fā)揮他們的主觀能動性和想象力,培養(yǎng)他們的自主探究能力。這種學習方式就需要老師充分相信學生,大膽放手,讓學生憑借自身的感受、觀察、思考、體驗、發(fā)現、討論、搜集、嘗試、反思等學習完成學習目標。把思維和表現的空間交給學生,讓學生擺脫教師和課本的思維圈子,在美術的天地里展開聯(lián)想的翅膀。

        六、教師現場示范的時機選擇

        教師課堂示范的內容與形式有了恰當的安排,示范的時機就顯得極為重要了。同樣的內容和形式,示范的時機不對,仍然會阻礙學生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師在課堂現場示范是最直接、最具體、最直觀、極有效的教學方法。如教學中國畫時,對墨色濃淡的調配、用筆用墨的方法、色彩的配置、干濕的銜接等等,教師在課堂上親自揮筆做具體詳細的示范指導,學生目睹了作畫的關鍵,則心領神會。學生在練習中還會不時提出作畫的種種問題,教師均當場示范,其效果遠遠超過任何口頭上的解答方法。

        總之, 教學是一門科學,也是一門藝術,美術教學方法有多種多樣,只要我們認真地把握好學生心理特點、教學內容的側重點、教學過程的創(chuàng)新性, 給學生提供充分的探究機會,培養(yǎng)其發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。在實施過程中深入滲透新的課程理念和目標意識,善于總結經驗,汲取教訓,揚長避短,勇于創(chuàng)新,才能不斷改進和完善美術教學,提升美術教學的魅力。讓創(chuàng)新的火花在課堂中不斷地閃現,讓我們的美術教學永遠充滿生機與活力。

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