（江蘇省徐州技師學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

引言

職業(yè)教育不斷進(jìn)步的同時(shí)，也標(biāo)志著傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式不再適用。對于電氣自動化設(shè)備安裝與維修這類本身操作性極強(qiáng)的技能而言，僅僅通過理論知識來進(jìn)行學(xué)習(xí)是絕對不能掌握其精髓的，只有以理論知識為依據(jù)，進(jìn)行全面的實(shí)踐操作，通過鍛煉積累，才能熟練掌握電氣自動化設(shè)備安裝和維修技術(shù)，更好地適應(yīng)工作需求。電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)就是教學(xué)實(shí)踐，通過理論與實(shí)踐的充分融合，設(shè)置典型工作任務(wù)，在實(shí)訓(xùn)操作過程中不斷積累專業(yè)知識，分析和解決實(shí)際問題，注重專業(yè)素養(yǎng)及綜合能力的提升，使電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程教學(xué)改革全面落實(shí)。與時(shí)俱進(jìn)，把電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會職業(yè)需求的專業(yè)人才。

一、傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，使用的教學(xué)方法在教學(xué)環(huán)節(jié)一般表現(xiàn)出來內(nèi)容分散而不具有針對性，或者內(nèi)容有一體化的體現(xiàn)但是難以讓人理解。如果使用了一體化的教學(xué)方式，則學(xué)生能夠有著比較好的理論知識掌握水平，也有著比較好的動手能力，但是這種方法會導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)生產(chǎn)生一定的厭倦情緒，很容易產(chǎn)生反效果。與此同時(shí)學(xué)生的主體地位也難以體現(xiàn)出來，教學(xué)過程中很多學(xué)生僅僅是將教學(xué)地點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，講解大堆的理論之后做一次示范，讓學(xué)生模仿一次實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)過程，期間學(xué)生是在機(jī)械的模仿教師做實(shí)驗(yàn)的樣子，但是沒有真正的參與到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)當(dāng)中，日后如果進(jìn)入到工作崗位當(dāng)中是沒有創(chuàng)新能力的。所以需要進(jìn)行工作任務(wù)作為載體的學(xué)習(xí)過程，根據(jù)工作時(shí)候的實(shí)際需求以及學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排，重點(diǎn)放在學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練過程當(dāng)中，讓學(xué)生親自參與到試驗(yàn)當(dāng)中，觀察現(xiàn)象并學(xué)習(xí)到知識，真正做到理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)活動相結(jié)合起來。傳統(tǒng)教學(xué)過程中帶你騎自動化的設(shè)備安裝與維修一般可以分為課程和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)階段，兩個(gè)階段分開進(jìn)行，因而內(nèi)容有著比較嚴(yán)重的枯燥和乏味的感覺。如果一體化教學(xué)能夠進(jìn)行理性化的教學(xué)過程，則是把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)的主要根據(jù)，然后把職業(yè)能力的培養(yǎng)作為最終的目標(biāo)來進(jìn)行典型工作內(nèi)容的教學(xué)，在這一過程中根據(jù)工作過程來進(jìn)行課程體系的設(shè)計(jì)，并根據(jù)工作順序來針對性的安排教學(xué)活動，確保實(shí)踐和教學(xué)能夠充分結(jié)合起來。

二、優(yōu)化措施分析

（一）打造適合一體化課程教學(xué)的實(shí)訓(xùn)場地

要保證電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程教學(xué)改革的順利實(shí)施，就必須打造適合一體化課程教學(xué)的實(shí)訓(xùn)場地。實(shí)訓(xùn)場地要同時(shí)滿足理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，教師可根據(jù)課程需要選擇教室，合理安置相應(yīng)設(shè)備和工具，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電氣設(shè)備操作，通過反復(fù)實(shí)踐增強(qiáng)對電氣知識的理解。充分利用電工技能工作室，按照不同的功能將工作室劃分為工作區(qū)、示范區(qū)、物料管理區(qū)和討論區(qū)等區(qū)域，不同的學(xué)習(xí)過程可以在不同區(qū)域進(jìn)行，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)企業(yè)化。電工技能工作室的多媒體主控臺不僅有控制各個(gè)工作區(qū)域及教學(xué)設(shè)備電源的作用，還便于教師通過視頻網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)掌握學(xué)生對設(shè)備的操作情況。展示環(huán)節(jié)可使用多媒體主控臺的VGA切電腦畫面，極為便捷。電工技能工作室可開展許多典型工作任務(wù)教學(xué)活動，比如在進(jìn)行照明線路的安裝與檢修課程教學(xué)時(shí)，可通過“家庭照明線路的安裝與檢修”“公共照明線路的安裝與檢修”等典型工作任務(wù)來強(qiáng)化安全用電意識，掌握照明線路安裝與檢修技能。

（二）建立完善的考核機(jī)制

傳統(tǒng)電氣自動化考核中，一般以教學(xué)理論考核為主，通過筆試的方法進(jìn)行，這樣會導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生只能滿足應(yīng)試教育要求，無法勝任實(shí)際崗位的操作要求。因此，為了培養(yǎng)出既具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)又具備優(yōu)秀實(shí)際操作能力的學(xué)生，就必須完善考核機(jī)制，不僅要考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識，更要考核學(xué)生的操作能力。各高校電氣自動化專業(yè)教師可以按照基礎(chǔ)知識與操作能力比例考核的，具體考核標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合實(shí)際情況，首先考核學(xué)生的筆試成績，包括小組活動、課堂問答情況、紀(jì)律及學(xué)習(xí)態(tài)度、筆試成績等，然后通過實(shí)踐操作，考核學(xué)生的操作能力，包括案例分析、小組活動、社會調(diào)研、實(shí)踐作業(yè)完成情況等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。

（三）教材的編寫

教材的編寫對于一體化課程教學(xué)的實(shí)施有著極為重要的作用。教材的編寫要以電氣專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)為依憑，同時(shí)考慮電氣自動化設(shè)備安裝與維修一體化課程標(biāo)準(zhǔn)和國家對職業(yè)技能的鑒定標(biāo)準(zhǔn)，符合電氣專業(yè)特點(diǎn)的教材才能夠?qū)﹄姎庀嚓P(guān)知識和技能的學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮各教室和實(shí)訓(xùn)場地的優(yōu)勢，采取任務(wù)引領(lǐng)、張貼卡片等方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可將一體化教學(xué)實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行多方面的比較，總結(jié)完善后編寫進(jìn)教材中。這樣的教材更有利于實(shí)踐，對電氣自動化設(shè)備安裝與維修一體化課程教學(xué)具有更高效的指導(dǎo)意義。

結(jié)語：

對電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程改革勢在必行。從學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位需求相符合、建設(shè)高素質(zhì)的一體化課程教師隊(duì)伍、打造適合一體化課程教學(xué)的實(shí)訓(xùn)場地和高效的課堂管理等方面要逐一進(jìn)行落實(shí)。此外，教材的編寫和使用也是十分重要。希望此舉能為電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程教學(xué)改革的進(jìn)一步完善提供參考。