（江西省廣昌縣第二中學(xué)，江西 撫州 344900）

美術(shù)是人類文化的重要組成部分之一，隨著新課標(biāo)的改革對(duì)初中美術(shù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)也都改革了新的教學(xué)模式，不僅要跟隨上課程改革的形式，也要對(duì)美術(shù)課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容加以改變，對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，盡最大可能地去發(fā)揮美術(shù)對(duì)學(xué)生生活的幫助，并培養(yǎng)學(xué)生的基本審美素養(yǎng)，讓學(xué)生能在學(xué)美術(shù)的過程中尋找到最適合學(xué)習(xí)的方法，要并培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用和審美，達(dá)到我們課改的教學(xué)目標(biāo)，并形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，也為學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣，重視引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愛好才能夠提高課堂的教育效率和質(zhì)量，在任何的學(xué)科當(dāng)中只要有了興趣才能夠在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上擁有強(qiáng)大的動(dòng)力和信心，在美術(shù)學(xué)習(xí)中也不例外。反之如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和動(dòng)力，那么就算是再努力也無法取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以提升美術(shù)課堂教學(xué)的重要性，就要培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的信心和動(dòng)力，從而引導(dǎo)學(xué)生愛上美術(shù)科目，并且提高相應(yīng)的審美能力，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方式，充分的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的審美能力。例如讓學(xué)生觀看多媒體《京劇》，讓每個(gè)人創(chuàng)作一個(gè)臉譜，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生動(dòng)手能力和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛。教師還可以通過相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)主題來進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在玩樂中發(fā)現(xiàn)美和記錄美，并且教師可以講解各種顏色搭配的奧秘和每一種顏色代表的生命力和特點(diǎn)，使學(xué)生在生活中尋找美術(shù)，并且體會(huì)到美術(shù)的奧秘和樂趣。

二、改革教學(xué)方式，提升審美教學(xué)的實(shí)踐

科技的發(fā)展給教育界帶來了福音，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升了教學(xué)質(zhì)量?？萍紝?duì)于美術(shù)教育也發(fā)揮了巨大的作用，多媒體教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)增強(qiáng)美術(shù)課堂效果極其有成效。因?yàn)橛泻芏嗝佬g(shù)作品，如果僅僅靠紙面形式來展示還是很受限制的，而且通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以看到更為廣闊的美術(shù)世界，可以使得抽象的知識(shí)變得更加生動(dòng)形象。對(duì)于一些年代久遠(yuǎn)的藝術(shù)作品，老師不可能找到紙質(zhì)的作品時(shí)，如果沒有多媒體，那么學(xué)生就不可能對(duì)此進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞。老師也可以利用多媒體進(jìn)行畫畫教學(xué)，會(huì)比在黑板上進(jìn)行教學(xué)，效果好很多。通過此種方式，還可以拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系。多媒體對(duì)于創(chuàng)造情景也有很大的幫助，從而可以很好地引導(dǎo)學(xué)生思考和想象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、強(qiáng)化學(xué)生審美意識(shí)，感悟自然

藝術(shù)的形式是多種多樣的，美好的藝術(shù)在生活當(dāng)中是無處不在的，生活中的美都是可以用美術(shù)藝術(shù)來進(jìn)行記錄。只要生活中擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能夠感受到世間萬物的魅力。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生積極的記錄生活中的美麗景色，來進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生審美能力。例如，教師可以讓學(xué)生畫一些關(guān)于校園美景方面的作品，鍛煉學(xué)生的繪畫能力，教師再給予一定的好評(píng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫的熱情和興趣，并且結(jié)合著學(xué)生個(gè)人的情感記錄，在繪畫的作品當(dāng)中使學(xué)生充分的理解美術(shù)的意義和真諦。學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)也間接性地培養(yǎng)了審美觀和價(jià)值觀，并且能夠切實(shí)的感受到美術(shù)和生活之間的密切關(guān)系，使得學(xué)生通過美術(shù)作品來提高審美能力和價(jià)值觀。

四、美術(shù)欣賞中激發(fā)學(xué)生的想象思維。

想象是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)當(dāng)中的一個(gè)重要因素，任何美術(shù)作品的創(chuàng)造都離不開合理的想象與必要的聯(lián)想。山水畫注重寫意，而油畫注重寫實(shí)，兩者雖然因?yàn)橹形鞣轿幕牟町惗饔刑攸c(diǎn)。但都離不開美術(shù)作品創(chuàng)造的一般特征，那便是繪畫作品當(dāng)中蘊(yùn)含著作者非同一般的想象思維，畫面中的每一處細(xì)節(jié)都是作者經(jīng)過深思熟慮、精心挑選出來的。學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水準(zhǔn)若想有所提高，想象思維的激發(fā)必不可少。

教師在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合美術(shù)作品，著重挖掘?qū)W生的想象潛力，以讓學(xué)生在美術(shù)作品的欣賞活動(dòng)之中獲得美的感受。在欣賞美術(shù)作品的過程中，美術(shù)繪畫作品的色調(diào)、人物、場(chǎng)景、情節(jié)等繪畫要素都對(duì)激發(fā)學(xué)生的想象思維起著至關(guān)重要的作用。

例如《清明上河圖》這幅氣勢(shì)宏大的美術(shù)作品，作者通過細(xì)節(jié)之處的想象，不僅在繪畫作品中對(duì)于宋代的市集情景做出大致呈現(xiàn)，還把每位人物的動(dòng)作神態(tài)等勾勒的淋漓盡致。在欣賞的過程當(dāng)中，學(xué)生若不能借助想象思維在腦海中生動(dòng)的對(duì)作品面貌進(jìn)行還原，將不利于學(xué)生領(lǐng)略作品的磅礴之勢(shì)。學(xué)生通過對(duì)美術(shù)作品的大概瀏覽，在感官思維的調(diào)動(dòng)之下對(duì)藝術(shù)作品所反映的意境進(jìn)行合理推敲，定能讓學(xué)生在拓展想象空間的同時(shí)，領(lǐng)略美術(shù)作品的藝術(shù)內(nèi)涵與優(yōu)美意境，從而令學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水準(zhǔn)有著質(zhì)的飛躍。美術(shù)欣賞中激發(fā)學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的欣賞方向更加全面，從而確保學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的穩(wěn)固提升，是學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力得以提高的必然需求。

總而言之，初中階段的美術(shù)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美藝術(shù)，通過美術(shù)教育引導(dǎo)學(xué)生正確的看待社會(huì)、自然以及藝術(shù)美，全面地培養(yǎng)學(xué)生的審美藝術(shù)，防止學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中形成片面的審美藝術(shù)，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升是極為不利的，也與教學(xué)大綱中學(xué)生審美藝術(shù)水平培養(yǎng)的目的相違背。在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，教師需要提高認(rèn)識(shí)，采用科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍，使得學(xué)生能夠積極向上。