（建三江管理局勝利農(nóng)場(chǎng)幼兒園，黑龍江 哈爾濱 156324）

一、幼兒園戲劇教育教學(xué)的作用

第一，可以有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。戲劇教育具有具體性和目標(biāo)性特點(diǎn)，可以為幼兒提供良好活動(dòng)方式。在進(jìn)行戲劇教育活動(dòng)中，幼兒可以獲得良好表達(dá)方式技巧，可以創(chuàng)造性的對(duì)身體動(dòng)作進(jìn)行模仿，可以將外在活動(dòng)和內(nèi)心進(jìn)行有效結(jié)合，這樣可以使得幼兒更有興趣的參與到相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)之中。

第二，可以學(xué)會(huì)了良好的社會(huì)技巧。在進(jìn)行戲劇教育過(guò)程中，為了更好進(jìn)行角色表演，很多幼兒首先會(huì)對(duì)角色進(jìn)行觀察思考，從不同角度分析角色心情和行為狀況。通過(guò)戲劇活動(dòng)可以幫助幼兒在模仿他人的同時(shí)也可以培養(yǎng)幼兒分享和溝通技巧，使得幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以更好學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)做法。

二、選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的戲劇活動(dòng)

以兒童中心的教育理論觀點(diǎn)來(lái)講，幼兒園教育要在以幼兒為本的理念下全面展開。我們要站在幼兒的角度，以幼兒為根本出發(fā)點(diǎn)，挖掘設(shè)計(jì)符合幼兒認(rèn)知規(guī)律和審美習(xí)慣的戲劇藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒戲劇藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒思考、認(rèn)識(shí)自我并加強(qiáng)對(duì)客觀世界的了解與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒戲劇藝術(shù)的審美力與鑒賞力，推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。所以我們?cè)陂_展戲劇藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，圍繞幼兒興趣去發(fā)展的特點(diǎn)，為幼兒精心設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣的戲劇活動(dòng)，采用生動(dòng)形象、吸引力強(qiáng)的語(yǔ)言和動(dòng)作，全面激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒全身心投入到戲劇教育活動(dòng)中，強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。當(dāng)幼兒具備一定的戲劇知識(shí)基礎(chǔ)時(shí)，教師就要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，讓幼兒獲取豐富的戲劇體驗(yàn)。等幼兒具有一定的戲劇審美能力后，教師要注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)立體化、全面化的感受情境，并配以音樂(lè)、舞蹈和美術(shù)等藝術(shù)種類，開放性、包容性、創(chuàng)造性地對(duì)幼兒進(jìn)行美感熏陶，拓展他們主動(dòng)參與戲劇藝術(shù)教育活動(dòng)的想象空間，提高他們的戲劇藝術(shù)創(chuàng)造力。因此，幼兒教師要巧妙構(gòu)思，全面考慮幼兒的認(rèn)知實(shí)際，挖掘設(shè)計(jì)符合幼兒實(shí)際需求的戲劇藝術(shù)活動(dòng)，以提高幼兒對(duì)戲劇的藝術(shù)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。

三、結(jié)合領(lǐng)域目標(biāo)實(shí)現(xiàn)戲劇教育價(jià)值

戲劇主題及劇目確定的同時(shí)，我們依據(jù)戲劇的元素和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中各領(lǐng)域尤其是藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)，挖掘戲劇的教育點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)。比如：在音樂(lè)《摘桃子》活動(dòng)中，讓幼兒模仿摘桃子，用身體表現(xiàn)大樹桃子等，激發(fā)幼兒戲劇表達(dá)的興趣。然后，戲劇表達(dá)環(huán)節(jié)圍繞“吃水果”“水果拼盤”“好吃的水果蛋糕”“榨果汁”等活動(dòng)展開，重點(diǎn)讓幼兒學(xué)習(xí)用肢體表現(xiàn)水果的多樣性，并在音樂(lè)的配合下塑造角色，表現(xiàn)角色的動(dòng)作、姿態(tài)和表情，感受果寶寶的快樂(lè)與喜悅。隨后，戲劇創(chuàng)作環(huán)節(jié)的開端部分：幼兒通過(guò)觀察果寶寶的表情變化來(lái)想象果寶寶和娃娃之間發(fā)生的故事，猜想果寶寶生氣的原因；戲劇情節(jié)的發(fā)展部分：果寶寶由生氣轉(zhuǎn)為高興，幼兒可以調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，想辦法解決果寶寶與娃娃之間的沖突，創(chuàng)編果寶寶與娃娃之間的對(duì)話；最后“果寶樂(lè)園的舞會(huì)”為戲劇情節(jié)的結(jié)局：以歌舞的形式營(yíng)造熱鬧的氛圍，讓幼兒感受果寶寶和娃娃一起唱歌、眺舞的快樂(lè)。

四、梳理戲劇在藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中開展的有效策略

第一，欣賞策略。我們把戲劇中具有鮮明特點(diǎn)的人物、音樂(lè)等元素或片段選出，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞，更好地了解戲劇人物的外形、性格特點(diǎn)以及音樂(lè)的性質(zhì)等。如《青蛙爺爺?shù)拿孛堋窇騽≈黝}活動(dòng)中，讓幼兒在無(wú)畫面的情況下進(jìn)行聽猜活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒欣賞戲劇中根據(jù)不同角色的特點(diǎn)選用不同的樂(lè)器進(jìn)行配樂(lè)的巧妙。

第二，戲劇游戲策略。讓幼兒根據(jù)不同角色的特點(diǎn)及情境給角色配音，在配音游戲過(guò)程中孩子們更好地了解了音色、語(yǔ)氣與角色性格之間的聯(lián)系，更好地了解了角色特點(diǎn)；針對(duì)角色動(dòng)作及性格的角色模仿游戲，即通過(guò)游戲的方式引導(dǎo)幼兒模仿戲劇劇目中角色的表情、動(dòng)作，如《龜兔賽跑》中傲慢的兔子、《農(nóng)夫和蛇》中惡毒的蛇、《七只小猴》中不遵守規(guī)矩的小猴等，通過(guò)這些戲劇游戲向幼兒滲透戲劇元素，積累戲劇表演的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的戲劇模仿與表達(dá)能力。

五、讓幼兒在戲劇中進(jìn)行身心體驗(yàn)

鼓勵(lì)幼兒參與游戲道具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。道具是表演游戲中必不可少的物質(zhì)材料，它能吸引、激發(fā)幼兒參與游戲的愿望與興趣，提示幼兒在一定游戲情景中進(jìn)行表演。在游戲《動(dòng)物王國(guó)》中啟發(fā)幼兒自己動(dòng)手運(yùn)用半成品材料或廢舊材料加工制作道具，也是幼兒主體性發(fā)揮的良機(jī)。為此，我們嘗試讓幼兒根據(jù)表演作品確定需要哪些道具，這些道具應(yīng)該怎么解決等一系列的問(wèn)題，并注意引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦一起來(lái)制作游戲所需要的道具，讓幼兒參與到道具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備中來(lái)，使幼兒充分體會(huì)到自己是游戲的主人，感受到游戲的快樂(lè)。

六、讓幼兒進(jìn)行戲劇表達(dá)。

對(duì)于童話劇的完整表現(xiàn)，大班幼兒對(duì)于童話劇中情節(jié)熟悉程度以及對(duì)于角色的特點(diǎn)的理解至關(guān)重要。但每位幼兒的發(fā)展有差異，在選擇話劇角色的時(shí)候，目前是幼兒根據(jù)自己的喜好去選擇角色，如何激發(fā)幼兒潛能去表現(xiàn)好一個(gè)角色的特點(diǎn)，在觀察研究中，本人使用多個(gè)不同表演方式的童話劇激發(fā)幼兒表達(dá)表現(xiàn)力。例如：《動(dòng)物大會(huì)》屬于群戲，在舞臺(tái)表演的兒童多達(dá)十幾個(gè)，如何讓每個(gè)幼兒都能夠發(fā)揮自己的表現(xiàn)力，使其充分表達(dá)出角色的特點(diǎn)，我們采取大討論以及模仿小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，綿綿在模仿狐貍時(shí)發(fā)出“嘿嘿”的奸詐笑聲，刻意放寬嗓子，雙手搭在胸前；甜甜在扮演河馬時(shí)手腳并用，在地上爬行，大膽表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。

總之，在戲劇活動(dòng)的探究中，看到孩子們專注的表演，用心的體會(huì)，使我們也樂(lè)在其中。未來(lái)的探究之路還很長(zhǎng)，我們將繼續(xù)努力為孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。