（重慶市黔江新華中學(xué)校，重慶 409000）

一、聯(lián)系實(shí)際，明確英語重要性

英語語法和概念的學(xué)習(xí)是枯燥的，但是在高中階段英語的內(nèi)容依然可以和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。教師可以在備課時(shí)準(zhǔn)備一些更加貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生親近感，更有好感度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

教師在教學(xué)中可以聯(lián)系學(xué)生群體中最近正在被熱議的話題，把相關(guān)內(nèi)容和課堂教學(xué)聯(lián)系起來。比如，在《復(fù)聯(lián)4》中鋼鐵俠所說的那一句：“I love you three thousand.”教師可以聯(lián)系電影情節(jié)講一講為什么鋼鐵俠說了一句有語病的話。在原電影中鋼鐵俠對(duì)女兒說：“I love you too.”時(shí)女兒皮了一下說：“I love you three thousand.”因?yàn)檫@里鋼鐵俠女兒把too當(dāng)成two回應(yīng)，所以才有了一句似乎有語病的句子。而英語中的這種諧音情形有很多，也都十分有趣，教師可以多舉幾個(gè)這樣的例子調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然在其它教學(xué)內(nèi)容中教師可以把相關(guān)的內(nèi)容和實(shí)際生活中的內(nèi)容聯(lián)系起來。在日常的課堂中教師多舉一些在生活中用到的精巧的英語小短句，比如講到單詞parcle，教師可以在講同義詞時(shí)拓展引申出wrap up這個(gè)短語，進(jìn)而引出“wrap it up”這個(gè)生活常用語，之后放兩個(gè)影視片段加深一下學(xué)生的印象。當(dāng)然講單詞時(shí)進(jìn)行詞匯和短語引申也需要點(diǎn)到為止。這些舉措可以使學(xué)生在日常生活中用上英語，增強(qiáng)語感。學(xué)生感受到英語在日常生活中也能用到的情況下便會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生興趣。有了這種對(duì)英語的感覺學(xué)生才能有動(dòng)力繼續(xù)學(xué)下去，在日常中刻意提高自己的英語水平。

二、設(shè)置問題情景，和學(xué)生做游戲

當(dāng)然英語的存在不只是為了好玩。作為一門語言學(xué)科，英語最終的目的是記錄和交流。讓教學(xué)氛圍快樂起來，把教學(xué)內(nèi)容放到玩樂中，讓學(xué)生從親身實(shí)踐的場(chǎng)景中體會(huì)所學(xué)的知識(shí)。這樣的一個(gè)問題放在幾十年前確實(shí)很困難，但是時(shí)代進(jìn)步了，多媒體教學(xué)給教師提供了一個(gè)機(jī)會(huì)：用多媒體吸引學(xué)生的注意力，提出問題。比如在上課前放一段和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，或自己制作一個(gè)ppt動(dòng)畫演示這堂課的內(nèi)容，緊接著就多媒體播放的內(nèi)容直接切入討論的話題和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

比如教師教授學(xué)生“虛擬語氣”時(shí)可以用多媒體把不同情形下人們采用的不同的語調(diào)，把虛擬語氣的相關(guān)句子具體展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師放一些電影、電視劇或歌曲的片段，在具體的語境中解析虛擬語氣的用法，讓學(xué)生在看視頻或聽歌的同時(shí)感受虛擬語氣的用法和作用。教師也可以在課堂上和學(xué)生做游戲，比如教師可以讓學(xué)生回憶自己聽過的歌中有哪些有虛擬語氣，并讓學(xué)生舉例子，也可以和學(xué)生造句做游戲。

三、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生自主性

英語學(xué)科學(xué)習(xí)最主要考驗(yàn)的是學(xué)生的語言能力和閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生“說”和“讀”也成為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生的好奇心也成為一個(gè)相關(guān)內(nèi)容。為了完成這一環(huán)節(jié)教師可以給學(xué)生留一些值得學(xué)生探討的課后任務(wù)，或者直接在課上進(jìn)行。學(xué)會(huì)提出合適的問題，勾引學(xué)生的好奇心也是很有必要的。許多教學(xué)中都有值得學(xué)生思考的點(diǎn)，也值得教師挖掘新教學(xué)技巧。

比如許多單詞都有很多有關(guān)聯(lián)性的詞匯和有趣的用法，這些問題可以在課后布置成作業(yè)留給學(xué)生思考，之后在下一節(jié)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生自信。例如詞組”pickup”，教師可講出幾個(gè)常用的意思，比如撿起、學(xué)會(huì)、接收電臺(tái)，讓學(xué)生課下查找詞組還有什么可以表達(dá)的意思。在之后的課堂中教師可以給出pickup的所有意思進(jìn)行總結(jié)，并且給出記憶這些意思的技巧。比如“接收電臺(tái)”可以理解為收音機(jī)“拾起”信號(hào)，“接某人”理解為開車“拾起”某人，“輕松學(xué)會(huì)”理解為某人很簡(jiǎn)單就“拾起”了某項(xiàng)技能等。這樣神奇的邏輯使學(xué)生深刻記憶一部分單詞，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。

四、將課堂內(nèi)容“趣味化”，融入到學(xué)生中

孔子曾經(jīng)說過“因材施教”。教師在面對(duì)高中學(xué)生時(shí)也應(yīng)采取相應(yīng)的措施增強(qiáng)教學(xué)效果。高中大多數(shù)學(xué)科的內(nèi)容不容易使學(xué)生感興趣，也都是難懂的理論知識(shí)，而英語科目在很大程度上可以比其他學(xué)科有趣。在學(xué)生厭倦枯燥的課程后，到英語課上教師可以采用比較調(diào)皮的手段調(diào)節(jié)課堂氛圍，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度。

各種知識(shí)點(diǎn)、單詞等都可以編一個(gè)獨(dú)特的短句幫助學(xué)生記住相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)也能增加學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。這種行為也能同時(shí)使教師自身融入到學(xué)生中，和學(xué)生一起進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中采用更加幽默的講課方法都可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)心情。而這種方式也能增進(jìn)學(xué)生對(duì)這門課教師的好感度，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)下節(jié)課的期望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)然事實(shí)證明，這種類型教師的課堂都很成功。

五、結(jié)束語

在人生學(xué)習(xí)生涯初期培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣十分重要，只有學(xué)生自己對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣學(xué)生才能更好地了解學(xué)習(xí)和記憶相關(guān)知識(shí)。而在高中英語的教學(xué)中教師需要成為一個(gè)良好的引導(dǎo)者，應(yīng)耐心引導(dǎo)學(xué)生，讓他們逐漸對(duì)英語感興趣，最終成為愛探索、愛思考的好學(xué)生。