(江西省豐城市教師進修學校，江西 宜春 331100)

針對藝術(shù)領域而言，尤其是音樂，道德作為其中的靈魂以及精髓，也是音樂存在的意義。針對音樂教學而言，其具有較強的藝術(shù)性，對發(fā)展學生審美情趣以及綜合能力具有促進作用。德育教育是新時期下教育部門比較注重的一項教育內(nèi)容，因為德育教育中含有諸多先進思想與觀念，是學生正確價值觀與人生觀形成的重要途徑。因此怎樣在音樂教育中無痕化的滲透德育教育，對每一個音樂教師提出較為嚴格的要求，每一個教師都需要充分在音樂教育中引進德育思想，潛移默化的影響著學生，促使學生更好的成長與生活。

一、教師要增強德育意識，在備課過程中挖掘音樂課本中的德育素材

學生在學習的過程中比較依賴教師，因此音樂教師在備課的過程中就要充分發(fā)掘課本中的德育素材，看看哪些音樂課程中能加入德育的教育內(nèi)容，盡量讓每節(jié)課中都能有德育教育的不同側(cè)重的貫徹。例如，在《勞動最光榮》這節(jié)音樂課程的教學過程中，教師在“太陽光金亮亮雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活從哪里來，要靠勞動來創(chuàng)造?！痹诟柙~的演唱中不妨讓孩子們進行簡單的表演，感受忙忙碌碌的畫面，同時要灌輸?shù)掠逃膬?nèi)容在內(nèi)，讓學生們感受到音樂魅力的同時，增強了自身的表現(xiàn)力，還能體會到勞動的好處，知道勞動最光榮的概念，讓學生們在今后的生活中多勞動、以勞動為榮，建立正確的榮辱觀。在備課《小烏鴉愛媽媽》的這節(jié)課時教師首先要想好如何給學生們進行導入，因為每個人都有自己的媽媽，教師可以這樣設計，讓學生們說說自己如何愛媽媽，媽媽如何愛自己，從而在腦海中形成愛媽媽的印象，進而進行德育教育就會簡單很多。

二、創(chuàng)設音樂教學氛圍，結(jié)合音樂教育滋養(yǎng)學生

教師在設計音樂教學環(huán)節(jié)期間，需要圍繞音樂自身的情感，滋養(yǎng)學生德育情操，促使學生道德思維得到升華。教師要了解到，學生學習一首歌曲存在的難度并不大，重要的是怎樣引導學生聲情并茂的唱出自己心中情感，滋潤學生的心田，內(nèi)化學生情操。所以教師要在開展音樂教學活動之前，應全面了解歌曲的情感特征以及情感表現(xiàn)方式，促使學生在學習的同時形成良好的品格。

比如在教授《牧歌》這首歌曲時，教師可以將學生分為幾個小組，要求學生以小組的形式思考學習體會，不斷激發(fā)學生愛國主義情懷，幫助學生充分的和大自然接觸，賦予音樂課堂足夠的生命力與活力，體現(xiàn)出德育教育的無痕化。

三、發(fā)揮音樂情感，結(jié)合音樂教育內(nèi)化學生

德育教育思想的滲透并不是空洞形式上的說教，而是一種相對具體且科學的教育形式，直接感染到學生心靈的物質(zhì)。所以音樂教師應善于美感中的音樂滲透在音樂教學中的每一個過程中，促使學生情感達到愉悅的狀態(tài)，通過音樂的內(nèi)在靈魂以及流動的詩詞，內(nèi)化學生自身情感。

比如在教授《夜》這首歌曲期間，教師可以要求學生欣賞音樂作品，想象歌詞中的畫面，激發(fā)學生學習潛能，通過山林中存有一個安靜的夜晚與月光通過白云鉆進樹林中等意象，生動形象的為學生創(chuàng)設出自然的優(yōu)美環(huán)境，促使學生感知到祖國的自然山河，領悟歷史的變遷流程，強化學生學習效率。最后教師要給予學生充足的時間，以學生為中心，充分體現(xiàn)學生的主體地位，加強自身和學生之間的交流和溝通，及時掌握學生學習情況，幫助學生解決學習中存在的疑惑，進而梳理音樂教學結(jié)構(gòu)，發(fā)揮無痕化德育教育的價值，進而培養(yǎng)學生終身學習的思想觀念。

四、將德育教育寓于音樂課堂的藝術(shù)美之中

學生們在肯定會第一堂課就是教學生們學唱《國歌》，這是我們中華民族的靈魂，是我們每一位學生應該學會的歌曲。音樂教師可以在教學生們唱《國歌》時，除了讓學生了解它的歌詞的內(nèi)在含義、時代的復雜背景、作者生平外，更要抓住歌曲中的靈魂——號角式的呼喊，再三對“前進”進行強調(diào)，不僅僅是對歌詞進行唱出來，更要將飽滿的感情釋放出來，讓學生們理解“前進”的真正含義，從而從心底里培養(yǎng)起學生們的愛國意識。歌曲中的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，是學生們學習的關(guān)鍵也是感受的關(guān)鍵，這樣的音樂教學，既準確地表現(xiàn)了歌曲想要表達的豐富內(nèi)涵，又激起學生對祖國無比的熱愛之情，進而樹立時代責任感，這是一種大愛的德育教育，是學生們一輩子不可以割舍的德育教育內(nèi)容。

五、將德育教育寓于音樂課堂中，讓學生們明禮懂理

音樂的設置中有很多是關(guān)于講文明、懂禮貌等相關(guān)內(nèi)容的，學生們不僅僅能跟著音樂的旋律將日常的交通安全或者講文明、懂禮貌的內(nèi)容進行學習到位，更能充分發(fā)揮德育教育在音樂課堂的功效。例如，在教學《紅燈停，綠燈行》這單元的內(nèi)容時，教師不妨利用多媒體或者讓學生們制作紅綠燈的演示牌，學生們自行扮演警察叔叔和行人，根據(jù)不同顏色的燈的變換讓學生們隨著音樂的節(jié)奏“過馬路”，這樣情景化的演示，不僅讓學生們學會看紅綠燈，更能讓學生們在日常的生活中學會遵守交通規(guī)則，這不僅僅是對自己生命的負責任，更是對國家交通安全做貢獻。每一章節(jié)的內(nèi)容中都能發(fā)掘出德育教育的內(nèi)容，這就需要我們音樂教師用心發(fā)掘，用愛教學。

綜上所述，將德育交的滲透在音樂課堂中具有十分重要的現(xiàn)實意義和價值，教師需要采取多元化的教學手段，通過基于音樂課堂，借助音樂教育感染學生、挖掘音樂內(nèi)涵，借助音樂教育影響學生、創(chuàng)設音樂教學氛圍，結(jié)合音樂教育滋養(yǎng)學生、揮音樂情感，結(jié)合音樂教育內(nèi)化學生等，加強學生對德育教育思想的認知，促使學生積極的成長與生活。