（江西應用技術(shù)職業(yè)學院，江西 贛州 341000）

在開展書法教學的過程中，教師要注重培養(yǎng)學生們的書法素養(yǎng)，要認識到學生書法水平的提高。實際上，包含著中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵精準地把握以及優(yōu)秀的專注品質(zhì)的塑造。在這個過程中，也包含著審美素養(yǎng)的提升，讓學生能夠從教師的教學中得到積極的熏陶和影響。學生會通過教師的教學得到關(guān)于什么是美的什么是和諧的這樣的一些文化審美的標準，而學生自己內(nèi)在也會有美的體驗。通過將自己內(nèi)在的體驗和教師所傳授的理論文化價值觀的標準進行結(jié)合，學生就會進一步的明確在書法這一領(lǐng)域美與和諧怎么用語言進行界定。所以在書法教學的過程中，通過書法素養(yǎng)的培養(yǎng)和有意識的傳授學生能夠在書法領(lǐng)域有更快的進步和提升。

一、教師要重視對學生書法素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。

在書法教學的過程中，教師要認識到書法素養(yǎng)是我們對學生進行書法教學過程中的核心，有靈魂學生書法方面的水平高低，與他們書法素養(yǎng)的水平有著直接的聯(lián)系。所以，書法素養(yǎng)的培養(yǎng)工作需要教師在思想上進行重視，并且扎扎實實地提升學生在書法學習過程中的文化傳承和審美思辨能力。書法既是一個動詞，也是一個名詞。說是一個動詞，指的是人們進行書寫的過程，而說，他是一個名詞，是說人們所完成的書法作品。而培養(yǎng)學生的書法素養(yǎng)，既要從過程也要從成果方面進行培養(yǎng)。從過程的方面來看，讓學生在書法練習的過程中，專注投入心無旁鶩能夠充分的享受書寫的過程能夠感受手指手腕，乃至整個身體與毛筆和紙張之間的聯(lián)系。這個過程對于真正熱愛書法的人來說，是一種感受自我控制，自我的過程，是一個真正讓人享受的過程。而我們的學生們在這個方面還需要有很大的提升空間。在書法作品的欣賞和審美過程中，什么是美的什么是丑的，這些也是需要教師向?qū)W生進行傳遞的信息。而書法作品本身也會引領(lǐng)著寫生書法的過程。所以培養(yǎng)學生的書法素養(yǎng)需要教師明確這些關(guān)系，并且相互的結(jié)合，提升學生的書法素養(yǎng)。

二、教師要根據(jù)書法素養(yǎng)的要求，對教學進行合理規(guī)劃。

書法教學活動中，我們要培養(yǎng)的學生的書法素養(yǎng)，具體內(nèi)容有哪些這可以幫助我們制定合理的教學目標，從而進一步的指引，我們對書法教學進行科學合理的規(guī)劃。例如我們可以對書法教學進行階段性的規(guī)劃。第一階段，教師要以書法基礎(chǔ)知識為前提。比如，讓學生明確書法藝術(shù)，并能夠關(guān)注書法的發(fā)展史和書法基本姿勢等。第二階段，教師要引導學生展現(xiàn)出相關(guān)的審美和鑒賞的特征，要根據(jù)學生的表現(xiàn)進行適應性的點評和重點的培養(yǎng)。在第三個階段，要對學生現(xiàn)有的書法能力進行進一步的拓展有學生掌握書法的一般技巧，要讓學生調(diào)整在書寫中的狀態(tài)。慢慢的揣摩體會書寫的過程以及對書法的作品進行欣賞和評價。

三、教師要善于用多元化的方式進行書法內(nèi)容的教學。

多元化的方法旨在提高學生的學習的興趣，只有對書法有興趣，有好奇才可能進入到專注投入的書寫的狀態(tài)。教師實行多元化書法教學方法。第一，教師運用榜樣效應。通過相應著名書法家的事例，引導學生形成正確的書法學習態(tài)度。比如，可以在其中融入王羲之吃墨故事，促使學生形成持之以恒的精神。第二，可以注重強調(diào)學生的書寫節(jié)奏，要求學生用不同的速度和節(jié)奏進行書法練習。讓學生能夠把書法和自己的實際生活聯(lián)系起來，從而有效地掌握其中的規(guī)律，讓學生對線條等進行體驗和準確的把握。我還可以運用比較分析的方法，通過對書法大家的作品進行比較分析和評價，讓學生們能夠?qū)ψ约旱臅ㄌ攸c進行一個定位，并且選擇一個自己喜歡的方向。所以，多元化的教學方法，讓學生能夠感受到書法練習和書法學習過程中的不同特點，能夠很好地激發(fā)他們的積極性。教師自身能夠通過不同形式的書法教學，讓學生把握住不同的要領(lǐng)。這些不僅僅是技巧方面的更重要的是傳遞，思想文化這些價值內(nèi)涵。

四、教師在教學中要借助評價來優(yōu)化學生的書法素養(yǎng)。

通過評價活動可以規(guī)范教學過程也能夠，有效地促進書法素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師對學生的書法素養(yǎng)進行評價，對書法教學的發(fā)展提供了有力幫助。在教師的評價下，學生對自身的書法素養(yǎng)發(fā)展會擁有一個全面的分析和了解。同時，教師在一定程度上還需要給予學生相應的鼓勵，讓學生表現(xiàn)出更強的主體作用而教學評價需要學生根據(jù)老師的反饋從課程體系評價還有學生參與的特點進行評價。既要關(guān)注的學生的書法作品情況也要關(guān)注到學生書法的過程關(guān)注到他們書法的習慣。而且教師要特別注重針對學生的一些不良的習慣，進行個別的反饋評價。書法評價的內(nèi)容要切合實際要真正反映了學生的特點，能夠反映出教師對學生的負責任的態(tài)度，這樣教師的反饋才能真正進入學生的內(nèi)心。

總之，作為教師開展書法教學要切合實際，要符合書法這一學科內(nèi)容的特點。教師的教學活動需要真正的考慮到學生的學習的特點，因此書法素養(yǎng)的內(nèi)容指引的教師在書法教學中有明確的教育教學的培養(yǎng)目標。要讓學生從文化傳承的角度感受書法的魅力，提升他們對書法學習的熱情。結(jié)合學生的審美需求和本能的特點，讓學生掌握書法的審美標準，從而綜合的提高學生的書法素養(yǎng)。