（河北省廊坊市第九中學(xué)，河北 廊坊 065000）

一、深入挖掘教材，開展有效教學(xué)

初中英語教學(xué)的開展主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，提高他們的思維能力，也就是說，教師利用課堂教學(xué)向?qū)W生傳授英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫等方面的技能以及運(yùn)用英語同他人展開交流的能力與思維。另外，英語新課標(biāo)中也明確指出：“英語教學(xué)的開展應(yīng)該更加重視培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，從而為他們的后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”。當(dāng)前所采用的人教版新目標(biāo)初中英語教材無論是在內(nèi)容上，還是在題材方面均與學(xué)生的實(shí)際生活比較貼近，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。為此，初中英語教師應(yīng)該深入挖掘教材，并對其加以靈活應(yīng)用，同時結(jié)合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，將聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化成“四位一體”教學(xué)模式應(yīng)用在課堂教學(xué)當(dāng)中，并立足于學(xué)習(xí)語言的根本目的來實(shí)現(xiàn)英語思維的教學(xué)。以人教版新目標(biāo)英語教材八年級下冊Unit 1 What’s the matter?這一單元的教學(xué)為例，此單元的話題是談?wù)摻】禒顩r和怎樣就身體出現(xiàn)不適提出相應(yīng)的建議，并提倡人們應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，此話題與學(xué)生的實(shí)際生活非常貼近。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件將各種身體不適的狀態(tài)展示給學(xué)生，以此來引出句型：“What’s the matter? T have a ...”然后，播放課文對話，同時將全班學(xué)生劃分成幾個小組，每組輪流表演對話，在對話的過程中，幫助學(xué)生構(gòu)建英語思維，培養(yǎng)他們的英語口語表達(dá)能力。除此之外，在備課與講課的過程中還應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生英語思維的可能性以及可行性同語言材料的有效輸入進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓各個層次的學(xué)生均能夠運(yùn)用自身的英語語言能力，引導(dǎo)他們采取不同的語言認(rèn)知與組織方式來實(shí)現(xiàn)對語言的有效學(xué)習(xí)。

二、營造良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維

在開展初中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新自己的語言思維模式，盡量多為他們創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)語境，讓其通過實(shí)際操練對英語加以掌握，以此來培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，從而有利于提升他們的英語語言應(yīng)用能力。

（一）對課堂教學(xué)加以充分利用，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維

課堂不僅是師生共同學(xué)習(xí)和展開情感交流的主要地點(diǎn)，而且還是培養(yǎng)學(xué)生英語思維的重要。因此，在開展初中英語課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該采用師生間輪回式的交流方法，以此來幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中逐漸擺脫漢語思維定式。另外，教師還應(yīng)該運(yùn)用英語思維來開展教學(xué)，應(yīng)用英語與學(xué)生展開交流，營造相應(yīng)的教學(xué)情境和語言環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的語言應(yīng)用與實(shí)際表現(xiàn)。比方說，每天課前讓學(xué)生做 Duty Report或者是表演課本劇，積極使用直觀教具，采取多樣化的教學(xué)方式，例如：PPT、微視頻等。以人教版新目標(biāo)英語教材七年級上冊Unit 8 When is your birthday?這一單元的教學(xué)為例，在課堂教學(xué)中，教師就可以利用PPT向?qū)W生們展示某個人物的生日聚會照片，讓他們初步了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并思考如何運(yùn)用英語詢問某人的生日，以此來培養(yǎng)他們的英語思維。另外，學(xué)生在此種生動形象的英語情境中學(xué)習(xí)，既有助于調(diào)動他們的英語學(xué)習(xí)積極性，同時還培養(yǎng)了他們的語感，從而在無形中培養(yǎng)了他們的英語思維。

（二）提高學(xué)生的參與意識，激發(fā)他們的英語思維

在開展初中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)初中生的年齡與心理特點(diǎn)，抓住他們的興趣點(diǎn)，并且將“動”與“學(xué)”相結(jié)合。另外，由于初中生非常愛說好動、自控能力較差，而且還非常喜歡表現(xiàn)自己，因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用各種機(jī)會，并以歌謠、游戲、兒歌的形式，引導(dǎo)學(xué)生將口語與肢體語言進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此來充分調(diào)動他們的不同感官；增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，提高其參與積極性，激勵學(xué)生，從而讓他們敢于表現(xiàn)自己。

（三）大力組織開展課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維

初中生英語思維的培養(yǎng)除了需要依靠課堂教學(xué)，還應(yīng)該通過開展課外活動來實(shí)現(xiàn)，比方說，開展英語角活動，定期辦英語墻報，舉辦書法、英文詩歌朗誦等比賽活動，以此來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們開口講英語，多為其創(chuàng)造運(yùn)用英語語言的機(jī)會，通過不同的情境提升他們的英語思維能力。另外，學(xué)生通過長時間的學(xué)習(xí)，不僅能夠提升自身運(yùn)用語言的精準(zhǔn)性和流暢性，而且還有助于培養(yǎng)他們的英語思維。

三、注重聽、說、讀、寫，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

首先，就聽的方面而言，教師應(yīng)該積極為學(xué)生營建相應(yīng)的英語語言環(huán)境，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，進(jìn)而能夠拉近學(xué)生的語言同聽力內(nèi)容中純正英語之間的距離。其次，閱讀是語言同思維產(chǎn)生碰撞的過程。因此，教師一定要針對學(xué)生展開大量的閱讀訓(xùn)練，以此來培養(yǎng)他們的英語語感與思維能力。再次，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生每天進(jìn)行英語朗讀與背誦，這樣不僅有助于提升他們的口語表達(dá)能力，而且還能夠循序漸進(jìn)地培養(yǎng)其英語思維。最后，教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，提高他們的英語語言應(yīng)用與表達(dá)能力，打破母語思維的限制，提升他們的英語寫作水平，從而有利于培養(yǎng)其英語思維。

結(jié)束語：

綜上所述，在開展初中英語教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，既有助于調(diào)動他們的英語學(xué)習(xí)積極性，同時還能夠有效提升其學(xué)習(xí)效率。另外，英語學(xué)習(xí)是一個長期過程，要想使學(xué)生構(gòu)建出適合自己的學(xué)習(xí)方法，就必須先幫助他們形成良好的英語思維。由此可見，初中英語教師向?qū)W生講解英語基礎(chǔ)知識的過程中，十分有必要加強(qiáng)培養(yǎng)他們的英語思維，以此來提高其英語口語表達(dá)能力，增強(qiáng)其英語學(xué)習(xí)信心，從而有助于推動教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。