（江西省廣昌縣第二中學，江西 撫州 344900）

當前的教育體制改革圍繞“學生自主學習能力的培養(yǎng)”為主題，不斷提升學生學習的主動性。然而這個過程中想要充分調(diào)動學生的積極性，并且能夠主動參與到課堂教學中來還是比較困難的。在這過程中，初中學生處于青春期，逆反心理嚴重，學習經(jīng)驗不足并且精力有限，這時數(shù)學教師的引導(dǎo)便成為了重點，我們希望通過教師們的不斷指引，提升學生數(shù)學綜合能力，促進學生們數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)。

一、以新課程標準為正確指向，更新與樹立先進的教學理念

由于應(yīng)試教育實施已久，不少教師在教學中仍然受到傳統(tǒng)觀念的影響，這在無形之中阻礙了新課程改革與素質(zhì)教育推行的步伐。先進的思想意識指導(dǎo)并調(diào)整實踐活動，發(fā)揮著重要的反作用。因此，初中數(shù)學教育要實行改革，從教師“滿堂灌”走向?qū)W生“自主學習”，首先，教師應(yīng)當在新課程標準的正確指導(dǎo)下，更新與樹立先進的教學理念，那就是重視學生的主體性地位。數(shù)學是一門具備抽象性與邏輯性的學科，教師倘若采用照本宣科的教學方式，很難將數(shù)學知識化抽象為具體，使學生登堂入室。其次，教師在先進思想意識的指導(dǎo)下，要打破權(quán)威——專斷式的師生關(guān)系，建立民主平等的新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的課堂教學中，學生往往習慣并依賴于教師的單向傳授，喪失自主學習的精神與主動探究的能力，為此教師要為學生創(chuàng)設(shè)自由和諧的氛圍，引導(dǎo)學生打破教師權(quán)威，積極思考，敢于質(zhì)疑，從而進行自主學習。先進的教學理念是教學中的風向標與照明燈，使習慣于傳統(tǒng)教學的教師打破落后的藩籬，指導(dǎo)教學實踐活動走向科學性與合理化。

二、通過提出問題，激發(fā)學生興趣

初中數(shù)學課堂，提問是激發(fā)學生自主學習欲望，提升他們獨立認知水平的最好方式。提問教學法運用得好，可以去除學生抵觸的情緒，讓他們在特定情境中理解重點、難點、關(guān)鍵點內(nèi)容，不斷提高解決問題的能力。提問過程中教師扮演好“引導(dǎo)者”的角色，鼓勵學生自主學習，專心參與課堂活動，遠比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷熒g沒有矛盾，教學效果令人滿意，初中生自主學習能力綜合發(fā)展目標的實現(xiàn)也就有了基本保障。比如，在講授“三角形”一節(jié)的知識點時，教學首要目標就是幫助學生理解三角形和有關(guān)概念，讓他們深入了解三角形的穩(wěn)定性，然后自主設(shè)計、自主練習、自主實踐，最終熟記三角形的三邊關(guān)系，觀察能力、想象能力、操作能力、空間觀念、推理能力等實現(xiàn)綜合發(fā)展。教師應(yīng)先列舉一些實例，創(chuàng)設(shè)問題情境后激發(fā)學生觀察、交流、反思的興趣，其后播放相關(guān)課件，要求學生：1.同學們，請你發(fā)散思維，將三角形進行簡單的分類；2.如何掌握三角形的表示方法呢？下面小組討論，提出不同意見；3.三角形在我們的日常生活中有哪些具體應(yīng)用，給你一些時間，嘗試用所學知識更好的解釋三角形內(nèi)角和。提出問題，數(shù)學課堂煥發(fā)活力，教師點撥，學生們自覺投入了有趣的學習活動。這樣的教學最有可能取得意外驚喜，比較符合初中生個性化的學習需求。

三、鼓勵學生質(zhì)疑，激活思維

質(zhì)疑問難是探求知識、發(fā)現(xiàn)問題的開始。思源于疑，小疑小進，大疑大進，質(zhì)疑是創(chuàng)新意識的萌芽，是創(chuàng)新的前奏。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”因為解決一個問題也許僅僅是一個教學或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出問題卻需要學生有創(chuàng)造性和想象力，當學生提出一些與眾不同的想法和問題時，教師要“恰到好處”地及時引導(dǎo)。通過質(zhì)疑，教師可以了解學生學習的難點、癥結(jié)在什么地方。

例如：在講三角形相似的識別方法時，針對“兩邊成比例且夾角相等的兩三角形相似”這條識別方法，可以讓學生思考能否把“夾角”改為“角”，這不僅可以加深學生對三角形相似的識別方法的理解，同時也復(fù)習了三角形相似的識別方法。教師激發(fā)學生質(zhì)疑的另一途徑便是善于逼著學生提問題，有經(jīng)驗的教師經(jīng)常在課堂上把某個學生在課外的提問來當眾講解，并經(jīng)常對課堂或課外提問的學生給予適當?shù)谋頁P或獎勵。例如贊揚問題提得巧妙、提得深刻，或是贈書給某個學生，這些方法都能在其他學生身上引起震動，因為好勝心是每個學生的天性。這樣長期堅持，必定會激活學生的思維，從而提高教學效率。

四、在思想上高度重視，引導(dǎo)學生主動參與到教學活動中來。

學生們通過自主學習，可以將知識入腦入心，這是一種較為先進的教學模式。這種教學模式是以學生需求為導(dǎo)向，不斷提升學生的積極性和主動性，能夠幫助其參與到課堂中來，擺脫傳統(tǒng)的說教式教學方式。所以初中數(shù)學教師們要轉(zhuǎn)變思想，在思想上高度重視學生們自主學習能力的培養(yǎng)。例如，教師們可以采用課前老師向?qū)W生介紹所學知識，指導(dǎo)學生完成課前預(yù)習工作，這個環(huán)節(jié)對學生的自我思考和自主探索能力具有非常廣闊的發(fā)展空間，有助于今后主動參與到課堂之中。在課堂上，教師通過微課程的教學視頻，幫助學生更加生動形象的學習課堂知識，在提升學生學習興趣的同時，還能幫助學生提升學習效率，加深對于課堂知識的理解。在課下如果學生還存在于對于知識的疑問，可以通過找同學交流、尋找教師指導(dǎo)的方式完成實際教學過程中所傳授的知識點的復(fù)習，從而達到提高學生學習效率的目的，增加學生對于學習數(shù)學知識的渴望性。

總而言之，初中數(shù)學教學中鍛煉學生自主學習的能力，需要教師尊重學生、理解能力，另外給他們體驗與認知的機會。要求學生不斷的突破自我，在充滿活力的數(shù)學課堂中發(fā)現(xiàn)問題、分析能力、解決問題，現(xiàn)階段做到學以致用，未來尋找機會實現(xiàn)個性成長。初中生愛上了自主學習，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學魅力，當代素質(zhì)教育才將揭開嶄新的篇章。