（甘肅省白銀市白銀區(qū)第三小學(xué)，甘肅 白銀 730900）

21世紀(jì)以來隨著新課改的不斷推進，對于教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容都日漸完善，因此教師要結(jié)合新課改的具體要求，對原有的教育理念和方法加以創(chuàng)新與改變，調(diào)動學(xué)生積極性，尤其是對于小學(xué)低年級這些自主學(xué)習(xí)意識還不夠強，閱讀能力還存在一些問題的情況，就要求我們的教育工作者要在日常教育教學(xué)中設(shè)計豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上設(shè)計高質(zhì)量的問題，不斷對學(xué)生們進行引導(dǎo)與啟發(fā)，課后也可以布置以小組為單位的學(xué)習(xí)和閱讀任務(wù)，用于充實他們的課余文化，也可以鞏固所學(xué)知識，更好的達到對學(xué)生們的閱讀能力的要求。

一、建立愉悅的教學(xué)氛圍

為了更好地提升低年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用豐富的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力。由于低年級學(xué)生對事物具有較強的創(chuàng)新想象力，教師可以利用學(xué)生的特性豐富教學(xué)內(nèi)容，采用信息技術(shù)的融入教學(xué)更好地提升低年級學(xué)生對語文的畫面感，通過多媒體設(shè)備將所需要學(xué)習(xí)的語文知識進行動畫式的播放，讓學(xué)生對語文閱讀后進行豐富的想象，通過動畫演示的內(nèi)容更直觀地感受文中畫面，提升學(xué)生進行語文閱讀的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時不覺得枯燥，全身心地進行有效閱讀。例如，在學(xué)習(xí)新的課文知識《狐假虎威》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對課文進行預(yù)習(xí)式閱讀，再次通過動畫演示的方式，在課堂上利用計算機設(shè)備，對文中內(nèi)容進行形象的演繹，模仿老虎的叫聲，吸引學(xué)生深刻理解語文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地對語文知識進行理解，提升學(xué)生有效閱讀的興趣。

二、趣味性教學(xué)提高閱讀興趣

在我們小時候，教育教學(xué)方式非常傳統(tǒng)，并不講求科學(xué)合理性，只追求把學(xué)生教會，讓學(xué)生記住書本知識，由于科技不發(fā)達，老師也只能通過板書和資料閱讀的方式讓學(xué)生盡可能多的了解相關(guān)知識，而且在對學(xué)生進行閱讀教學(xué)的時候也是非常簡單的將文章讓學(xué)生從頭讀一遍，然后進行講解，枯燥的通過課文進行講解，這樣學(xué)生就會覺得閱讀很無聊，尤其是低年級的小學(xué)生，更是討厭這樣教科書似的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式，是枯燥無聊的，扼殺了不少學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從小就失去對語文閱讀學(xué)習(xí)的憧憬和期待。但現(xiàn)在強調(diào)的趣味性教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，那么可以借助現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)手段，用投影儀將閱讀中涉及到的動物或者人穿插到文章中，并用動畫的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣會讓學(xué)生覺得語文閱讀很有趣。

三、實施讀與畫結(jié)合的模式

小學(xué)語文低年級的學(xué)生識字還比較少，這一階段學(xué)生的基礎(chǔ)任務(wù)之一是識字。學(xué)生的文字表達能力有限，但是這一時期學(xué)生的思維最活躍，常常有一些十分新奇的想法，他們的思維天馬行空，教師要善于抓住這一特征對學(xué)生進行引導(dǎo)。小學(xué)閱讀當(dāng)中的一些生詞和語言都可以轉(zhuǎn)化成圖畫，讓學(xué)生進行圖畫描繪可以有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新能力，也是調(diào)動學(xué)生閱讀積極性的一個重要方式。例如，在學(xué)習(xí)《葡萄溝》這一課時，教師就可以實施讀與畫結(jié)合的模式。首先，教師可以讓學(xué)生找出文中不認識的生字生詞，然后用彩色筆勾勒出來，這樣可以將這些問題更好地解決。這篇課文描述的是新疆吐魯番的葡萄溝，文中細致地描述了這一場景，學(xué)生對葡萄溝也有了初步的認識，我就給學(xué)生設(shè)計了一個小任務(wù)，讓學(xué)生用筆畫出自己心中的葡萄溝是什么樣子的？這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，還提高了學(xué)生動手操作的能力。

四、利用交流討論分享有效的閱讀方法

小學(xué)生的閱讀最是避諱“閉門造車”式閱讀，有的學(xué)生喜歡讀書，他總會一個人默默的閱讀，從不會主動和其他學(xué)生交流自己的讀書心得，這樣，學(xué)生的閱讀就會很容易陷入極端和低效的閱讀境地，對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀能力的提高沒有任何的幫助。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個利于交流的讀書環(huán)境，我經(jīng)常在班級里展開各式各樣的讀書交流會，即便是一年級學(xué)生的繪本閱讀，也會被列入其中。比如，我們班同學(xué)都非常喜歡讀《我有友情要出租》這本繪本書籍，我就在讀書交流會上讓學(xué)生談一談自己的閱讀方法和閱讀心得。有的學(xué)生就指出自己在閱讀這本書時會先看作者的名字，然后再去看圖畫內(nèi)容，自己會在讀文字之前想象這是一個什么樣的故事，最后才是對文字的閱讀。有的學(xué)生提出自己最喜歡咪咪這個小女孩，是咪咪讓大猩猩認識到友情是無價的。還有的學(xué)生指出自己正是在讀完了這本書后，才開始想要克服膽怯的心理，才想要主動去認識身邊的小朋友。也有學(xué)生不解，咪咪剛開始是付錢了的，它們的友誼一開始就是通過出租開始，為什么會說友情無價呢？每一個學(xué)生都有自己的閱讀體會，他們有時會討論的熱火朝天，有的學(xué)生又會爭論的面紅耳赤，但是在每一次閱讀交流會后，學(xué)生卻都表示收獲多多，對自己所閱讀的書籍理解的更透徹了。經(jīng)常在班級里開展這類讀書活動，不僅學(xué)生的閱讀方法和閱讀心得有了一個“棲息”的場所，我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)變得更愛讀書了，他們常常幾個人聚在一起討論著新書內(nèi)容，每個人的臉上都洋溢著對新書的好奇感和期待感。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中，尤其是較低年級，教師除了要教會學(xué)生基本的識文斷字之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生進行有效閱讀，針對小學(xué)生的特點開展多樣化教學(xué)，養(yǎng)成他們良好的閱讀習(xí)慣。