山雪峰

（四川省甘孜縣民族中學，四川 甘孜 626000）

教育同行一致公認的一條規(guī)律就是“興趣是最好的老師”。 我覺得提高學生興趣的有效方法是讓學生體驗更多的成功，讓更多的成功帶來興趣，最終取得課堂教學的成功，讓“我體驗，我成功；我興趣，我成功”成為一條定律。

學生只要對這門課有了興趣，課堂學習就會變得不再枯燥。因此我深深地體會到成功教學的重要性，課后我常常將學生們的作品保存起來，讓他們互相傳閱；對學生提出的任何做法，都會加以重視，并將它們付諸實現(xiàn)，讓學生覺得自身的重要性。同時，讓學生互相管理學習，成果好的介紹操作方法，并自己動手操作。這比老師“滿堂灌”的效果要好很多，而且學生提高了動手和實踐能力。

社會對人才提出了信息技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用能力等方面的嚴格要求，意味著教育工作者要針對這一教學需要來引入信息技術(shù)知識內(nèi)容，讓學生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)展開學習，提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。而信息技術(shù)課程已經(jīng)在許多學校中得以設(shè)立，如今如何培養(yǎng)學生對這一課程的學習興趣，成為教師的重要研究課題。因此，本文主要針對初中信息技術(shù)課程教學的激趣方進行了分析，以提高學生的學習能力，保障信息技術(shù)課的教學質(zhì)量。

信息技術(shù)的發(fā)展速度已經(jīng)愈來愈快，人們愈發(fā)離不開信息技術(shù)對自己的工作與生活的支持。再加上社會對人才也提出了信息技術(shù)方面的要求，初中學校要為培養(yǎng)和輸出符合社會需要的人才而打下基礎(chǔ)，則需要加強信息技術(shù)課程的優(yōu)化教學，尤其是讓學生對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的學習興趣，使其在學習動力驅(qū)動之下更好地學習信息技術(shù)課程內(nèi)容。

一、初中信息技術(shù)課教學的興趣教學現(xiàn)狀

在初中基礎(chǔ)教育階段，信息技術(shù)課已經(jīng)是必修的一門課程。雖然不少學生看起來對這一課程的知識具有較濃的興趣，但是這一課程的實際教學效果卻并不理想。從學生的學習興趣這一角度來審視初中信息技術(shù)課教學的問題，可歸結(jié)為：

一方面，有些學生雖然表面上對信息技術(shù)課具有較濃的興趣，但是他們的興趣點卻并不在學習上，而是放在了玩游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天等事情上，不利于提高學生的信息技術(shù)課學習效率。

另一方面，有些教師開展的興趣教學并沒有真正調(diào)動起學生的主動學習積極性，教師還有待引入新型的教學方式方法，以采取相適應(yīng)的有效教學方法，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)課程知識的學習興趣。

興趣始終是一個人增強自身學習動力的重要要素，教師應(yīng)該正確認識當前初中信息技術(shù)課教學中存在的問題，并且探索與之相適應(yīng)的教學方法來培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生對信息技術(shù)課的學習效率。

二、初中信息技術(shù)課教學中提升學生興趣的教學方法

（一）通過視頻導入的方法來培養(yǎng)學生的興趣

在初中信息技術(shù)課教學中，教師要培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的學習興趣，應(yīng)該在導入新課的階段就激起學生的興趣，使其產(chǎn)生走進學習氛圍中主動學習的自主意識。

比如在《Flash逐幀動畫》這一課的教學中，教師要讓學生對Flash逐幀動畫的操作與制作產(chǎn)生興趣，就可以在新課開始前讓學生觀看比較有趣的Flash逐幀動畫，如“米奇的微笑”這一Flash動畫，讓學生對Flash逐幀動畫產(chǎn)生好奇心與求知興趣。教師可在這個過程中起到指導的作用，也就是引導學生猜測這一Flash逐幀動畫是如何制作的，促使學生對逐幀動畫的制作方法產(chǎn)生求知欲望。為了提高學生在興趣驅(qū)動下的自主學習能力，教師可為學生提供“米奇微笑”Flash源文件和學習視頻，促使學生主動地探索相關(guān)知識。

（二）開展小組合作學習培養(yǎng)學生的興趣

自主合作探究這一學習方式是新型的教學方式，能夠讓學生在自主探索與合作交流的過程中不斷地創(chuàng)造具有意義的學習活動。學生在自主合作探究學習模式下，可以克服一些往常不容易克服的學習障礙，這就會增強學生的學習自信心，進而讓學生對信息技術(shù)課程內(nèi)容產(chǎn)生探究學習的興趣。比如在《Excel中進行數(shù)據(jù)計算》一課的教學中，學生對Excel中涉及到的公式與函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容具有一定的理解難度與記憶難度，因此會面臨一定的學習困難。因此，教師可通過合作學習的方法來讓學生針對Excel的數(shù)據(jù)計算進行小組探究，有的小組討論求和這部分內(nèi)容，有的小組討論求平均分的內(nèi)容，還有的小組可以討論求優(yōu)秀率的內(nèi)容。在討論結(jié)束后，學生可分享彼此的討論過程和討論結(jié)果，并總結(jié)學習經(jīng)驗，提高學生的學習效率。

（三）融入一定的趣味元素來培養(yǎng)學生的興趣

在初中信息技術(shù)課程教學中，教師要注重營造一個比較趣味的教學氛圍來提高學生在課堂上的參與度，并且培養(yǎng)學生對新課知識的學習興趣，進而提高學生的信息技術(shù)學習效率。比如在《文件管理》的教學過程中，教師可引導學生以“圣火傳遞”的游戲方式來展開學習。也就是從新建到復制，再到移動、刪除、恢復文件和建立文件夾，學生可以通過圣火傳遞的方式來一個個完成相應(yīng)的任務(wù)。第一個學生完成新建任務(wù)，第二個學生緊接著完成復制任務(wù)，下一個學生則完成移動文件任務(wù)，以此類推。教師可讓學生進行競賽，看哪個隊伍完成的時間最少，以提高學生的學習興趣。

總之，初中信息技術(shù)課程教師要注重采取多種教學方式來轉(zhuǎn)移學生的興趣點，并且讓學生對新課的知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，以提高初中信息技術(shù)課程的課堂教學效率。