張春華

（江西省撫州市廣昌縣幼兒園，江西 撫州 344900）

在幼兒園教育實(shí)踐中，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，采用更加具有針對(duì)性的教學(xué)形式，促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。繪本是一種具有較強(qiáng)趣味性的閱讀材料，也是最適合幼兒園階段孩子學(xué)習(xí)的讀物。如果在幼兒園教育實(shí)踐中，能夠?qū)⒗L本進(jìn)行較好的應(yīng)用，將給幼兒營(yíng)造出一種良好的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在這樣的情況下，深入分析幼兒園繪本活動(dòng)的開(kāi)展策略與實(shí)效性，對(duì)于促進(jìn)幼兒園教育發(fā)展，具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前幼兒園在繪本教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（一）幼兒園教師對(duì)于繪本教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在偏差

在幼兒園教育實(shí)踐中，不管是采用哪種教學(xué)形式，首先就需要教師對(duì)于教學(xué)方式有一個(gè)全面細(xì)致的了解，掌握教學(xué)方法的基本應(yīng)用技巧，這也是教學(xué)方法能夠起到提升教學(xué)質(zhì)量作用的關(guān)鍵所在。尤其是在幼兒園繪本活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，由于幼兒園孩子基礎(chǔ)較為薄弱，因此對(duì)于教師的依賴程度較高，如果教師對(duì)于繪本活動(dòng)的了解都不夠深入，那么在這樣的情況下，教學(xué)效果是難以達(dá)到理想目標(biāo)的[1]。除此之外，由于繪本教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短，教師對(duì)于繪本創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)存在欠缺，因此在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中，難以發(fā)揮出繪本活動(dòng)真正的教學(xué)作用，多數(shù)情況下，繪本活動(dòng)只是形式上的應(yīng)用，許多教師也只是為了迎合當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)，而實(shí)際所采用的教學(xué)形式與傳統(tǒng)方式?jīng)]有本質(zhì)區(qū)別，因此繪本活動(dòng)并沒(méi)有起到提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量的積極作用。

（二）繪本活動(dòng)沒(méi)有發(fā)揮出真正作用

在幼兒園教育實(shí)踐中，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)較重，幼兒難以應(yīng)付的局面。盡管從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，課程改革已經(jīng)進(jìn)行了一定的時(shí)間，但是以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的觀念依然根深蒂固，對(duì)于幼兒園教育也產(chǎn)生了非常大的影響。因此在這樣的情況下，為了有效提升教學(xué)質(zhì)量，獲得學(xué)校和家長(zhǎng)的認(rèn)可，即使教師了解全新的教學(xué)形式，但是仍然會(huì)采取傳統(tǒng)的教學(xué)形式。也就是說(shuō)，在整個(gè)幼兒園繪本活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，幼兒幾乎是被教師推著往前走的，對(duì)于很多知識(shí)，也根本就沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行思考，在這樣的教學(xué)形式之下，幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難形成，而且通常會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，這種揠苗助長(zhǎng)的教育方式，不僅無(wú)法有效提升幼兒園繪本活動(dòng)質(zhì)量，反而會(huì)對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的不利影響。

二、幼兒園繪本活動(dòng)的有效開(kāi)展對(duì)策

（一）合理選擇繪本材料，提高幼兒園繪本活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)效

從當(dāng)前幼兒園教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，幼兒對(duì)于趣味性較強(qiáng)的知識(shí)接受的比較快，但是對(duì)于枯燥乏味的知識(shí)，學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題。這主要是由于幼兒園的孩子還沒(méi)有建立起對(duì)于世界的認(rèn)知，心理也沒(méi)有成熟，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中完全根據(jù)自己的喜好進(jìn)行，所以那些形象生動(dòng)的知識(shí)內(nèi)容，幼兒的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)比較高漲[2]。對(duì)于幼兒園教育來(lái)說(shuō)，并不是所有的繪本都適用于教學(xué)。所以在繪本的選擇方面，幼兒園應(yīng)該給予重點(diǎn)關(guān)注，一定要選擇適合幼兒園孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)的繪本進(jìn)行教學(xué)，否則不僅達(dá)不到理想的教學(xué)效果，反而會(huì)對(duì)正常的教學(xué)活動(dòng)造成一定的不利影響，成為幼兒園教學(xué)質(zhì)量提升過(guò)程中的主要障礙。

因此可以說(shuō)，繪本活動(dòng)是最符合幼兒園教學(xué)特點(diǎn)的一種形式。但是在運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，還應(yīng)該注意幾個(gè)比較主要的問(wèn)題。首先就是繪本的選擇問(wèn)題。雖然從整體上來(lái)看，繪本教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間還不長(zhǎng)，但是畢竟發(fā)展了一段時(shí)間，因此繪本的形式也呈現(xiàn)出了豐富多樣的趨勢(shì)。也就是說(shuō)，應(yīng)該選擇繪本內(nèi)容形象清晰，通俗易懂的。比如可以選擇一些親情或者友情方面主題內(nèi)容的繪本，并且不同階段的繪本內(nèi)容也應(yīng)該有所差異，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）組織幼兒積極參與到教育活動(dòng)中

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，除了選擇合適的繪本之外，教師還應(yīng)該注重和幼兒之間的交流和互動(dòng)，將幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情[3]。比如說(shuō)，在一些故事情節(jié)比較豐富的繪本之中，教師可以讓幼兒以角色扮演的形式，將故事之中的精彩情節(jié)表演出來(lái)。由于幼兒都具有好奇和愛(ài)玩的天性，因此在此過(guò)程中就會(huì)大大激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)和參與熱情，紛紛踴躍的參與到表演之中。通過(guò)這種角色扮演的形式，幼兒會(huì)進(jìn)一步熟悉繪本的具體內(nèi)容，理解的也會(huì)更加深刻。比如在繪本《我的媽媽》中，在講解這篇內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以讓幼兒回想自己的媽媽，說(shuō)出自己與媽媽的一些故事，然后在班級(jí)上和其他同學(xué)分享，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升是非常重要的。

結(jié)語(yǔ)：

在幼兒園繪本活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)該積極結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，選擇合適的繪本材料內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)幼兒積極參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒更好發(fā)展。