陳峰

（上海建橋學院，上海 201306）

前言

改革開放四十多年來，國內高等教育事業(yè)走過了波瀾壯闊的發(fā)展歷程，高等教育已經邁入了大眾化發(fā)展階段。其中高等教育質量和人才能力培養(yǎng)依舊是社會高度關注的重要內容。國家提出了雙一流建設以及高職院校雙高計劃，優(yōu)化高等教育資源配置，強化高校綜合實力以及學科建設，在不斷提升教學教育質量，建設高等教育強國的過程中，培養(yǎng)和造就更多的高素質人才，服務于我國社會主義事業(yè)的發(fā)展和需要。

一、強化教育質量監(jiān)控

對高等教育實施全程質量監(jiān)控的主旨，是規(guī)范其人才培養(yǎng)質量的關鍵環(huán)節(jié)以及主要過程，設立科學的質量評價指標，強化教育教學質量評估和人才培養(yǎng)監(jiān)控。它可以從宏觀層面引導高等的人才培養(yǎng)活動，高校應該在培養(yǎng)人才的整個過程中滲透和落實教育教學質量的理念。做好教學質量形成和提升的各個方面以及各個環(huán)節(jié)，強化檢查、預防、服務以及管理等活動，如制定培養(yǎng)方案與目標，實施教學教育的過程、專業(yè)設置、教學評價過程的具體管理、教學質量信息反饋。其中，教學質量信息反饋以及管理教學評價的整個過程，要求學生充分而有效地反饋課堂教學質量的相關信息，采取專家評價、同行評價、質量分析以及學生評價等策略，診斷和改進教學方法、手段和策略等。全程結束后，要跟蹤調查畢業(yè)生的專業(yè)能力和知識水平。從用人單位針對相關畢業(yè)生的諸多評價中，查找人才培養(yǎng)以及專業(yè)設置等工作的問題和成績，并進行針對性的調整，然后提出修改質量標準的建議和意見，并強化落實，以穩(wěn)步提升教學教育質量。

二、提升高校質量管理水平

高校要強化全員質量管理，即全校相關職能部門以及所有教職員工均應該主動服務和服從于教育質量提升的要求。只有這樣，廣大教師、管理人員、廣大學生才能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性、主動性和積極性。管理系統(tǒng)主要負責質量管理工作，為廣大教師和學生提供高效率、高質量的服務以及管理，充分地協助、保障和支持高等教育質量提升。學科教師要具備教育教學是職業(yè)生命線的起來意識，切實提升教學質量責任。教師具體分析每位學生的具體狀況，以“多元智能”理論來指導學生，既能夠看到學生之間的差距，又要重點發(fā)現學生的相關優(yōu)勢，順勢利導開發(fā)每位學生的潛能；做好因材施教，優(yōu)化教學方法、授課內容以及課程體系，使教學和課程充分適應學生們的潛在優(yōu)勢。應該充分尊重學生們在高等教育質量管理中的主體地位。發(fā)揮他們的積極作用，讓他們努力學習，和管理人員、任課教師進行交流溝通，反饋相關的教學教育問題，指出教學中的優(yōu)缺點，做好教學互動，循序漸進提升提高教學質量以及效果。

三、在開放發(fā)展中提升教育質量

合作以及開放是全球高等教育發(fā)展的主要內容之一，如今國家間高等教育合作越來越密切。聯合國教科文組織、經合組織、歐盟、上合組織等積極地推動高校教育開放合作。在這種時代背景下，中國高等教育要積極地融入區(qū)域、世界高等教育一體化進程中，強化研究、教育等多個領域的務實合作。在國際實質等效人在、教學評價以及質量保證等層面，強化和全球高教機構以及組織的合作與交流，引進先進的高教理念以及優(yōu)質教育資源。要主動拓寬學科、學校、學習、課堂、知識的邊界。以開放的狀態(tài)和前瞻性眼光，在國際協同創(chuàng)新。產業(yè)研融通、開放合作的過程中，實質性促進開放協同育人以及知識體系創(chuàng)新，深度促進學科融合以及交叉，積極地培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才。

四、以創(chuàng)新促提升教育質量

此處提到的創(chuàng)新，既要求教師創(chuàng)新教學教育方法，優(yōu)化教學內容，教育旨在生產和培育未來，因此高校應該積極準確識別變化、積極應對變換、主動尋求變化，以前瞻性的教育理念改革教育教學工作，創(chuàng)新教學方法、教學內容以及知識體系。構建創(chuàng)新性、完善的人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)和增強同學們的就業(yè)力、適應力以及創(chuàng)新力。高等教育應該積極地適應新模式、新形態(tài)以及新技術的發(fā)展和需求，穩(wěn)步促進組織創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新以及管理創(chuàng)新，循序漸進地促進高等教育變革從漸進性、不顯著的量變到顯著的、更新的質變，在此過程中增強引領產業(yè)革命、信息技術革命的能力。教育部正在大力促進引領發(fā)展、面向未來的新文科、新農科、新醫(yī)科、新工科等，堅持不懈地落實這些重要舉措，一定會顯著地提升高等教育的質量和水平。高校同樣培養(yǎng)和強化學生提升潛能的意識，大學優(yōu)秀教師應該和學生進行充分互動、有序聯動，以至于多向靈動，有條不紊地讓學生樹立正確的價值取向，強烈的創(chuàng)新意識和批判精神，增強他們的創(chuàng)新能力和工程倫理意識等。這也是如今的機器智能難以有效地替代優(yōu)秀教師的地方。好老師要充分地做好學生學習的組織者、引領者、合作者以及鼓勵者的身份，優(yōu)化師生雙方“教”與“學”的關系，持續(xù)地促進國內高等教育質量的提升。

結語

綜上所述，高等教育強國建設需要正確的指導思想，更需要踏踏實實的質量提升。相關方面都要積極行動起來，發(fā)揮精英文化的帶動和引領作用，形成濃厚的高質量發(fā)展氛圍，強化高等教育質量考核以及評價，優(yōu)化高等教育人才培養(yǎng)機制，塑造高素質的教師隊伍。以提升高等教育質量為重要抓手，循序漸進地建成高等教育強國。