陳峰

（上海建橋?qū)W院，上海 201306）

前言

改革開放四十多年來(lái)，國(guó)內(nèi)高等教育事業(yè)走過(guò)了波瀾壯闊的發(fā)展歷程，高等教育已經(jīng)邁入了大眾化發(fā)展階段。其中高等教育質(zhì)量和人才能力培養(yǎng)依舊是社會(huì)高度關(guān)注的重要內(nèi)容。國(guó)家提出了雙一流建設(shè)以及高職院校雙高計(jì)劃，優(yōu)化高等教育資源配置，強(qiáng)化高校綜合實(shí)力以及學(xué)科建設(shè)，在不斷提升教學(xué)教育質(zhì)量，建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的過(guò)程中，培養(yǎng)和造就更多的高素質(zhì)人才，服務(wù)于我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展和需要。

一、強(qiáng)化教育質(zhì)量監(jiān)控

對(duì)高等教育實(shí)施全程質(zhì)量監(jiān)控的主旨，是規(guī)范其人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及主要過(guò)程，設(shè)立科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和人才培養(yǎng)監(jiān)控。它可以從宏觀層面引導(dǎo)高等的人才培養(yǎng)活動(dòng)，高校應(yīng)該在培養(yǎng)人才的整個(gè)過(guò)程中滲透和落實(shí)教育教學(xué)質(zhì)量的理念。做好教學(xué)質(zhì)量形成和提升的各個(gè)方面以及各個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化檢查、預(yù)防、服務(wù)以及管理等活動(dòng)，如制定培養(yǎng)方案與目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)教育的過(guò)程、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程的具體管理、教學(xué)質(zhì)量信息反饋。其中，教學(xué)質(zhì)量信息反饋以及管理教學(xué)評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程，要求學(xué)生充分而有效地反饋課堂教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)信息，采取專家評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、質(zhì)量分析以及學(xué)生評(píng)價(jià)等策略，診斷和改進(jìn)教學(xué)方法、手段和策略等。全程結(jié)束后，要跟蹤調(diào)查畢業(yè)生的專業(yè)能力和知識(shí)水平。從用人單位針對(duì)相關(guān)畢業(yè)生的諸多評(píng)價(jià)中，查找人才培養(yǎng)以及專業(yè)設(shè)置等工作的問(wèn)題和成績(jī)，并進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，然后提出修改質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建議和意見，并強(qiáng)化落實(shí)，以穩(wěn)步提升教學(xué)教育質(zhì)量。

二、提升高校質(zhì)量管理水平

高校要強(qiáng)化全員質(zhì)量管理，即全校相關(guān)職能部門以及所有教職員工均應(yīng)該主動(dòng)服務(wù)和服從于教育質(zhì)量提升的要求。只有這樣，廣大教師、管理人員、廣大學(xué)生才能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性。管理系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)質(zhì)量管理工作，為廣大教師和學(xué)生提供高效率、高質(zhì)量的服務(wù)以及管理，充分地協(xié)助、保障和支持高等教育質(zhì)量提升。學(xué)科教師要具備教育教學(xué)是職業(yè)生命線的起來(lái)意識(shí)，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量責(zé)任。教師具體分析每位學(xué)生的具體狀況，以“多元智能”理論來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，既能夠看到學(xué)生之間的差距，又要重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的相關(guān)優(yōu)勢(shì)，順勢(shì)利導(dǎo)開發(fā)每位學(xué)生的潛能；做好因材施教，優(yōu)化教學(xué)方法、授課內(nèi)容以及課程體系，使教學(xué)和課程充分適應(yīng)學(xué)生們的潛在優(yōu)勢(shì)。應(yīng)該充分尊重學(xué)生們?cè)诟叩冉逃|(zhì)量管理中的主體地位。發(fā)揮他們的積極作用，讓他們努力學(xué)習(xí)，和管理人員、任課教師進(jìn)行交流溝通，反饋相關(guān)的教學(xué)教育問(wèn)題，指出教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，做好教學(xué)互動(dòng)，循序漸進(jìn)提升提高教學(xué)質(zhì)量以及效果。

三、在開放發(fā)展中提升教育質(zhì)量

合作以及開放是全球高等教育發(fā)展的主要內(nèi)容之一，如今國(guó)家間高等教育合作越來(lái)越密切。聯(lián)合國(guó)教科文組織、經(jīng)合組織、歐盟、上合組織等積極地推動(dòng)高校教育開放合作。在這種時(shí)代背景下，中國(guó)高等教育要積極地融入?yún)^(qū)域、世界高等教育一體化進(jìn)程中，強(qiáng)化研究、教育等多個(gè)領(lǐng)域的務(wù)實(shí)合作。在國(guó)際實(shí)質(zhì)等效人在、教學(xué)評(píng)價(jià)以及質(zhì)量保證等層面，強(qiáng)化和全球高教機(jī)構(gòu)以及組織的合作與交流，引進(jìn)先進(jìn)的高教理念以及優(yōu)質(zhì)教育資源。要主動(dòng)拓寬學(xué)科、學(xué)校、學(xué)習(xí)、課堂、知識(shí)的邊界。以開放的狀態(tài)和前瞻性眼光，在國(guó)際協(xié)同創(chuàng)新。產(chǎn)業(yè)研融通、開放合作的過(guò)程中，實(shí)質(zhì)性促進(jìn)開放協(xié)同育人以及知識(shí)體系創(chuàng)新，深度促進(jìn)學(xué)科融合以及交叉，積極地培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

四、以創(chuàng)新促提升教育質(zhì)量

此處提到的創(chuàng)新，既要求教師創(chuàng)新教學(xué)教育方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教育旨在生產(chǎn)和培育未來(lái)，因此高校應(yīng)該積極準(zhǔn)確識(shí)別變化、積極應(yīng)對(duì)變換、主動(dòng)尋求變化，以前瞻性的教育理念改革教育教學(xué)工作，創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及知識(shí)體系。構(gòu)建創(chuàng)新性、完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)和增強(qiáng)同學(xué)們的就業(yè)力、適應(yīng)力以及創(chuàng)新力。高等教育應(yīng)該積極地適應(yīng)新模式、新形態(tài)以及新技術(shù)的發(fā)展和需求，穩(wěn)步促進(jìn)組織創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新以及管理創(chuàng)新，循序漸進(jìn)地促進(jìn)高等教育變革從漸進(jìn)性、不顯著的量變到顯著的、更新的質(zhì)變，在此過(guò)程中增強(qiáng)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)革命、信息技術(shù)革命的能力。教育部正在大力促進(jìn)引領(lǐng)發(fā)展、面向未來(lái)的新文科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新工科等，堅(jiān)持不懈地落實(shí)這些重要舉措，一定會(huì)顯著地提升高等教育的質(zhì)量和水平。高校同樣培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生提升潛能的意識(shí)，大學(xué)優(yōu)秀教師應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行充分互動(dòng)、有序聯(lián)動(dòng)，以至于多向靈動(dòng)，有條不紊地讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和批判精神，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力和工程倫理意識(shí)等。這也是如今的機(jī)器智能難以有效地替代優(yōu)秀教師的地方。好老師要充分地做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者、合作者以及鼓勵(lì)者的身份，優(yōu)化師生雙方“教”與“學(xué)”的關(guān)系，持續(xù)地促進(jìn)國(guó)內(nèi)高等教育質(zhì)量的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)需要正確的指導(dǎo)思想，更需要踏踏實(shí)實(shí)的質(zhì)量提升。相關(guān)方面都要積極行動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮精英文化的帶動(dòng)和引領(lǐng)作用，形成濃厚的高質(zhì)量發(fā)展氛圍，強(qiáng)化高等教育質(zhì)量考核以及評(píng)價(jià)，優(yōu)化高等教育人才培養(yǎng)機(jī)制，塑造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。以提升高等教育質(zhì)量為重要抓手，循序漸進(jìn)地建成高等教育強(qiáng)國(guó)。