黎珊珊

（貴州省遵義市播州區(qū)泮水中學(xué)，貴州 遵義 563100）

一、審美情感的重要性

閱讀，能夠?yàn)樽x者帶來(lái)輕松、愉快的情緒，同時(shí)還可以陶冶讀者的情操，培養(yǎng)讀者的高尚人格，提升他們的個(gè)人魅力。要提高學(xué)生的審美情感，通過(guò)課堂的教學(xué)是不夠的，更多的還需要學(xué)生在日常生活中認(rèn)真觀察和分析以及教師對(duì)學(xué)生的細(xì)心引導(dǎo)。教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓學(xué)生能夠全身心投入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，并保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和耐心。所以，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方式和教學(xué)方法，幫助初中學(xué)生提升審美情感的能力。

二、提升初中學(xué)生語(yǔ)文審美情感的有效渠道

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文僅僅是一個(gè)應(yīng)試科目，學(xué)習(xí)語(yǔ)文只不過(guò)是為了通過(guò)考試以及在中考中取得好成績(jī)。但事實(shí)上，語(yǔ)文課是最有效提高學(xué)生的審美情感的科目之一，因?yàn)樵诔踔械恼Z(yǔ)文課堂上，學(xué)生能夠接觸到更多的經(jīng)典文章和古典詩(shī)文，同時(shí)，初中學(xué)生在語(yǔ)文教師的帶領(lǐng)下，能夠更自由、有個(gè)性地分析文章和詩(shī)詞的情感。以下是結(jié)合我國(guó)新課標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)要求，有效提升初中學(xué)生語(yǔ)文審美情感的渠道：

（一）提高語(yǔ)文教師的審美情感和教學(xué)能力

初中階段語(yǔ)文教師的審美情感和教學(xué)能力是十分重要的，語(yǔ)文教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在課堂上帶領(lǐng)著學(xué)生從不同的角度體驗(yàn)文章和詩(shī)詞所表達(dá)的情感，從而讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的美，從而喜愛(ài)語(yǔ)文。作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，首先要具有深厚的語(yǔ)文知識(shí)，并具有較高的教學(xué)能力，才能夠在優(yōu)秀的教學(xué)理論知識(shí)的指導(dǎo)下，把這些語(yǔ)文知識(shí)傳遞給學(xué)生。其次，語(yǔ)文教師必須要具有過(guò)硬的審美技能，能夠帶領(lǐng)學(xué)生深層次地挖掘作者的情感。只有語(yǔ)文教師具備這些語(yǔ)文技能，才能夠讓學(xué)生有了正確的語(yǔ)文啟蒙，同時(shí)也能夠?yàn)槿蘸蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。舉個(gè)例子，在進(jìn)行《春》的教學(xué)時(shí)，教師可以先對(duì)春天美景進(jìn)行真實(shí)、仔細(xì)地描述，并可以摘抄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的或者經(jīng)典的描繪春天的佳句，讓學(xué)生如淋浴在春光之中這種教學(xué)情境的營(yíng)造能夠讓審美主體處于情感的共鳴之中，讓學(xué)生在和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中得到陶冶，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的審美欲望。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力和熱情，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)語(yǔ)文保持一定的積極性。語(yǔ)文教師在選擇教學(xué)方式的時(shí)候，首先要抓住初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇輕松、有趣的教學(xué)方式，把枯燥難懂的語(yǔ)文知識(shí)傳遞給學(xué)生。舉個(gè)例子，在講授朱自清的《背影》時(shí)，教師可以在講臺(tái)上演示文章中父親艱難地攀爬月臺(tái)之情景，讓文章中的細(xì)節(jié)能夠情景再現(xiàn)，讓學(xué)生能夠充分感受到作者寫作心情。教師必須要采取多種有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情，才能夠讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中。

（三）增強(qiáng)學(xué)生欣賞詩(shī)詞的能力

我國(guó)有很多經(jīng)典的詩(shī)詞能夠帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文的美。在進(jìn)行《天凈沙·秋思》的教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂上播放《憂思》的獨(dú)奏曲，這首曲子的曲調(diào)凄美幽怨，還可以配置與情景相關(guān)的圖片，例如荒野幽徑圖等，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)受氛圍影響后，能夠有了“斷腸人在天涯”的共鳴。教師必須要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多種多媒體教學(xué)軟件和資料，在課堂上營(yíng)造相對(duì)應(yīng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠了解詩(shī)人的心情，讓學(xué)生能夠在這種情感下感受詩(shī)詞的美；教師還可以適當(dāng)提出加入詩(shī)詞的某一句或者某一個(gè)字換成其他的字句，所表達(dá)出來(lái)的情感是否到位。因此，要激發(fā)學(xué)生的思考和分析，逐漸培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩(shī)詞的能力。同時(shí)，教師還需要幫助學(xué)生初步形成正確的審美觀，增強(qiáng)學(xué)生欣賞詩(shī)詞的能力，并培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩(shī)詞的習(xí)慣，讓學(xué)生有意識(shí)地在閱讀過(guò)程中對(duì)作者或者詩(shī)人的情感進(jìn)行審美。

（四）校方必須重視語(yǔ)文審美情感的教學(xué)

受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)工作是為了應(yīng)試，讓學(xué)生能夠取得優(yōu)秀的成績(jī)，學(xué)生的考試成績(jī)固然重要，但是對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)同樣也是不容忽視的。校方領(lǐng)導(dǎo)必須要改變自身傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)思想，并提高語(yǔ)文教師的教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，定期為語(yǔ)文教師組織培訓(xùn)、專業(yè)講座和經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，全面提高語(yǔ)文教師的教學(xué)能力，并積極鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文審美情感能力的教學(xué)工作，初中學(xué)生形成基本的語(yǔ)文情感審美觀。其次，還可以在學(xué)校為學(xué)生定期組織相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中與他人進(jìn)行溝通和交流，同學(xué)之間能夠相互幫助、相互學(xué)習(xí)。語(yǔ)文審美情感教學(xué)目標(biāo)對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生的要求過(guò)高，當(dāng)學(xué)生步入初中階段后，教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文審美情感的教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)文情感審美觀，為以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定牢固的情感審美基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)設(shè)語(yǔ)文學(xué)科，是為了能夠陶冶初中學(xué)生的性情，幫助學(xué)生形成正確的情感審美觀，凈化學(xué)生的靈魂。同時(shí)，還可以讓學(xué)生能夠在日常閱讀中感受到作者的情感，增強(qiáng)學(xué)生激發(fā)和表達(dá)情感的能力及習(xí)慣。所以，初中語(yǔ)文教師要幫助初中學(xué)生形成基本的語(yǔ)文情感審美觀，通過(guò)采取科學(xué)、有效的教學(xué)方式和教學(xué)方法，提升初中學(xué)生的語(yǔ)文情感審美水平。