路海艷

（河北省廊坊市安次區(qū)仇莊鄉(xiāng)祝馬房小學(xué)，河北 廊坊 065000）

多媒體技術(shù)是用計(jì)算機(jī)把各種電子媒體（數(shù)字化的文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像、音頻和視頻）集成和控制起來(lái)，并在這些媒體之間建立邏輯鏈接，協(xié)同表示更豐富和復(fù)雜的信息處理，具有圖、文、聲、像、影合一的特點(diǎn)，能使教學(xué)變得更加直觀、形象。在英語(yǔ)課堂教學(xué)上使用多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，形成了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力并舉的新教學(xué)模式，給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，是現(xiàn)代教育采用的最佳教學(xué)輔助手段。具體來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中起到了如下作用：

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用轉(zhuǎn)變了學(xué)生的地位，促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)揮

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生依靠教師組織、安排和要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生消極被動(dòng)地聽(tīng)取教師的知識(shí)傳授，始終處于接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，學(xué)生只有依靠教師的講解才能掌握知識(shí)，依靠教師的考核才能知道自己的進(jìn)步。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)后，改變了學(xué)生對(duì)教師的依附，錄音帶、錄像帶、計(jì)算機(jī)軟件、光盤(pán)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體以各自特有的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了多樣化的外部刺激和豐富的學(xué)習(xí)資源，也為學(xué)生提供了多種參與機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生有機(jī)會(huì)主動(dòng)地參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)。知識(shí)來(lái)源渠道多了，學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、進(jìn)度可以自行掌握，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的多方面能力，提高了學(xué)習(xí)的效果。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于拓展學(xué)生的思維空間、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

現(xiàn)代多媒體表現(xiàn)形式豐富多樣，能呈現(xiàn)出文字、圖像、聲音乃至視頻和動(dòng)畫(huà)等信息，可創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂，繪聲繪色輕松愉快的教學(xué)情景，在此環(huán)境下，語(yǔ)言、圖像和聲音等同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，在多重感官刺激下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得以充分調(diào)動(dòng)，以學(xué)為主的教學(xué)模式得以建立，學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和創(chuàng)造思維的能力得以培養(yǎng)，思維空間得以拓展。同時(shí)，由于多媒體信息是超文本結(jié)構(gòu)，克服了傳統(tǒng)的線型結(jié)構(gòu)的缺陷，學(xué)生的擴(kuò)散思維方式和思維積極性也得以培養(yǎng)。

三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于大幅度提高課堂教學(xué)效率

長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直習(xí)慣于主客體直接接觸的教育方式，教育者和受教育者之間的交 流不需任何間接的媒體。上課往往是教師講得頭頭是道，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，教學(xué)效益不佳。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用使英語(yǔ)課堂教學(xué)朝著"高密度"和"快節(jié)奏"方向發(fā)展，"高密度"是指"學(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐的量大、面寬"，而"快節(jié)奏"是指"在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊"。這樣有利于教師儲(chǔ)存大量的信息，創(chuàng)設(shè)更多的情境，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造一種輕松愉快、適度緊張的教學(xué)氛圍。這一教學(xué)變革，將促進(jìn)師生觀念的不斷更新，課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷減輕，并帶來(lái)教學(xué)效益的全面提高。同時(shí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用于課堂教學(xué)，使課堂氣氛顯得既緊張又活躍，學(xué)生眼界的有效開(kāi)拓，注意力的高度集中和動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)思維與創(chuàng)新能力?？傊嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生明顯地感受知識(shí)有新的拓展，信息量有新的增大，學(xué)習(xí)收到了事半功倍的良好效果，課堂教學(xué)效率得到了極大的提高。

四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利干知識(shí)的獲取

多媒體英語(yǔ)教學(xué)形象、直觀、效果好。它的動(dòng)畫(huà)效果是其他教學(xué)手段無(wú)法替代的。它可最有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握。其交互性將授課內(nèi)容和學(xué)生有機(jī)地結(jié)合實(shí)際起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，能充分再現(xiàn)語(yǔ)言情景，并將知識(shí)訴諸畫(huà)面，達(dá)到聲、畫(huà)交融。教學(xué)內(nèi)容更具體、更生動(dòng)，使人如身臨其境，學(xué)得輕松愉快，有樂(lè)趣：理解快捷深透，有印象。從而，使學(xué)生變"苦學(xué)"為"樂(lè)學(xué)"，原來(lái)枯燥無(wú)味的語(yǔ)言材料，不用費(fèi)很大勁兒就能記住。認(rèn)知心理學(xué)對(duì)記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的材料，單用聽(tīng)覺(jué)，3小時(shí)后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺(jué)，3小時(shí)后記憶中留存72%，3天后降為20%左右。如果視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同時(shí)使用，則3小時(shí)后保存85%，3天后留存65%?？梢?jiàn)在教學(xué)環(huán)境中廣泛使用使學(xué)生視、聽(tīng)覺(jué)并用的教學(xué)多媒體，就可以大幅度提高學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)效果，有利于知識(shí)的獲取。

總而言之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以在轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生的角色，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用；拓展學(xué)生的思維空間、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：提高課堂教學(xué)效率；獲取知識(shí)；創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際情境：構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知圖式；教學(xué)個(gè)性化等多個(gè)方面發(fā)揮作用。從而達(dá)到英語(yǔ)素質(zhì)教育的目的。