崔艷

（四川省廣元中學，四川 廣元 628000）

我們都知道地理可以拓展我們的視野，例如高中地理帶領我們進入宇宙探索地球是如何圍繞太陽運轉的，知道春夏秋冬四季更替的原因；看見下雨知道是因為太陽照射大地蒸發(fā)的水汽被云層吸入，云層太重而降雨；中國人吃玉米美國人喝牛奶的不同原因等。高中地理豐富學生的知識，拓展學生的視野，讓學生進一步了解大自然。高中地理在高考中地位舉足輕重，因此教師提高高中地理課堂教學效率，讓學生學好地理至關重要。我將提出在新課改背景下提高高中地理課堂教學有效性的策略，個人觀點，僅供參考。

一、教師課前備課，熟悉課本，明確教學內容

成功常常是留給有準備的人，就如教師經常對學生說的“不要臨時抱佛腳去復習，要提前復習做好考試的準備”，提前準備是很重要的。教師是學生學習知識的明路燈，教師需要自己先理解知識才能正確引導學生學習知識。因此需要教師提前熟悉課本，知道課本內容，對于自己不清楚的地方查資料弄清楚。對于學生可能不容易理解的知識，多搜集資料幫助學生理解。思考學生可能會提的問題，并想自己應該如何回答，減少學生提問自己還要很久時間思考的情況。高中地理教師需掌握教材內容，將教材內容與學生生活案例相結合，幫助學生理解知識。高中地理教師要在備課時規(guī)劃好課堂上的每一分鐘每一秒鐘，將課堂充實起來，有效提高課堂教學效率。

二、營造活躍的學習氛圍

耳熟能詳?shù)墓适轮小睹夏溉w》孟母就為孟子尋找了一個良好的學習氛圍，讓孟子成為我國偉大的“亞圣”。高中地理教師可以在課堂上營造一個活躍的學習氣氛，吸引學生課堂注意力，激發(fā)學生學習地理的興趣。例如，地理教師在講選修三《旅游地理》中的“現(xiàn)代旅游對于區(qū)域發(fā)展的意義”時，教師可以讓學生先自由討論區(qū)域發(fā)展旅游業(yè)有什么優(yōu)點，旅游是接近學生日常生活的，學生可以積極發(fā)言想出自己所考慮到的，有了學生的積極發(fā)言課堂自然就會活躍起來。

《旅游地理》主要是向學生介紹一個區(qū)域發(fā)展旅游的優(yōu)點以及好處，旅游景點存在的問題和旅游業(yè)持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略等，地理教師可以讓學生通過組隊制作一個關于自己喜歡的旅游景點PPT，講出這個旅游景點的優(yōu)勢，發(fā)展旅游業(yè)給該區(qū)域帶來什么影響，旅游景點存在的不足之處，如何讓該旅游景點可以持續(xù)發(fā)展，從而幫助學生鞏固旅游知識點。讓學生主動學習，尋找自己感興趣的內容講，從而激發(fā)學生參與地理活動的樂趣，加深學生對旅游知識點的記憶。同時讓學生走上講臺講話，鍛煉學生的膽量，增強學生綜合素質發(fā)展。

三、借助教學工具豐富教學方式

隨著時代的發(fā)展，越來越多的電子科技進入教室成為一種教學工具，高中地理教師可以在課堂上借助這些教學工具提高課堂教學效率。例如在講黃河的發(fā)源地、流經的地形、含沙量、水流大小、有無結冰期等時，許多學生可能沒有親眼見過黃河以至于通過文字無法了解黃河，高中地理教師可以用多媒體播放關于黃河的視頻，讓學生通過觀看視頻詳細了解黃河，這樣學生對于黃河有什么特點就會有深刻的印象。還比如“常見的天氣系統(tǒng)”中的冷氣團和暖氣團，學生由于沒有真正理解它們的含義經常容易將兩者混淆，高中地理教師可以借助多媒體給學生播放冷氣團和暖氣團過境的視頻，讓學生看見動態(tài)中的冷氣團經過時什么時候下雨，氣溫和氣壓是怎樣變化的以及風向，這樣可以幫助學生理解，學生在看多了靜態(tài)的文字時適當增加一些視頻可以吸引學生課堂注意力，提高課堂教學效率。

四、創(chuàng)新課堂教學方式，吸引學生課堂注意力

世界上不存在一成不變的事物，萬事萬物都在變換，高中地理教師也要跟著時代進步不斷完善自己的教學方式，提高課堂教學效率。如在講解《地球公轉的地理意義》一章時，高中地理教師不應以傳統(tǒng)“灌輸式”來進行教學，可以讓學生畫出地球圍繞太陽公轉時所被照射到部位以及標注出時間，這樣不僅能讓學生在畫圖中認識到學習地理的樂趣還能幫助學生理解記憶什么時間段太陽直射地球的什么方向。又如在講《氣候類型》一章時，高中地理教師可以讓學生畫出地界地圖并用不同色彩的筆涂出氣候類型，這樣學生在有趣繪畫過程中知道了什么地方是什么氣候類型，加深學生的記憶，激發(fā)學生學習地理的興趣，課堂教學效率得到提高。

五、向學生授之以漁

高中地理并非是一門難學的科目，只有掌握一定技巧就能學好。地理行政區(qū)劃的名稱和簡稱都需要學生記憶，但是34個行政區(qū)以及許多行政區(qū)有多個簡稱導致學生容易忘記和混淆，地理教師應教學生運用詩歌的方法記憶，或者借助由“小蘋果”歌曲改編的行政區(qū)歌曲記憶。高中地理題多以圖文結合，地理教師應教學生如何看圖抓重點并分析圖，提高得分率，教師讓學生多看地圖達到做題時在頭腦中有一副地圖可以大致知道地方的位置的境界。另外，地理教師要教學生將理論與生活現(xiàn)象相結合，幫助理解知識，例如講夏季晝長夜短冬季晝短夜長，春秋季節(jié)晝夜等長時，教師讓學生回想是否覺得夏天太陽早升晚落，冬季白天時間短，教師教學生將理論知識與生活現(xiàn)象結合，以幫助他們理解。

六、舉辦地理知識競賽，激發(fā)學生學習地理的興趣

高中地理教師在講完知識點以后可以設置一些關于講過的知識點的知識競賽，并有獎勵讓學生積極參與競賽，通過競賽鞏固知識點的同時讓激發(fā)學生學習地理的興趣。例如高中地理教師講完寒流暖流后舉辦寒流和暖流的搶答知識競賽，教師給出一個地方讓學生搶答這個地方所經過是寒流還是暖流，學生在激情澎湃的競賽中說出自己知道的問題記住自己不知道的問題。學生在參加競賽的過程中加深記憶，覺得地理知識有趣從而激發(fā)學習地理的激情，進而有效提高課堂教學的有效性。

學好地理對于學生來說比較困難，但是地理在高考中又占有一定的分數(shù)比例，所以在新課改背景下高中地理教師要注重改變創(chuàng)新自己的教學方式，提高課堂教學效率，以讓學生在高考中取得滿意的成績。