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        淺析高中政治高效課堂的構(gòu)建

        2020-12-07 14:27:39顏淑梅
        魅力中國 2020年4期
        關(guān)鍵詞:政治課堂教學(xué)課堂

        顏淑梅

        (湖南省衡陽市衡東縣第五中學(xué),湖南 衡陽 421421)

        隨著高中政治課程改革的全面展開,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課標的要求。高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿、練習(xí)和合作交流。政治課堂教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識,而且還要揭示獲取知識的思維方法和思維過程。這既是中學(xué)政治教學(xué)的一項重要任務(wù),也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和觀察能力,發(fā)展學(xué)生智力,提高學(xué)生整體素質(zhì),樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識,形成學(xué)科核心素養(yǎng)的要求,因此高中政治高效課堂的構(gòu)建非常重要。那么如何構(gòu)建高中政治高效課堂?

        一、創(chuàng)新教學(xué)模式

        互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展給教學(xué)工作帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn),面對網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用,教師的教學(xué)方法也需要得到進一步的優(yōu)化和完善,進而才能夠配合教學(xué)工作創(chuàng)新與發(fā)展的進步需求。革新后的教學(xué)方案為教學(xué)工作的質(zhì)量和效率提升帶來了更多便利和優(yōu)勢,可以滿足學(xué)生素質(zhì)教育和培養(yǎng)的目標。高中教師面對政治教學(xué)工作時,可以憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗,與多媒體教學(xué)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)平臺等技術(shù)相結(jié)合,實現(xiàn)更為完善和多元化的教學(xué)目標,為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

        例如,高中政治必修二《政治生活》中講授《公民的政治參與》時,政治教師可以在課堂教學(xué)開始之前為學(xué)生播放有關(guān)網(wǎng)絡(luò)新聞。某孫姓男子利用網(wǎng)絡(luò)平臺散播謠言,危害了公共安全,受到嚴格的法律懲戒。網(wǎng)絡(luò)謠言的散播在人們生活中比較常見,這樣的教學(xué)引導(dǎo)方式更貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生有真情實感,更愿意深入學(xué)習(xí)與生活實踐相關(guān)的理論知識內(nèi)容。多媒體教學(xué)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合,讓知識理論更為真實和直觀,也讓學(xué)生感受到教學(xué)方式的創(chuàng)新,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

        二、依托生活視角

        政治來源于生活,而同時“政治”這一體系的存在,又有利于現(xiàn)代社會生活的有序發(fā)展和運行,由此可見,政治與現(xiàn)實生活之間具有密不可分的聯(lián)系。因此,在教學(xué)中我們應(yīng)積極地引入“生活”這一元素,從而幫助學(xué)生從生活視角認識政治,從生活經(jīng)驗去理解政治相關(guān)知識內(nèi)容等,并以此激發(fā)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣,進一步促進高效課堂的形成。

        以《影響價格的因素》一節(jié)的教學(xué)為例,教師首先可以借助2011年日本核電站泄漏,大家爭搶購買碘鹽以致碘鹽價格瞬間上漲到了原價的十幾倍的現(xiàn)象作為導(dǎo)入,由此引出“商品價格是變動的”這一概念。其次,還可以借助多媒體展示一系列鏡頭對相關(guān)內(nèi)容加以說明。如夏季多雨時節(jié),遇到大雨天露天菜市場往往采取降價拋售的策略;各類水果因天氣而大面積減產(chǎn),造成價格遠高于往年的現(xiàn)象;世界各地在禽流感期間,蛋類、禽類肉無人問津,價格一跌到底。又如,皮衣、羽絨服等保暖類衣物,在秋冬換季時加價銷售,然而在夏季時即使出現(xiàn)很大的折扣也無法售出。諸如此類,教師可以結(jié)合上述材料對價格變動和差異的因素等之間的關(guān)系進行一一對應(yīng)的講解,極大地激發(fā)了學(xué)生深入探究的興趣,從而保障了課堂教學(xué)得以順利地展開。

        三、利用問題引導(dǎo)

        問題引導(dǎo)的教學(xué)方式,是就此階段學(xué)生的認知規(guī)律而言的。高中時期的學(xué)生思想活躍,對一切事物都充滿強烈的好奇心和求知欲,因此,如何在教學(xué)中充分利用學(xué)生的這一特點,便成為推動課堂教學(xué)效率提升的關(guān)鍵所在。問題引導(dǎo)指的是教師在教學(xué)過程中,通過一定手段的轉(zhuǎn)換,將教材中的相關(guān)知識概念以問題的形式呈現(xiàn)出來,從而達到引發(fā)學(xué)生好奇心的目的,并以此引導(dǎo)學(xué)生的思維,提高其理解的質(zhì)量。

        以《市場配置資源》一節(jié)的教學(xué)為例,在對關(guān)于“市場調(diào)節(jié)”一部分內(nèi)容進行講解的過程中,教師可以通過問題的逐步引導(dǎo)展開教學(xué)。教師提出“計劃和市場是資源配置的兩種基本手段”“市場在資源配置中起決定性作用的經(jīng)濟就是市場經(jīng)濟”之后,讓學(xué)生閱讀教材中有關(guān)的材料信息。以此為鋪墊,教師拓展提問:“在這一情境的前提下,對于汽車行業(yè),生產(chǎn)者和消費者可以根據(jù)什么增加和減少汽車生產(chǎn)與消費的?”在這一點撥下引出“市場供求、價格狀況”等知識。經(jīng)過這一思維過渡之后,教師又可順勢提出:“結(jié)合這一情境思考,市場調(diào)解中是什么經(jīng)濟規(guī)律在發(fā)生作用?又是怎樣發(fā)生作用的?”由此引導(dǎo)學(xué)生再討論,教師最后綜合總結(jié)回顧而引出“價值規(guī)律”的概念。如此種種,在問題的創(chuàng)設(shè)下,加強了教材前后的聯(lián)系,為后面的“宏觀調(diào)控”作了鋪墊,大大提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

        四、組織小組競賽

        高中政治高效課堂構(gòu)建的前提要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,這就要求教師在課堂教學(xué)時要調(diào)動學(xué)生積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。針對于此,我們可以通過在課堂上開展小組知識競賽的方式來對學(xué)生加以引導(dǎo)。眾所周知,高中時期的學(xué)生普遍具有較強的競爭心理,因此,通過這一活動的創(chuàng)設(shè),能夠?qū)W(xué)生起到很好的激發(fā)作用,從而為高效課堂的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)。

        以《傳統(tǒng)文化的繼承》一節(jié)為例,本節(jié)的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,并形成良好的繼承與發(fā)揚的意識,對“取其精華,去其糟粕”概念形成深入的理解。對此,教師可采用“傳統(tǒng)文化是財富VS傳統(tǒng)文化是包袱”為主題,組織學(xué)生在課堂上開展了一次小組辯論賽。小組的劃分以學(xué)生座位的就近為原則,通過激烈的群槍舌戰(zhàn),最后教師引導(dǎo)學(xué)生全面看待傳統(tǒng)文化。如此,極大地提升了學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中的積極性,從而使其能夠更好地結(jié)合教材以及自身經(jīng)驗和自主的思考分析,針對“傳統(tǒng)文化”展開探討學(xué)習(xí),從而大大推動了高效課堂的構(gòu)建。

        總而言之,高中政治高效課堂的構(gòu)建方法是多種多樣的,關(guān)鍵在于我們是否能夠?qū)W(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合在一起,只有以此為前提,才能確保政治課堂教學(xué)取得事半功倍的效果,才能使我們政治高效課堂達到教書又育人的高度。

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