王新娟

（新疆新源縣第二中學(xué)，新疆 新源 835800）

現(xiàn)如今的高中美術(shù)教學(xué)，在大的高考浪潮形式、制度的驅(qū)逐下，不乏有很大一部分學(xué)校的美術(shù)課教學(xué)面臨名存實亡的狀況。一則是美術(shù)是非高考科目，二則是高考科目的教學(xué)任務(wù)緊張，學(xué)校教務(wù)上不愿給美術(shù)課分配更多的教學(xué)時間，美術(shù)課在高中學(xué)校已成了可有可無的課程。而實質(zhì)上，從事高中美術(shù)教學(xué)的老師在實施教學(xué)中也會發(fā)現(xiàn)這樣的問題：學(xué)生在課堂上迫于高考科目的作業(yè)壓力，上美術(shù)的積極性不高，甚至還想利用美術(shù)課的機會去寫高考科目的作業(yè)。因此，怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們對美術(shù)鑒賞課感興趣，自覺主動專注于美術(shù)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，這成了我們教學(xué)一線每一位美術(shù)教師都要面臨的難題。

面對這樣的現(xiàn)狀，除了教育制度大環(huán)境的改革外，作為課堂教學(xué)指揮棒的美術(shù)教師，我們能做到的則是應(yīng)該因地制宜、因時制宜進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，把美術(shù)鑒賞教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣工作落實到教學(xué)的點點滴滴?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)剬Ω咧忻佬g(shù)鑒賞課教學(xué)有效課堂的初淺看法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維模式，建立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為原則的教學(xué)模式

由于是高中美術(shù)教學(xué)，很多老師往往認(rèn)為學(xué)生不預(yù)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容獲知太少，便一個人在講臺上一講到底，形成教師講的天花亂墜，而學(xué)生卻“身在曹營心在漢”的尷尬場面，課堂中老師在唱獨角戲。在這樣的課堂教學(xué)模式支配下，學(xué)生在教學(xué)中完全依附于老師，缺乏積極主動參與教學(xué)產(chǎn)生“我要學(xué)”的意識。而以“自主學(xué)習(xí)” 為基礎(chǔ)的教學(xué)方式是教師在安排學(xué)習(xí)活動時只提供學(xué)習(xí)的范圍，讓學(xué)生自由選擇決定他們的方向，去探索、發(fā)現(xiàn)結(jié)果。學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)，不僅可以使他們?nèi)硇牡耐度耄铱梢詥l(fā)他們的心智，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

只有讓學(xué)生產(chǎn)生了我想學(xué)，我愿意學(xué)并主動積極參與教學(xué)的欲望，才能調(diào)動學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生在自主、輕松、愉快的探索氛圍中去學(xué)習(xí)，學(xué)生在體驗的過程中才能獲得深刻的感悟。如在講《三度空間的藝術(shù)——中國古代雕塑》一課時，教學(xué)內(nèi)容學(xué)生難以產(chǎn)生興趣，我便以學(xué)生對秦始皇陵八千多并俑的好奇心為落腳點，讓學(xué)生分組來提出問題，再小組去探究、解決問題，教師對學(xué)生難以解答的問題進行補充講解，并把學(xué)生的問題往教學(xué)重點去引導(dǎo)，這樣便能有的放矢的開展教學(xué)，學(xué)生自然而然成為了學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)積極性也極大的提高了。

二、有效利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為教學(xué)插上理想的翅膀

在當(dāng)下的課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)的應(yīng)用已非常普遍，如何使藝術(shù)和科技互相滲透是提高學(xué)生審美文化素質(zhì)的一個絕好的契機，多媒體教學(xué)以其絢爛多彩的表現(xiàn)形式，融欣賞、講授、示范為一體，聲畫同步，圖文并茂、生動直觀，既利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能較快地理解和掌握所學(xué)知識。當(dāng)然在教學(xué)中，有些教師圖省事，自己完全成了一個PPT的播放者，過度依賴多媒體，也使課堂索然無味。美術(shù)鑒賞課中，多媒體教學(xué)絢麗多彩的表現(xiàn)形式具有很強的感染力，容易引起學(xué)生情感方面的共鳴，基于這一點，在教學(xué)中適時地加進德育內(nèi)容，這比一般的說教效果要好得多。例如，在上《中國古代建筑》這課時，我創(chuàng)設(shè)情景以乘坐動車跟老師去旅游的方式誘導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，又通過故宮的視頻片段加強學(xué)生的直觀感受，利用聲音、動態(tài)的畫面讓學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)生也不由自主地走進了教學(xué)的知識點中，同時也將一些游客在瀏覽故宮時的不文明行為以圖片的方式進行展示，又有效地對學(xué)生進行了德育教育，學(xué)生能在特定的文化情境中正確認(rèn)識美術(shù)。實踐經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生對知識的認(rèn)識深淺程度與課堂教學(xué)手段有密切聯(lián)系，教學(xué)手段越豐富，學(xué)生的認(rèn)識能力就越容易深入，從而促進了學(xué)生對美術(shù)欣賞的興趣，提高了學(xué)生的理解能力。

三、從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，利用本土資源，拉近學(xué)生與美術(shù)課堂的關(guān)系

由于高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的內(nèi)容主要是鑒別和賞析中國美術(shù)史和外國美術(shù)史的經(jīng)典優(yōu)秀作品。新時代的高中生，他們總覺得那是前人的歷史輝煌成就，離自己今天的學(xué)習(xí)生活很遙遠(yuǎn)，在課堂上報著睜大眼看一看、豎起耳聽一聽的態(tài)度，學(xué)習(xí)知識處于極度被動的狀態(tài)。在教學(xué)中，教師應(yīng)深挖教材內(nèi)容，找出教學(xué)內(nèi)容中和學(xué)生生活貼近的知識點進行拓展研究，一方面不僅大大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離，使學(xué)生所學(xué)知識能夠?qū)W以致用，靈活應(yīng)用于生活。另一方面也極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活了課堂氣氛學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動。如在上《宛自天開——園林藝術(shù)》時，教學(xué)中，學(xué)生了解了園林藝術(shù)的特點后，我出示了本縣城新城區(qū)公園的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生對照園林藝術(shù)的要素，分析本地新城區(qū)公園的建園要素都有哪些？學(xué)生便七嘴八舌脫口而出搶著回答了。接著，我又出示了本縣城的老城南公園的圖片，讓學(xué)生以家鄉(xiāng)的建設(shè)者和接班人的角度，作為老城區(qū)公園項目改造的負(fù)責(zé)人，給老城區(qū)公園的改建和發(fā)展提出合理化的建設(shè)性的意見或建議。學(xué)生以小組討論的形式?jīng)Q定方案并比一比哪一組的方案最有效。這時各小組成員便激動的、認(rèn)真的討論起來，學(xué)習(xí)的積極性、主動性瞬間爆棚。學(xué)生站起來回答問題時，也以主人翁的態(tài)度在匯報方案，這也潛移默化的對學(xué)生進行了德育教育，讓學(xué)生懂得今天的好好學(xué)習(xí)，是為了明天建設(shè)家園，報效國家，思想情感也有效升華了，教學(xué)效果無疑更是錦上添花。

課堂教學(xué)實踐告訴我們，任何課堂教學(xué)，其根本指導(dǎo)思想是讓學(xué)生從 “要我學(xué)”到“我要學(xué)”，要做到這一點并非一朝一夕的事情，只要我們不斷地認(rèn)真去探索、去實踐，我相信總有教學(xué)之花紛芳之時。讓我們的教學(xué)也更好地發(fā)揮美術(shù)鑒賞這一學(xué)科的優(yōu)勢，力爭在素質(zhì)教育中發(fā)揮更積極的作用，培養(yǎng)出新時代德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。