高小莉

（河北省承德市興隆縣，河北 承德 067399）

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是古人留給我們的寶貴的精神財富，其中也蘊含有不少德育方面的內(nèi)容，對幼兒德育具有十分有益的作用。作為幼兒教育工作者，需要從中挖掘與幼兒德育相關(guān)的方面，將傳統(tǒng)文化與幼兒德育有效結(jié)合，以更好地開展幼兒德育，促進幼兒平行道德的更好發(fā)展，如何更好地發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化對幼兒德育的效用，可以從以下幾個方面來入手：

一、教師需提高人文素養(yǎng)，挖掘傳統(tǒng)文化中的德育內(nèi)容

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，要想將傳統(tǒng)文化與幼兒德育有效結(jié)合，需要幼兒教師具有較高的人文素養(yǎng)與文化素養(yǎng)，能夠理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從中挖掘適宜幼兒德育教育的內(nèi)容。這就需要幼兒教師不斷學(xué)習(xí)，提升自己的人文綜合素養(yǎng)，幼兒園可以開設(shè)相關(guān)的培訓(xùn)與講座，加強幼兒教師隊伍的建設(shè)，幼兒教師自身也應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不僅要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的專業(yè)理論，也要學(xué)習(xí)國學(xué)方面的知識，增強自己的綜合素養(yǎng)。同時，幼兒教師還要根據(jù)班里幼兒的認知特征與發(fā)展水平來挖掘傳統(tǒng)文化，仔細選擇德育教育的內(nèi)容，做好教學(xué)設(shè)計，這樣才能更好地開展幼兒德育教育，提高幼兒德育教育的效果。

筆者為更好地將傳統(tǒng)文化與幼兒德育相結(jié)合，也比較重視自身素養(yǎng)的提升，會利用業(yè)余時間閱讀國學(xué)方面的書籍，一些與幼兒德育有關(guān)的內(nèi)容筆者會將其記錄下來，同時根據(jù)班里幼兒的認知特點來進行教學(xué)設(shè)計，包括教學(xué)的主題，教學(xué)的主要內(nèi)容，開展怎樣的教學(xué)活動與教學(xué)方法等，都需要提前進行細致的準備與研究，這樣才能讓傳統(tǒng)文化與德育教育能更好地結(jié)合，讓幼兒更好地理解與接受，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的德育價值。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的傳統(tǒng)文化德育氛圍

傳統(tǒng)德育文化作為一種文化，要想讓幼兒能更好地理解與接受，說教式的教育是難以起到作用的，這就需要幼兒教師多思考，多探索，開辟一些豐富多樣的教育方式與活動，來激發(fā)幼兒的興趣，潛移默化地影響幼兒的品性與道德。教師可以在班里營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍，例如開展主題式的傳統(tǒng)文化德育活動時，可以在班里的墻上粘貼一些傳統(tǒng)故事的圖畫，在課堂上給幼兒講授一些傳統(tǒng)德育故事，讓幼兒以傳統(tǒng)文化為主題來進行手工、繪畫等區(qū)域活動，由此讓傳統(tǒng)德育文化形成一種體系，創(chuàng)設(shè)好的幼兒德育的情景與氛圍。

筆者在開展傳統(tǒng)文化德育教育時，為營造更好的氛圍，開展了多方面的嘗試，在各個領(lǐng)域滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。例如，在語言方面的教學(xué)中，筆者給幼兒們講“孔融讓梨”“司馬光砸缸”“孟母三遷”等傳統(tǒng)道德故事，以故事的方式讓幼兒懂得一些為人的道理;在藝術(shù)方面，筆者會根據(jù)傳統(tǒng)文化的主題來設(shè)計手工教學(xué)，譬如在學(xué)習(xí)了“孟母三遷”的故事后，筆者會將剪紙與故事相結(jié)合，教幼兒做簡單的剪紙，來展現(xiàn)故事內(nèi)容，并且將幼兒們的作品粘貼在教室走廊里展示，由此來營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的品德素養(yǎng)。

三、開展角色扮演，讓幼兒更好地體驗傳統(tǒng)德育內(nèi)容

幼兒因年齡比較小，幼兒教師在開展傳統(tǒng)文化德育教育時，需要探索符合幼兒成長規(guī)律的教育方式，以讓幼兒更好地接受。角色表演作為一種教學(xué)方式，形式生動活潑，符合幼兒好奇心旺盛，喜歡自我嘗試的認知特征，幼兒教師可以利用角色表演來激發(fā)幼兒參與的興趣，讓幼兒在親身的體驗中更好地受到熏陶，潛移默化地加深對故事內(nèi)容的理解。在開展角色表演時，教師可以選擇一些簡單的傳統(tǒng)文化故事，引導(dǎo)幼兒在了解故事的基礎(chǔ)上練習(xí)表演，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒的積極性與主動性。

例如筆者在給幼兒們講了“司馬光砸缸”的傳統(tǒng)美德故事后，開展了角色表演活動，幼兒們也對此興趣滿滿，都爭著想加入表演。為讓更多幼兒能親身體驗表演，筆者將班里幼兒分成三組來練習(xí)表演，在練習(xí)的過程中筆者會給予引導(dǎo)，幫助幼兒更好地開展表演，練習(xí)完成后，三個小組分別給全班做表演，筆者也給予鼓勵與評價，以更好地激勵幼兒。通過角色表演，幼兒對傳統(tǒng)故事能有更深的體會，也能潛移默化地影響幼兒的道德素養(yǎng)，對他們產(chǎn)生深遠的影響。

四、家園共育，開展多樣的親子傳統(tǒng)文化德育活動

幼兒教育不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，家園共育是當(dāng)前幼兒教育的必然要求，同樣的，要想更好地將傳統(tǒng)文化與德育教育相結(jié)合，也需要家長的配合與支持。幼兒教師可以鼓勵幼兒家長在家里給幼兒講傳統(tǒng)德育故事，與幼兒一起誦讀國學(xué)經(jīng)典，也可以開展一些幼兒園內(nèi)的親子傳統(tǒng)文化德育活動，拉近幼兒與家長的親子關(guān)系，讓幼兒能多接觸傳統(tǒng)文化，得到傳統(tǒng)文化的熏陶。

例如，在端午節(jié)來臨前，筆者特意在班里開展了傳統(tǒng)文化親子活動，在活動中筆者利用多媒體給幼兒們講授了屈原的故事、端午節(jié)的來歷，以及端午節(jié)的一些傳統(tǒng)風(fēng)俗，通過故事讓幼兒初步體會屈原的愛國主義精神，得到情感上的熏陶。同時還組織幼兒與家長一起包粽子，吃粽子，在此過程中幼兒們都很興奮，這樣的親子活動不僅拉近了幼兒與家長的距離，也讓傳統(tǒng)文化在孩子們的心中扎根，讓傳統(tǒng)文化得到有效的傳承，能起到不錯的隱性教育的效果。

總的來說，中國傳統(tǒng)文化中有不少德育方面的精華，可以有效應(yīng)用于幼兒德育教育，在幼兒德育提升之時同時提高對中國傳統(tǒng)文化的認識，傳承文化，發(fā)揚文化，作為幼兒教師，更要有效地挖掘中國傳統(tǒng)文化在育兒德育方面的重要因素，還能通過創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演，家園共育的方式實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化與幼兒德育的融合，實現(xiàn)幼兒德育的高效，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育價值。