孫雪嬌

（撫順市現(xiàn)代服務(wù)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校，遼寧 撫順 113006）

中職會計專業(yè)知識學(xué)習(xí)具有很強的應(yīng)用性，通過認真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，能將會計專業(yè)知識直接應(yīng)用于實際的工作崗位中，滿足未來的職業(yè)需求，并在未來的職業(yè)發(fā)展中不斷積累經(jīng)驗，最終成為一名優(yōu)秀的職業(yè)會計工作人員。然而，相當一部分學(xué)生在該年齡階段的心理非常的不成熟，部分教師也認識不到這一點，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)質(zhì)量受到了影響。教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須改變過去對于學(xué)生心理的刻板看法，發(fā)現(xiàn)并解決會計專業(yè)課堂中存在的問題。

一、中職學(xué)校會計專業(yè)課堂存在的問題

（一）學(xué)生課堂出勤率不高現(xiàn)象嚴重

進入中職學(xué)校，一方面學(xué)生相比較中學(xué)階段獲得了較大的自由，對于個人時間的安排，更愿意去娛樂休閑。另一方面，隨著社會的發(fā)展，各種娛樂活動形式不斷豐富，對于時間豐富的中職學(xué)生產(chǎn)生了很大的誘惑。同時，部分學(xué)生存在著“學(xué)習(xí)無用論”的思想，產(chǎn)生了漠視學(xué)習(xí)的心理，對課堂的重視程度大大降低。此外，部分學(xué)生對于校規(guī)校紀沒有一定的敬畏之心，不服從學(xué)校的管理，這就造成了中職學(xué)校普遍出現(xiàn)曠課、逃課現(xiàn)象，在會計專業(yè)的課堂上亦是如此。

（二）課堂學(xué)習(xí)缺乏積極性

經(jīng)受住了各種外面誘惑出勤的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上仍然存在著一些不利于課堂教學(xué)質(zhì)量提高的問題，其中最為突出的就是課堂氛圍較差，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性。究其原因，一方面，是學(xué)生自制力不高，經(jīng)受住了外面的誘惑，經(jīng)受不了身邊的誘惑，沉迷手機或者在課堂上睡覺，再或者心不在焉，被那些課堂之外的思維左右，難以真正的認真聽課。另一方面，會計專業(yè)的課程內(nèi)容相對而言需要充分調(diào)動頭腦去積極思考，連續(xù)性也較強，片刻的走神或者一兩節(jié)課的曠課就可能導(dǎo)致后面的課程難以聽懂，然后就形成一個不聽聽不懂，聽不懂就不聽的惡性循環(huán)，課堂的氛圍就一直停留在死寂的循環(huán)中，更不用提課堂教學(xué)質(zhì)量了。

二、提高中職學(xué)校會計專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感悟理解

中職教育具有很強的實用性特點，學(xué)生們也更多地關(guān)心未來的專業(yè)知識運用方面，對偏向理論的會計專業(yè)知識感到枯燥無味。針對這種情況，教師要創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法，經(jīng)過實踐的檢驗，創(chuàng)設(shè)情境可以有效地解決這種矛盾。創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)字面意思去理解，即創(chuàng)造出特定的知識應(yīng)用環(huán)境進行教學(xué)，面向中職學(xué)生，就是將知識放在未來要面對的特定職業(yè)語境學(xué)習(xí)，例如:模擬原料采購、企業(yè)捐贈的登賬情境等。

（二）學(xué)在娛中，寓教于樂

中職學(xué)生盡管接受的是服務(wù)于未來就業(yè)的教育，但在群體劃分上，依然屬于學(xué)生群體，具有學(xué)生群體喜歡新奇事物、追求趣味性等心理特點。因此，在會計教學(xué)中加入游戲的成分對于改善教學(xué)質(zhì)量具有很大的幫助，不僅可以營造活躍的課堂氛圍，也有助于增強學(xué)生對于會計知識學(xué)習(xí)的興趣。在游戲中學(xué)習(xí)，讓知識變得直觀形象，讓教學(xué)變得簡單輕松，同時增進師生交流，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（三）多元活動，鼓勵競爭

會計學(xué)習(xí)良好環(huán)境的營造需要每個中職學(xué)生的努力，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，競爭能發(fā)揮促進高效學(xué)習(xí)的作用。對于中職學(xué)生而言，班級內(nèi)的良好競爭環(huán)境是促進學(xué)習(xí)的推動力之一。根據(jù)這一點，教師要抓住機會，充分集中零散的課余時間，舉辦一些會計實操比賽、會計理論知識比賽等，讓學(xué)生在比賽競爭中收獲成功的喜悅與成就感，形成你追我趕、爭先恐后地學(xué)習(xí)會計專業(yè)課程的競爭學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展日漸深入人心，多媒體教學(xué)就顯得尤為重要，中職會計教育也可以借助多媒體來發(fā)展核心素養(yǎng)。當前，“微課＋翻轉(zhuǎn)課堂”就是一個多媒體教學(xué)的成熟模式。在課前，教師可以播放一些優(yōu)質(zhì)短小精悍的視頻，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個形象化的認識，然后進行有針對性的預(yù)習(xí)。在這個過程中，把一部分問題讓學(xué)生在上課之前自主解決，然后通過課堂上具體知識內(nèi)容的講解和學(xué)習(xí)，最終解決課前的遺留問題。例如:學(xué)習(xí)第一節(jié)知識時，讓學(xué)生先通過微課學(xué)習(xí)會計的概念以及職能等基本知識，然后教師再在課堂上對會計的任務(wù)等知識進行具體的包括易錯點、重點知識等講解。

（五）互動交流，創(chuàng)新思維

優(yōu)質(zhì)高效的課堂上，教師與學(xué)生配合默契互動性很強。在中職會計教育中，教師要發(fā)展與學(xué)生的互動交流，通過日常的簡單互動，例如:巧妙設(shè)置疑問，鼓勵多種理解方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行充分的了解，方便高效教學(xué)。同時，還可以根據(jù)學(xué)生反饋出的學(xué)習(xí)情況適當?shù)卣{(diào)整學(xué)習(xí)進度，讓教學(xué)更能幫助學(xué)生對于知識的吸收與掌握，并在拓展延伸的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（六）社團學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗

中職學(xué)生課余時間較多，相關(guān)研究表明，利用課余時間舉辦會計相關(guān)的社團，可以使喜歡會計的志同道合的學(xué)生增進交流，互相督促，借鑒經(jīng)驗，從而提高學(xué)習(xí)效率，改進學(xué)習(xí)方法，分享學(xué)習(xí)成果，對于中職會計教育發(fā)展具有很大的幫助。

三、結(jié)束語

中職會計學(xué)習(xí)是一個需要教師新型教學(xué)方法指導(dǎo)的過程，也是一個需要學(xué)生長期堅持的過程，更是需要教師和學(xué)生的共同努力，教學(xué)相長，共同進步的過程。只有這樣，才能為中職學(xué)生未來就業(yè)攢下競爭力的資本，為未來長遠的職業(yè)發(fā)展打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為中職教育的發(fā)展進步注入源泉活水。