左國瓊

（四川省西充縣天寶初級中學，四川 南充 637200）

初中階段的生物教學現(xiàn)狀不容樂觀，造成這種情況最主要的原因就出在學生身上，即大部分學生對生物學習的興趣不強，積極性不高，從而難以自主參與到生物學習中去，自然，學習效率低下。教師要深刻認識到學生興趣難以培養(yǎng)的問題所在，然后從根源入手，采取有效教學手段，促進學生學習興趣的培養(yǎng)，正所謂“興趣是學習最大的動力”，在興趣的引導下，學生會逐漸展開自主學習，促進自身多方面能力的培養(yǎng)，同時也符合新課改背景下對學生培養(yǎng)提出的新要求。

一、引導學生明確生物學習的真正意義

不少學生在展開生物學習的時候都是采取忽視的態(tài)度，即認為生物學習是可有可無的，它只是用于應付學習的方式與手段，且在當前階段，生物已不在中考考試科目之列，更是加重了上述情況，教學形勢十分嚴峻。要改變學生這種錯誤的觀念，教師就要從生物學習對學生自身的作用以及對社會的作用兩方面出發(fā)，進行具體的闡述，旨在讓學生通過對這兩方面積極作用的認識，加強對生物學習的重視，在深入生物學習的過程中，有效培養(yǎng)學習興趣。

（一）對自身發(fā)展的積極作用

一方面，在應試教育為主的當下，生物學習最直接的作用就是能夠提升學生的綜合成績，為學生今后的發(fā)展提供一個良好的跳板，有效實現(xiàn)個人價值。另一方面，生物學習是與人體結構息息相關的，它的深入學習，有利于學生對自身身體有一個更加全面的了解，同時根據(jù)一些生物基本知識，解決實際生活中的一些問題，有效增強學生多方面的能力，這對學生今后的發(fā)展能夠發(fā)揮出很大的作用?；谶@兩點的認識，學生能夠逐步加強對生物學習的重視，并自發(fā)展開生物學習，在自主學習的過程中，發(fā)現(xiàn)生物學習的樂趣。進而培養(yǎng)學習興趣，有了興趣的引導，學生的自主學習通常能夠取得事半功倍的效果。

（二）對社會的貢獻

生物的深入學習與研究，對社會發(fā)展同樣是有著突出貢獻的。當前有很多的基因工程或是細胞研究，都是基于生物開展的，且在一些疑難的基因病癥問題的解決上，起著極為重要的作用，生物工程是與人類的發(fā)展密切相關的，另外，當前嚴峻的環(huán)境問題與氣候問題無一不與生物息息相關。要讓學生深刻認識到這一點，并加強對生物學習的重視，增強自身實際應用能力的提升，旨在通過生物學習，為人類今后的長遠發(fā)展提出有效解決方案，為社會進步貢獻出自己微薄的力量。在強烈社會責任感的引領下，學生往往會以更加自主積極的學習狀態(tài)投入到生物學習中去，積極性增強，學習動機提高，自然，學習興趣得以培養(yǎng)。

二、采用多種有效教學手段

初中階段的學生正是叛逆心理嚴重的時期，如若在這個教學過程中采取強制性的教學措施，非但難以達到教學目的，而且還可能引起學生的抵制，激發(fā)學生潛在的厭學情緒，不利于生物教學的順利開展，且對學生的心理發(fā)展極為不利。教師要明確這一點，從學生的心理特點入手，采取有效教學措施，有效增強學生的學習興趣。一般來說，多媒體教學，游戲教學，互動教學都是比較常用的能夠有效培養(yǎng)學生學習興趣的教學方式。接下來，我將就這三種教學方式進行具體的闡述。

（一）多媒體教學

多媒體是近年來應用比較普遍的教學工具，它具有展現(xiàn)形式多樣，內(nèi)容生動形象等特點，得到了廣大教師與學生的喜愛和認可。一方面，多媒體的應用能夠使學生更加直觀具體的感知生物知識，并在視聽兩方面的感官刺激下，加深對學習內(nèi)容的理解與掌握。同時，也打破了傳統(tǒng)枯燥乏味的教學模式，給生物課堂注入了新的活力，在豐富了教學形式的基礎上，學生能夠以更加積極主動的態(tài)度參與到學習中去，符合初中生的心理需求。自然，興趣能夠得以培養(yǎng)。另一方面，多媒體在教學內(nèi)容的展現(xiàn)上面，具有主題明確，總結精煉等特點，有助于學生抓住重難點內(nèi)容進行針對學習，目的性明確的自主學習往往能夠取得顯著的效果。在生物成績有效提升的基礎上，能夠讓學生獲得極大的成就感，在此種狀態(tài)下，能夠逐步樹立學生對生物學習的自信，自然而然，學習興趣慢慢得以培養(yǎng)。

（二）游戲教學

教師同樣可以在教學課堂中融入一些小游戲，不僅能夠?qū)W生愛動愛耍的天性充分運用起來，還有助于良好教學氛圍的營造，打破傳統(tǒng)課堂的嚴肅沉悶，讓學生在玩耍的過程中完成學習，不僅效果顯著，而且還能潛移默化地對學生產(chǎn)生積極的影響，一舉兩得。

（三）互動教學

教師同樣可以融入互動教學，營造良好的教學環(huán)境，讓學生在濃厚學習氛圍的感染下，投入到生物學習中去，自然在不斷的學習中，興趣能夠得以培養(yǎng)。一方面，教師可以讓學生們展開互動學習，即通過相互交流的過程，加深對生物知識的進一步理解與掌握，有效提高生物成績，在成績提升的刺激下，興趣自然而然得以培養(yǎng)。另一方面，教師還可以積極參與到學生的探討中去，加強師生互動。這個過程不僅有助于教師更好的了解學生的學習動向，同時也可以在相互交流的過程中，增進師生感情，創(chuàng)建良好的師生關系，這同樣是學生興趣培養(yǎng)的基礎。

三、開展實驗教學，通過學生的動手操作，發(fā)現(xiàn)生物學習的樂趣

教師還要將實驗操作融入到初中生物教學中來，旨在通過學生的動手實驗，發(fā)現(xiàn)生物學習的樂趣，自然，興趣得以培養(yǎng)。這就要求教師在課堂上要借助多媒體等有效設備，展開實驗教學，包括具體的實驗現(xiàn)象，操作流程，具體步驟等，學生對整個實驗有了一定的認識后，教師就可以帶領學生展開實踐教學，即讓學生根據(jù)課堂講授的知識，自主進行實驗操作，不僅能夠鞏固學生的生物知識，而且能夠通過這個過程，強化學生的動手實踐能力，分析解決問題的能力，創(chuàng)新能力等。學生在成就感的引領下，會逐漸培養(yǎng)學習興趣，進一步加強對生物的有效學習。

除了上述幾種方法外，能夠有效培養(yǎng)學生興趣的方式還有很多，比如將生物教學與生活實際相聯(lián)系，教師要根據(jù)實際教學需要，采取最為恰當?shù)慕虒W方式，在有效培養(yǎng)學生學習初中生物知識興趣的基礎上，增強學生多方面的能力。