朱章召

（重慶市黔江新華中學(xué)，重慶 409000）

物理課程是一門難度較高的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)遇到不同程度的困難和問(wèn)題，同時(shí)，物理理論知識(shí)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較為死板，教師的教學(xué)通常會(huì)用板書(shū)和口述的方式，將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生多通過(guò)死記硬背的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這兩方面因素的影響下，學(xué)生很容易對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不足，嚴(yán)重影響物理教學(xué)的質(zhì)量和效率?！芭d趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是開(kāi)展物理教學(xué)十分重要的前提。物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是眾多物理知識(shí)和結(jié)論的來(lái)源，不同于物理理論知識(shí)的教學(xué)，教師在物理課堂開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生親身動(dòng)手操作實(shí)踐，了解物理知識(shí)的現(xiàn)象、本質(zhì)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生從心里對(duì)物理產(chǎn)生熱愛(ài)之情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和積極性，從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、當(dāng)前高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手操作的時(shí)間

現(xiàn)階段，在高中物理教學(xué)中教師們還是采用傳統(tǒng)的在課堂上對(duì)物理知識(shí)講解的模式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)物理，對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)也是如此，學(xué)生們沒(méi)有充足的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，甚至在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)上是學(xué)生看著老師做實(shí)驗(yàn)，但是并沒(méi)有機(jī)會(huì)去親自嘗試。這對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理是非常不利的，實(shí)際動(dòng)手操作時(shí)間短就無(wú)法充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。物理實(shí)驗(yàn)就是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)得出物理知識(shí)結(jié)論，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中鍛煉思維和創(chuàng)新能力。

（二）教學(xué)設(shè)施不夠完善

現(xiàn)階段，我國(guó)學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)還停留在提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，提升學(xué)校升學(xué)率層面上，因此，在教學(xué)資金投入上，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施的投入較少，這也就導(dǎo)致了許多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施較為簡(jiǎn)陋，甚至有可能整個(gè)年級(jí)共用一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這必然也就導(dǎo)致了大部分學(xué)生無(wú)法親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，這也是我國(guó)高中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式落后的一重要原因。

（三）教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足

許多的教師迫于應(yīng)付考試和學(xué)校教學(xué)考核制度的壓力下，對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，忽視高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)的操作總結(jié)等方面，投入的精力較少，沒(méi)有針對(duì)性的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目標(biāo)。教師在教學(xué)中占重要地位，因此，對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)上，教師的經(jīng)驗(yàn)都不充足，沒(méi)有能力去幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)操作，這與新課程改革的基本理念完全不符。

（四）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不高

實(shí)驗(yàn)課程并不在我國(guó)教育的考試范疇中，在我國(guó)應(yīng)試教育的體制下，尤其是在高中這一至關(guān)重要的學(xué)習(xí)階段，教學(xué)工作的開(kāi)展往往并不關(guān)注和重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)一般會(huì)通過(guò)演示視頻或者教師個(gè)人實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生，學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)受到限制，自然無(wú)法產(chǎn)生良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

二、改善高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的策略

（一）為學(xué)生提供充足的實(shí)際動(dòng)手時(shí)間

高中物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)也是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累的，因此，短時(shí)間的物理實(shí)驗(yàn)操作并不能保證學(xué)生充分地掌握物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)理論。因此，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，必須保證學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。教師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，改變過(guò)去“輕實(shí)驗(yàn)”“重講解”的觀念，因此，教師要適當(dāng)減少教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)留有足夠的時(shí)間，要讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，讓學(xué)生們自由地探討，讓他們能夠在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且有興趣，積極主動(dòng)地去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)理解更加深刻。

（二）重視物理實(shí)驗(yàn)，增加教學(xué)投入

在新課改的背景下，人們對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也更加重視，因此，學(xué)校不能只是一味地重視分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的提高，也應(yīng)該將目標(biāo)放在提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加對(duì)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施的投入資金，淘汰落后陳舊的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，購(gòu)進(jìn)一些先進(jìn)的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施，為學(xué)生們動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)提供良好的基礎(chǔ)和條件，保證高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，同時(shí)也能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的積極性，提升物理教學(xué)的效率。物理教學(xué)效率上去了學(xué)生們的物理分?jǐn)?shù)自然也就上去了，既滿足了學(xué)校對(duì)于升學(xué)率的要求，也鍛煉了學(xué)生們的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

（三）轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)觀念，調(diào)整物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案

教師在課堂教學(xué)上，要注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方案，學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，積累這方面的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的能力，設(shè)計(jì)出一些新的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生們的創(chuàng)新和動(dòng)手能力得到充分的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要適應(yīng)新課改的潮流，改變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣，攻克在物理學(xué)習(xí)上遇到的難關(guān)，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。