王海麗

（三門峽市陜州區(qū)中等專業(yè)學(xué)校，河南 三門峽 472000）

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，教育行業(yè)也不例外。信息技術(shù)的高速發(fā)展正在為我們教育行業(yè)注入全新的生命力，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是在這樣的環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劇盎ヂ?lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”五步教學(xué)法在中職英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

一、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，相互交流

課前，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺（微信群或QQ群）給學(xué)生發(fā)一些視頻，音頻和任務(wù)學(xué)習(xí)單。

詞匯方面：詞匯預(yù)習(xí)后，自學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布的內(nèi)容，學(xué)生可以完全根據(jù)自己的需要暫停、倒退、重播平臺上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,直到學(xué)會為止，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了因材施教的教學(xué)目標(biāo)。我常用希沃白板五給學(xué)生制作單詞卡，里面包括讀音，重要短語，造句。發(fā)音是純正的美式發(fā)音，不但學(xué)生的發(fā)音水平可以提高，而且對老師也有很大的促進(jìn)作用。學(xué)生掌握后，錄制發(fā)音,通過網(wǎng)絡(luò)平臺上傳作業(yè)。

課文方面：學(xué)生先跟讀課文，而后錄制音頻發(fā)給老師。為了把自己最好的一面展示給老師，他們肯定會反復(fù)朗讀，直到滿意為止。讀是學(xué)習(xí)英語最好的方法，通過跟讀,學(xué)生的語音，語調(diào)，語感都有很大的提高。同時(shí)根據(jù)掌握情況，在任務(wù)單上寫出課文的重難點(diǎn)，完成任務(wù)再次通過網(wǎng)絡(luò)平臺上交作業(yè)。

語法方面：預(yù)習(xí)教材后，學(xué)習(xí)教學(xué)視頻。教學(xué)視頻可選用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)視頻(例如優(yōu)課聯(lián)盟,愛課程網(wǎng),學(xué)堂在線,101教育PPT等)或由教師自行錄制的視頻，讓學(xué)生對照任務(wù)單，有針對性的學(xué)習(xí)本節(jié)課的語法內(nèi)容。如若遇到困難可以在群里向老師求助，或者在群中與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的同學(xué)幫助其他同學(xué)解疑答惑，不但沒有浪費(fèi)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且深化了所學(xué)知識。

二、案例展評，共同提高

詞匯方面：教師通過檢查學(xué)生上交的錄音，全面了解學(xué)生課前的學(xué)習(xí)效果，有針對性的選擇有代表性的作業(yè)在課前進(jìn)行展示，對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)。同時(shí)圍繞學(xué)生作業(yè)中存在的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，比如發(fā)音時(shí)重音錯(cuò)誤,元音不夠飽滿,鼻音不到位等等,可以通過課件及微課為學(xué)生展示發(fā)音技巧。

課文方面：課上對優(yōu)秀作業(yè)提出表揚(yáng)，課后給態(tài)度不端正的同學(xué)進(jìn)行談話，正面引導(dǎo)，督促其進(jìn)步。教師通過檢查學(xué)生的任務(wù)單全面了解學(xué)生在閱讀課文中遇到的攔路虎，同時(shí)圍繞學(xué)生作業(yè)中存在的疑難問題進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動起來了，變“悶聲課堂”為“主動質(zhì)疑”，變“填鴨式教學(xué)”為“針對性答疑”，增強(qiáng)了課堂的趣味性與學(xué)生的參與度。

語法方面：教師通過檢查學(xué)生的任務(wù)單，全面了解學(xué)生課前對語法知識的掌握情況。這時(shí)可以教師講解,也可以播放課件及微課為學(xué)生講解重難點(diǎn)。網(wǎng)上有的老師語法課幽默風(fēng)趣，特別能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，帶動學(xué)生參與到課堂活動中來，提高課堂效率。

三、合作探究，答疑解惑

詞匯方面：在記單詞方面學(xué)生存在嚴(yán)重的問題是記住英語記不住漢語，為此我讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了清華大學(xué)碩士顧斐老師的網(wǎng)課。通過學(xué)習(xí)學(xué)生腦洞大開，學(xué)會了用諧音法，拆分聯(lián)想法等來記單詞。例如: tremble諧音“穿的薄” 穿的薄會“顫抖”顫抖就是它的漢語意思。merchant諧音“摸錢的”那就是“商人”：拆分聯(lián)想法例如：edit編輯—tide潮汐，潮水，如果這個(gè)編輯的筆是正常寫字，他就是一個(gè)好編輯，但如果這個(gè)編輯要是反過來寫字，他就會變成像潮汐一樣，把一個(gè)人的大好人生都給毀了，所以正著寫他是一個(gè)好編輯，反過來寫他就有可能造成潮水，或者叫做潮汐；friend 朋友和fiend惡魔，他們兩個(gè)之間就差了一個(gè)r。r看起來像一朵小花，所以你可以這么想這個(gè)人，如果他今天拿著小花兒來，他是我的friend。他沒有拿這朵小花來，他就是一個(gè)惡魔，是一個(gè)魔鬼。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)討論的熱火朝天，使記單詞變得輕松愉快。

課文方面：組內(nèi)討論，組間討論，或詢問教師解決閱讀中遇到的攔路虎,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

語法方面：給學(xué)生展示一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看，同時(shí)展示一些考察語法重難點(diǎn)的試題讓學(xué)生解答。為了完成任務(wù)學(xué)生主動參與課堂討論，學(xué)生熱情高，課堂氣氛活躍。

四、作品展評，博采眾長

詞匯方面：學(xué)習(xí)單詞后，希沃白板五中有一個(gè)課堂活動功能，學(xué)生可以在這一活動里通過打游戲等的方式檢測單詞學(xué)習(xí)效果，這些游戲都非常有趣，答題正確率高時(shí)，游戲會發(fā)出“amazing”的贊嘆，學(xué)生超喜歡這類檢測游戲。游戲結(jié)束，單詞的掌握情況也一目了然。

課文方面：完成作業(yè)后，由組長上傳本組同學(xué)的作業(yè)到指定的網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以通過一體機(jī)進(jìn)行展示。讓各組同學(xué)進(jìn)行互評，達(dá)到各組之間互相學(xué)習(xí)，共同提高。

語法方面：作業(yè)展評后，讓程度好的同學(xué)解答一些作業(yè)展評中出現(xiàn)的問題，這樣不但在班中樹立了榜樣，而且也是對好學(xué)生最好的鼓勵(lì)，讓他們有一種成就感。聽學(xué)生講他們會更認(rèn)真，因?yàn)槭菐еw慕和欣賞的眼光去聆聽的。教師講評的重點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)生如何攻破難點(diǎn)上，同時(shí)幫助學(xué)生梳理本節(jié)課語法的重難點(diǎn)。

五、拓展練習(xí)，鞏固提升

詞匯方面：以上四個(gè)環(huán)節(jié)完成之后，最后是一個(gè)挑戰(zhàn)性的任務(wù)—聽寫單詞，根據(jù)課件中的讀音，寫單詞。完成后點(diǎn)擊提交，結(jié)果就出來了。這一環(huán)節(jié)不僅檢查了學(xué)生對單詞的掌握情況，而且有助于提高學(xué)生的聽說讀寫能力。

課文方面：根據(jù)課堂上的重難點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)平臺上給學(xué)生下發(fā)一些難度適中，語法點(diǎn)，句式類同的句子，讓學(xué)生獨(dú)立翻譯，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。完成題目后，學(xué)生通過查看答案講解或者教師的習(xí)題評析視頻自主糾錯(cuò)。通過拓展性練習(xí)達(dá)到對所學(xué)知識的鞏固提高。

語法方面：根據(jù)語法重難點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)平臺給學(xué)生下發(fā)一些語法試題，讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測，同時(shí)通過觀看答案講解或者教師的習(xí)題評析視頻，力求完全掌握語法點(diǎn)。

總之，通過本人的教學(xué)實(shí)踐，將翻轉(zhuǎn)課堂五步教學(xué)法模式應(yīng)用于中職英語教學(xué)，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和積極性，極大地提高了英語課堂的效率和質(zhì)量，為英語教學(xué)改革開辟一條新的路徑。筆者相信翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式必將會得到更多英語教學(xué)工作者的關(guān)注和重視，將成為未來英語教學(xué)的主要方法和趨勢。