王海麗
(三門峽市陜州區(qū)中等專業(yè)學(xué)校,河南 三門峽 472000)
隨著時(shí)代的發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面,教育行業(yè)也不例外。信息技術(shù)的高速發(fā)展正在為我們教育行業(yè)注入全新的生命力,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是在這樣的環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生。下面,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)劇盎ヂ?lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”五步教學(xué)法在中職英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用。
課前,教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(微信群或QQ群)給學(xué)生發(fā)一些視頻,音頻和任務(wù)學(xué)習(xí)單。
詞匯方面:詞匯預(yù)習(xí)后,自學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布的內(nèi)容,學(xué)生可以完全根據(jù)自己的需要暫停、倒退、重播平臺上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,直到學(xué)會為止,切實(shí)實(shí)現(xiàn)了因材施教的教學(xué)目標(biāo)。我常用希沃白板五給學(xué)生制作單詞卡,里面包括讀音,重要短語,造句。發(fā)音是純正的美式發(fā)音,不但學(xué)生的發(fā)音水平可以提高,而且對老師也有很大的促進(jìn)作用。學(xué)生掌握后,錄制發(fā)音,通過網(wǎng)絡(luò)平臺上傳作業(yè)。
課文方面:學(xué)生先跟讀課文,而后錄制音頻發(fā)給老師。為了把自己最好的一面展示給老師,他們肯定會反復(fù)朗讀,直到滿意為止。讀是學(xué)習(xí)英語最好的方法,通過跟讀,學(xué)生的語音,語調(diào),語感都有很大的提高。同時(shí)根據(jù)掌握情況,在任務(wù)單上寫出課文的重難點(diǎn),完成任務(wù)再次通過網(wǎng)絡(luò)平臺上交作業(yè)。
語法方面:預(yù)習(xí)教材后,學(xué)習(xí)教學(xué)視頻。教學(xué)視頻可選用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)視頻(例如優(yōu)課聯(lián)盟,愛課程網(wǎng),學(xué)堂在線,101教育PPT等)或由教師自行錄制的視頻,讓學(xué)生對照任務(wù)單,有針對性的學(xué)習(xí)本節(jié)課的語法內(nèi)容。如若遇到困難可以在群里向老師求助,或者在群中與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的同學(xué)幫助其他同學(xué)解疑答惑,不但沒有浪費(fèi)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,而且深化了所學(xué)知識。
詞匯方面:教師通過檢查學(xué)生上交的錄音,全面了解學(xué)生課前的學(xué)習(xí)效果,有針對性的選擇有代表性的作業(yè)在課前進(jìn)行展示,對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)。同時(shí)圍繞學(xué)生作業(yè)中存在的問題進(jìn)行點(diǎn)撥,比如發(fā)音時(shí)重音錯(cuò)誤,元音不夠飽滿,鼻音不到位等等,可以通過課件及微課為學(xué)生展示發(fā)音技巧。
課文方面:課上對優(yōu)秀作業(yè)提出表揚(yáng),課后給態(tài)度不端正的同學(xué)進(jìn)行談話,正面引導(dǎo),督促其進(jìn)步。教師通過檢查學(xué)生的任務(wù)單全面了解學(xué)生在閱讀課文中遇到的攔路虎,同時(shí)圍繞學(xué)生作業(yè)中存在的疑難問題進(jìn)行點(diǎn)撥,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動起來了,變“悶聲課堂”為“主動質(zhì)疑”,變“填鴨式教學(xué)”為“針對性答疑”,增強(qiáng)了課堂的趣味性與學(xué)生的參與度。
語法方面:教師通過檢查學(xué)生的任務(wù)單,全面了解學(xué)生課前對語法知識的掌握情況。這時(shí)可以教師講解,也可以播放課件及微課為學(xué)生講解重難點(diǎn)。網(wǎng)上有的老師語法課幽默風(fēng)趣,特別能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氣氛,帶動學(xué)生參與到課堂活動中來,提高課堂效率。
詞匯方面:在記單詞方面學(xué)生存在嚴(yán)重的問題是記住英語記不住漢語,為此我讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了清華大學(xué)碩士顧斐老師的網(wǎng)課。通過學(xué)習(xí)學(xué)生腦洞大開,學(xué)會了用諧音法,拆分聯(lián)想法等來記單詞。例如: tremble諧音“穿的薄” 穿的薄會“顫抖”顫抖就是它的漢語意思。merchant諧音“摸錢的”那就是“商人”:拆分聯(lián)想法例如:edit編輯—tide潮汐,潮水,如果這個(gè)編輯的筆是正常寫字,他就是一個(gè)好編輯,但如果這個(gè)編輯要是反過來寫字,他就會變成像潮汐一樣,把一個(gè)人的大好人生都給毀了,所以正著寫他是一個(gè)好編輯,反過來寫他就有可能造成潮水,或者叫做潮汐;friend 朋友和fiend惡魔,他們兩個(gè)之間就差了一個(gè)r。r看起來像一朵小花,所以你可以這么想這個(gè)人,如果他今天拿著小花兒來,他是我的friend。他沒有拿這朵小花來,他就是一個(gè)惡魔,是一個(gè)魔鬼。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)討論的熱火朝天,使記單詞變得輕松愉快。
課文方面:組內(nèi)討論,組間討論,或詢問教師解決閱讀中遇到的攔路虎,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
語法方面:給學(xué)生展示一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻,讓學(xué)生觀看,同時(shí)展示一些考察語法重難點(diǎn)的試題讓學(xué)生解答。為了完成任務(wù)學(xué)生主動參與課堂討論,學(xué)生熱情高,課堂氣氛活躍。
詞匯方面:學(xué)習(xí)單詞后,希沃白板五中有一個(gè)課堂活動功能,學(xué)生可以在這一活動里通過打游戲等的方式檢測單詞學(xué)習(xí)效果,這些游戲都非常有趣,答題正確率高時(shí),游戲會發(fā)出“amazing”的贊嘆,學(xué)生超喜歡這類檢測游戲。游戲結(jié)束,單詞的掌握情況也一目了然。
課文方面:完成作業(yè)后,由組長上傳本組同學(xué)的作業(yè)到指定的網(wǎng)絡(luò)平臺,教師可以通過一體機(jī)進(jìn)行展示。讓各組同學(xué)進(jìn)行互評,達(dá)到各組之間互相學(xué)習(xí),共同提高。
語法方面:作業(yè)展評后,讓程度好的同學(xué)解答一些作業(yè)展評中出現(xiàn)的問題,這樣不但在班中樹立了榜樣,而且也是對好學(xué)生最好的鼓勵(lì),讓他們有一種成就感。聽學(xué)生講他們會更認(rèn)真,因?yàn)槭菐еw慕和欣賞的眼光去聆聽的。教師講評的重點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)生如何攻破難點(diǎn)上,同時(shí)幫助學(xué)生梳理本節(jié)課語法的重難點(diǎn)。
詞匯方面:以上四個(gè)環(huán)節(jié)完成之后,最后是一個(gè)挑戰(zhàn)性的任務(wù)—聽寫單詞,根據(jù)課件中的讀音,寫單詞。完成后點(diǎn)擊提交,結(jié)果就出來了。這一環(huán)節(jié)不僅檢查了學(xué)生對單詞的掌握情況,而且有助于提高學(xué)生的聽說讀寫能力。
課文方面:根據(jù)課堂上的重難點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)平臺上給學(xué)生下發(fā)一些難度適中,語法點(diǎn),句式類同的句子,讓學(xué)生獨(dú)立翻譯,檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。完成題目后,學(xué)生通過查看答案講解或者教師的習(xí)題評析視頻自主糾錯(cuò)。通過拓展性練習(xí)達(dá)到對所學(xué)知識的鞏固提高。
語法方面:根據(jù)語法重難點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)平臺給學(xué)生下發(fā)一些語法試題,讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測,同時(shí)通過觀看答案講解或者教師的習(xí)題評析視頻,力求完全掌握語法點(diǎn)。
總之,通過本人的教學(xué)實(shí)踐,將翻轉(zhuǎn)課堂五步教學(xué)法模式應(yīng)用于中職英語教學(xué),激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和積極性,極大地提高了英語課堂的效率和質(zhì)量,為英語教學(xué)改革開辟一條新的路徑。筆者相信翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式必將會得到更多英語教學(xué)工作者的關(guān)注和重視,將成為未來英語教學(xué)的主要方法和趨勢。