高玉梅

（南昌市京安學(xué)校，江西 南昌 330029）

引言

新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了新的要求，教師必須要尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，這樣才能為學(xué)生帶來(lái)更有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代教育理念重視的不是學(xué)生的考試成績(jī)，而是對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)。教師也要基于這一需求，為學(xué)生帶來(lái)更多元化的教學(xué)手段。這樣學(xué)生才能高效地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自身的能力。這樣教師才能在有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的同時(shí)，為更多小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式存在的弊端

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式主要以說(shuō)教為主，教師在講臺(tái)上為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)及數(shù)學(xué)例題，學(xué)生只能在講臺(tái)下被動(dòng)地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方式不僅無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)更多的參與感，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生自身思維能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)注重學(xué)生邏輯思維能力成長(zhǎng)的學(xué)科，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)深層次的探究，才能有效提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力。再加上很多教師為了提高課堂教學(xué)效率，并沒(méi)有給學(xué)生提供更多自主探究的空間，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知就停留在了簡(jiǎn)單的公式和概念上。表面上學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)已經(jīng)掌握了這部分知識(shí)點(diǎn)，而在實(shí)際的課后練習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生一遇到數(shù)學(xué)知識(shí)的變型，就無(wú)法迅速地解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師必須為學(xué)生帶來(lái)更加個(gè)性化的數(shù)學(xué)課堂，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)水平才能得到真正的提升。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了更加有效地提升學(xué)生在課堂教學(xué)工作中的主體性，教師可以從優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)入手，讓學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。首先是課前階段，教師可以將更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)放在學(xué)生課前的自主預(yù)習(xí)當(dāng)中。這樣不僅讓學(xué)生在課堂上擁有更多的自主探究時(shí)間，同時(shí)也能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求為學(xué)生制作對(duì)應(yīng)的微課視頻，然后讓學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師微課視頻的重心應(yīng)該集中在趣味性上，這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師微課視頻的重心應(yīng)該集中在啟發(fā)性上，這樣學(xué)生才能基于教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)深層次的思考。教師也可以在微課視頻中為學(xué)生布置一些數(shù)學(xué)作業(yè)，然后讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道將作業(yè)反饋給教師。樣就可以通過(guò)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的了解，在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生帶來(lái)更有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。

其次，教師要加強(qiáng)課堂上的師生之間的交流。很多小學(xué)生由于性格的影響，很少會(huì)主動(dòng)與教師分享自己的想法，這就導(dǎo)致教師無(wú)法了解到學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。這就要求教師能夠優(yōu)化自己的教學(xué)語(yǔ)言，在課堂教學(xué)過(guò)程中能夠更加親切地與學(xué)生進(jìn)行交流。這樣學(xué)生才能打消內(nèi)心的羞怯情緒，進(jìn)而與教師乃至其他學(xué)生就數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行高效的交流。最后，教師也要給學(xué)生的課后復(fù)習(xí)工作帶來(lái)有效的教學(xué)指導(dǎo)。教師可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，并且將日常學(xué)習(xí)過(guò)程中積累的錯(cuò)題抄寫(xiě)在本子上。教師可以定期收取學(xué)生的錯(cuò)題本，然后對(duì)其中出現(xiàn)頻率較高的題型展開(kāi)集中講解，這樣才能更加有效地完善學(xué)生的知識(shí)體系，同時(shí)幫助學(xué)生彌補(bǔ)自身數(shù)學(xué)認(rèn)知存在的不足。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)體系之后，教師就可以從教學(xué)方式的創(chuàng)新出發(fā)，給學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先，教師可以通過(guò)游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在享受快樂(lè)的同時(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)“四則混合運(yùn)算”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以將“二十四點(diǎn)”游戲應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中。就以“1、5、4、7”這四個(gè)數(shù)字為例，學(xué)生只需要按照“1-5+4×7”的順序進(jìn)行計(jì)算，就可以得出“24”的答案。教師可以讓學(xué)生組合成若干個(gè)小組，通過(guò)24點(diǎn)游戲進(jìn)行比賽，看哪一組能夠得到最高的分?jǐn)?shù)。這樣不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正地實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

其次，教師可以通過(guò)分層教學(xué)法，為學(xué)生帶來(lái)更加符合個(gè)人能力的教學(xué)指導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體與正方體的體積”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為基礎(chǔ)型與拓展型兩種類型。對(duì)于基礎(chǔ)性的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)目標(biāo)就是幫助他們掌握最為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，例如長(zhǎng)方體與正方體的體積計(jì)算公式，長(zhǎng)方體與正方體每個(gè)面面積之間的關(guān)系等。而對(duì)于拓展型的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就要培養(yǎng)這部分學(xué)生對(duì)這些公式的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)教師也要結(jié)合以往的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提出一些新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣才能幫助學(xué)生更加全面地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。值得注意的是，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要根據(jù)不同的學(xué)生來(lái)進(jìn)行合理調(diào)整。這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使每個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)過(guò)程中提高自身的數(shù)學(xué)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，需要教師結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生帶來(lái)更有實(shí)效性的現(xiàn)代教學(xué)方式。教師要通過(guò)對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，然后通過(guò)更有趣味性的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最后通過(guò)分層教學(xué)指導(dǎo)給學(xué)生帶來(lái)更加滿足實(shí)際需求的教學(xué)內(nèi)容。這樣學(xué)生才能更加高效地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師也能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)定增長(zhǎng)。