李晉歡

(山西省臨汾市襄汾縣第二初級(jí)中學(xué)校，山西 臨汾 041500)

一、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)缺失的原因

（一）重形式、輕實(shí)質(zhì)

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響，一些初中美術(shù)教師還深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的誤導(dǎo)，過(guò)分重視學(xué)生作品是否具備真實(shí)性、科學(xué)性，以及作品的風(fēng)格、內(nèi)容是否一致等等，教師的這種觀念和想法會(huì)給學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)作中設(shè)限，會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)揮，同時(shí)也就導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生的作品題材、形式如出一轍，沒有新鮮感。這就是過(guò)分重視形式上的東西而忽視了繪畫內(nèi)容的本質(zhì)。當(dāng)然，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的情感、想象力以及自我風(fēng)格都沒有展現(xiàn)出來(lái)，自然無(wú)法提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。

（二）重技術(shù)、輕藝術(shù)

在現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)中，一部分教師的觀念還停留在應(yīng)試教育上，重視學(xué)生取得的成績(jī)，同時(shí)也只教授學(xué)生自己提煉的教學(xué)重點(diǎn)，如美術(shù)技能、方法等。當(dāng)然，這些知識(shí)并不是無(wú)用的，學(xué)生雖然可以掌握很多的美術(shù)技巧，但是思維卻沒有得到開發(fā)，美術(shù)素養(yǎng)并未得到真正的提升。美術(shù)可以說(shuō)是一門藝術(shù)，不拘泥于單一的形式、技巧上，如果教師一昧的抓技巧，那么學(xué)生就會(huì)喪失觀察和發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就會(huì)被扼殺在搖籃中。

二、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的策略

（一）科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

美術(shù)素養(yǎng)中最重要的內(nèi)容就是觀察，因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的美，所以，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和提升。就目前的初中生而言，他們性格比較叛逆，行為也比較古怪，所以要想使學(xué)生能夠積極參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，就必須營(yíng)造趣味十足的課堂教學(xué)氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的求知欲，能夠自主觀察和探究美術(shù)知識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成形象思維。當(dāng)初中生初步完成觀察能力構(gòu)建時(shí)，表象觀察的局限性就得到了突破，但需要教師注意的是，此時(shí)的初中生還沒有完全形成相應(yīng)的觀察方法。這也就需要美術(shù)教師要積極幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察的能力。在教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的特點(diǎn)如大小、形狀、顏色等進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察，使學(xué)生能夠通過(guò)觀察對(duì)事物良好的認(rèn)識(shí)，在腦海中形成一個(gè)印象，然后在反復(fù)觀察中慢慢積累觀察經(jīng)驗(yàn)，積攢更多食物的特點(diǎn)，進(jìn)而豐富自身對(duì)事物形象的存儲(chǔ)。鍛煉是提升觀察能力的重要手段，美術(shù)教師應(yīng)該積極開展觀察訓(xùn)練活動(dòng)，在日積月累中提升學(xué)生的觀察力，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

（二）注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

學(xué)生要想具備良好的美術(shù)素養(yǎng)，首先就需要在實(shí)踐中養(yǎng)成美術(shù)觀念，實(shí)踐出真知，學(xué)生通過(guò)美術(shù)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)知識(shí)之間既有不同又有關(guān)聯(lián)，進(jìn)而提高學(xué)生綜合能力的目的。因此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，一定要在響應(yīng)新課改教育理念的前提下，突出學(xué)生的主體地位，積極開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。此外，學(xué)校也要建立健全而又完善評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)機(jī)制要多元化，不僅要看學(xué)生的基礎(chǔ)美術(shù)技能，更要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展能力、美術(shù)素養(yǎng)等等，要更多的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。不因?qū)W生的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ピu(píng)定學(xué)生的美術(shù)能力，同時(shí)還應(yīng)該推出學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)以及教師和學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的教學(xué)策略，這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制才能更有效的激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。如教師可以在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后給出一個(gè)題目安排小組學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，在完成實(shí)踐作品后，教師可以讓每個(gè)小組進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，選出最具有創(chuàng)新意義的作品，然后供全班學(xué)生進(jìn)行欣賞，教師在對(duì)每個(gè)小組的作品一一點(diǎn)評(píng)，這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都得到了鼓勵(lì)，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿信心，并且在創(chuàng)作中不僅陶冶了情操，更進(jìn)一步提升了自身的美術(shù)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育要求教育工作者要在教授學(xué)生教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上還要確保學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，初中美術(shù)教學(xué)更需要如此。美術(shù)學(xué)科屬于藝術(shù)學(xué)科，生活中美術(shù)無(wú)處不在，但在很多學(xué)生眼中美術(shù)屬于娛樂(lè)學(xué)科，并沒有對(duì)其真正的教育意義有深刻的理解，實(shí)際上，初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅可以給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，幫助學(xué)生形成獨(dú)特的生活風(fēng)格，還可以提高學(xué)生的審美水平，使學(xué)生在以后的生活或者工作中成為最有特點(diǎn)的人，影響學(xué)生的一生。因此，初中美術(shù)教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，多元化評(píng)價(jià)教學(xué)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而構(gòu)建高效的美術(shù)教學(xué)課堂。