何錫梅

（重慶市綦江區(qū)古南中學(xué)，重慶 綦江 401420）

引言：課程資源也叫作教學(xué)資源，其主要指的是教師使用各類工具或自然物品等來達(dá)到教學(xué)的目的和效果，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)主動性的一切可以利用的資源。由此可見，為了響應(yīng)新課程改革的號召，教師要充分的開發(fā)和利用身邊的一切校本課程資源，以學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、價(jià)值觀等綜合發(fā)展為教育的最終目標(biāo)，讓學(xué)生在“智育”、“德育”、“體育”、“美育”等各個(gè)方面都有所發(fā)展和進(jìn)步。這樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)對于初中數(shù)學(xué)教師而言，可以說是新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，這種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)要求教師不斷的提高自己，更新自身的教學(xué)理念和教學(xué)模式，同時(shí)進(jìn)行探索和研究，反思自身并且逐漸完善開發(fā)與利用校本課程資源的教學(xué)。

一、重視課程資源，樹立新型課程資源觀

在初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的校本課程資源中，大部分的教育工作者認(rèn)為校本課程資源就是數(shù)學(xué)課本、練習(xí)冊、或者參考資料等內(nèi)容，很多的課程資源沒有被數(shù)學(xué)教師所重視。為此，教師要樹立新型的校本課程資源觀念，在新課程改革倡導(dǎo)下的教育觀念中，重視除去數(shù)學(xué)課本、練習(xí)冊和參考資料之外的其他校本課程資源，包括學(xué)校中、及家庭中、自然中、以及社會中的一切可以利用的資源。

例如，學(xué)校中的其他課程資源其實(shí)是與中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著緊密的聯(lián)系的，如實(shí)驗(yàn)室、自習(xí)室、圖書館、教室中的圖書角、校園中的標(biāo)志性建筑物、學(xué)校周圍的植物、教師上課所用的多媒體技術(shù)等資源，教師可以發(fā)現(xiàn)并且挖掘這些在教學(xué)過程中可以利用的一切課程資源，把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校中的課程資源聯(lián)系起來。另外，還有家庭和社會中的課程資源，如家長的教育、家庭的背景、市圖書館、市科技館、市博物館、甚至城市中的一些高等學(xué)校等，這些都屬于家庭和社會中可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)并且有所感悟的課程資源，教師要重視這些不屬于課本內(nèi)容的課程資源，讓這些課程資源的價(jià)值和作用充分的發(fā)揮出來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師自身的課堂教學(xué)提供一個(gè)有利的前提條件。

二、提高教師素質(zhì)，提高課程資源利用效果

在開發(fā)和利用校本課程資源的這一教學(xué)活動中，教師是主力軍，也是最直接的研究者和執(zhí)行者，這種情況下，初中數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)就決定著校本課程資源的利用效果。如果教師自身的素質(zhì)沒有得到提高，那么很多潛在的課程資源就沒有辦法被開發(fā)和有效地利用，這些課程資源的價(jià)值無法被教師合理的利用在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中。因此，教師要提高自身的素質(zhì)，積極地研究潛在的校本課程資源，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，學(xué)會實(shí)踐和創(chuàng)新。

例如，教師在上人教版八年級上冊的《三角形的穩(wěn)定性》這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以自行準(zhǔn)備三角形和四邊形的木框各一個(gè)，讓學(xué)生感受這兩個(gè)形狀間的穩(wěn)定性。然后，教師可以尋找生活中的校本課程資源，如高度的高壓電塔為了穩(wěn)定，采用三角形支架，梯子在使用的時(shí)候?yàn)榱朔€(wěn)定，呈現(xiàn)三角形的形狀等。教師可以利用這些隨處可見的資源讓學(xué)生感受三角形的穩(wěn)定性，讓學(xué)生利用三角形的穩(wěn)定性來解決生活中的實(shí)際問題，在提高校本課程資源的利用效果的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。

三、開發(fā)學(xué)生資源，發(fā)揮學(xué)生資源的作用

教師還要注意一點(diǎn)，學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)階段中學(xué)習(xí)活動的主體，同時(shí)也是教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的主體，因此，教師要積極開發(fā)學(xué)生這部分校本課程資源，充分發(fā)揮并且利用學(xué)生課程資源的作用。

例如，教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，可以注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性是學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程中最有價(jià)值的課程資源，這種資源不同于外界有形的資源，推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)，在初中數(shù)學(xué)不斷探索未知領(lǐng)域，全面發(fā)展學(xué)生自身能力的最大內(nèi)驅(qū)力。教師要積極的發(fā)揮和利用學(xué)生這一資源的作用，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境，讓學(xué)生在充滿學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性中深入學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識。

四、總結(jié)

綜上所述，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要積極響應(yīng)新課程改革的號召，積極他探索開發(fā)和利用校本課程資源的方法，不僅要重視初中數(shù)學(xué)的課程資源，樹立在新課程改革下的新型課程資源的觀念，提高教師自身的素質(zhì)和課程資源的利用效果，同時(shí)開發(fā)學(xué)生這部分的資源，充分發(fā)揮學(xué)生這部分課程資源的作用，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)豐富的數(shù)學(xué)世界。