時曉甜

（滄州工貿學校，河北 滄州 061000）

一、營銷實踐教學體系構建理論

（一）創(chuàng)新能力培養(yǎng)理論的理論依據

從外部環(huán)境角度進行分析，創(chuàng)新是我國市場能否立足的關鍵點。教育部提出了有關創(chuàng)新型人才培養(yǎng)問題，這在較大程度上提高了中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)地位。此外，從內部環(huán)境進行分析，每個人都有自身的潛能，能夠通過創(chuàng)新實現(xiàn)自身價值。

（二）營銷實踐教育教學設計理論基礎

我國中職在進行市場營銷實踐教學的過程中，其教學目標是提升人才創(chuàng)新能力，這就需要以相關專業(yè)能力培養(yǎng)為基礎。建構主義認為，個體是通過與他人進行情境互動構建自己經驗與知識，在此過程中，情境越真實，個體知識學習更加內化，以此形成自身能力[1]。所以，中職市場營銷實踐教學在進行設計的過程中，進行情境設計尤為重要，該專業(yè)有基礎技術性內容，比如溝通能力以及市場調研能力等。

二、中職市場營銷實踐教學培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國中職市場營銷實踐教學在培養(yǎng)的過程中，學生就業(yè)情況主要有以下幾個特點：行業(yè)分布廣、求職容易以及調動頻繁等，主要從以下幾個方面分析；（1）畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)數量不斷增多，不管是實體店還是網絡店面均有成功案例；（2）企業(yè)在發(fā)展過程中，對營銷人員職業(yè)素質、人際溝通能力以及心理承受能力需求遠高于自身技能。此外，市場營銷實踐教學集中體現(xiàn)了人才培養(yǎng)趨同化，與不同中職培養(yǎng)目標相一致，但是學生在就業(yè)期間缺乏競爭力，表明人才培養(yǎng)期間缺少一定的針對性與實效性[2]。除此之外，從教學方面進行分析，中職市場營銷實踐教學內容具有一定的差異性，該差異性一般情況下是通過實踐教學培養(yǎng)形成。因此，需要采取有效措施對中職市場營銷實踐教學進行有效的改革。

三、中職市場營銷實踐教學存在的問題

（一）課程時實訓缺乏載體

我國中職市場營銷實踐教學課程主要有市場調研、公關禮儀以及商務談判等，在進行課程實訓設計的過程中，主要是教師通過教材內容進行設計。在此過程中，課堂訓練較為簡單，缺乏一定載體，然而實訓中需要有實體產品，應在真實環(huán)境中才能得到較好運用，這在較大程度上很難提升教學效果。

（二）校外實訓與企業(yè)脫離

雖然較多中職與相關企業(yè)進行了有效的合作，但是能夠順利實習的人才相對較少，并且校企合作過渡形式化，導致學生實訓期間存在一些問題。此外，從企業(yè)角度進行分析，若安排骨干力量參與到對學生進行培訓當中，會增加企業(yè)成本與人才流失風險，因此很難提升企業(yè)培訓主動性。從學生角度進行分析，能夠到校企合作的企業(yè)進行實訓的人才相對較少，甚至一些學生不愿意到該企業(yè)進行實習[3]。

（三）畢業(yè)設計過于形式化

在進行畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中，涉及到較多虛擬市場營銷話題，或者以學生兼職為主題，這在較大程度上與實際工作相背離，較多學生能夠在較短時間內完成相關任務。但是，對實際工作意義不大，甚至一些話題較為理想化，很難體現(xiàn)出學生自身的實際能力。

四、聯(lián)網時代市場營銷實踐教學路徑優(yōu)化對策

（一）網絡營銷模式

網絡營銷也叫作互聯(lián)網營銷，通過網絡媒體進行交互營銷，以此實現(xiàn)工作目標。隨著我國互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，人們生活與工作越來越網絡化，較多企業(yè)能夠通過網絡進行銷售與服務[4]。因此，中職在進行市場營銷實踐教學的過程中，應當融入電子商務以及網絡營銷教學，以此使營銷人才對網絡營銷有全面了解，這在較大程度上可提升網絡營銷人才自身技能。

（二）差異化營銷培養(yǎng)

差異化營銷戰(zhàn)略是邁克爾伯特提出的一種方法，企業(yè)在發(fā)展的過程中通過差異化營銷方法面對市場，在此過程中以兩個以上子市場作為目標，分別提供產品與服務。因此，中職在對學生進行市場營銷培養(yǎng)的過程中，首先需要有自己的特色，并且在此基礎上培養(yǎng)差異化，這在較大程度上可提升營銷人才市場競爭力。此外，差異化人才培養(yǎng)方法在進行培養(yǎng)目標確定的過程中，需要根據地方經濟發(fā)展來實現(xiàn)。

（三）優(yōu)化課程實訓內容

從實現(xiàn)內容角度進行分析，應在教學的基礎上與企業(yè)進行有效結合，不但能夠增加職場氣氛，而且可實現(xiàn)內容的有效豐富與優(yōu)化。此外，在進行課程實訓內容優(yōu)化的過程中，還可以通過網絡資源以及校園超市等作為載體，以此使實訓內容具有較高的真實性與可操作性。此外，從課程實訓教學方法角度進行分析，能夠通過網絡技術，以微課的形式培養(yǎng)人才，不但能夠提升營銷人才自身能力，而且對實訓教學空間的擴展具有較大促進作用。

（四）校內實訓項目優(yōu)化

在中職市場營銷實訓教學中，校內實訓是較為重要的環(huán)節(jié)，其主要內容包括兩個方面：（1）參與企業(yè)經營；（2）為企業(yè)服務。比如，通過企業(yè)合作以及專業(yè)比賽等方式完成，以此豐富校內實訓項目。此外，學生還可以參與企業(yè)中不同促銷活動，并且在此基礎上采用將產品在校內進行宣傳等方法，以此使校內實訓項目在優(yōu)化的過程中不斷豐富[5]。

綜上所述，我國中職在互聯(lián)網背景下市場營銷實踐教學在實施的過程中存在一些問題，在此過程中常規(guī)教學管理面臨著新的挑戰(zhàn)，信息網絡技術以及大數據技術在應用期間，能夠對中職教學管理實施全面改革。此外，較多中職在進行市場營銷實踐教學期間，構建了不同數據庫，并且在此基礎上有較好的應用效果，以此為我國中職市場營銷實踐教學的改革奠定良好的基礎。