陳翠麗

（廣東省茂名市化州市石灣街道石灣中火嶺小學(xué)，廣東 茂名 525100）

隨著我國(guó)自主經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的推進(jìn)，自主學(xué)習(xí)成為了現(xiàn)代教育的主要目的，現(xiàn)代教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的自主思考能力和學(xué)習(xí)能力是很看重的，特別是在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和對(duì)自我的認(rèn)知能力，是一個(gè)很適合培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的階段。所以小學(xué)高年級(jí)教書要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣不僅可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也會(huì)對(duì)他們的未來(lái)產(chǎn)生一定的積極影響。

一、培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力遇到的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

小學(xué)高年級(jí)時(shí)期，大多學(xué)生不明白自主學(xué)習(xí)真正的意思，他們一味的認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是系統(tǒng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如說(shuō)：課前做好預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)等，但這是對(duì)自主學(xué)習(xí)的一種誤解，缺乏自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有依照自己自身真實(shí)的情況來(lái)具體學(xué)習(xí)，從而使很多學(xué)生不明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）自主學(xué)習(xí)的能力較弱

所謂的自主學(xué)習(xí)，就是自己獨(dú)立、主動(dòng)的來(lái)進(jìn)行一些活動(dòng)，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中有著良好的自制力，能夠自主的去確定自己應(yīng)該做什么，從而選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)制定一套流程，確定自己的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容等?？梢哉f(shuō)每一個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種很大的挑戰(zhàn)。特別是在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科里面，大多學(xué)生都是很難做到自主學(xué)習(xí)，一方面是因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科，不僅需要理解教材上的內(nèi)容，更需要一些邏輯性。另一方面是因?yàn)樽陨淼淖灾屏Σ粔驈?qiáng)大，導(dǎo)致很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力就比較弱。

二、培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）讓學(xué)生做課堂的主人

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，大多教師總是習(xí)慣性地自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生們來(lái)解決，但要知道學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師更多地是輔助性的作用，所以在課堂上教師讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生敢于提出自己的問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。另外，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以讓學(xué)生自主進(jìn)行思考來(lái)解決；而對(duì)于一些難的問(wèn)題或者是有多種解答方法的問(wèn)題，教師可以展開(kāi)一個(gè)答題比賽，讓學(xué)生分組來(lái)進(jìn)行思考，比比哪一組可以更快更早的解決問(wèn)題，這樣不僅可以促進(jìn)同學(xué)之間的關(guān)系，還能夠激發(fā)學(xué)生們的好勝心，從而提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

想要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的，首先要讓他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的能力。教師可以在課堂教學(xué)時(shí)做一些創(chuàng)新，比如說(shuō)：設(shè)置一些有趣的問(wèn)題情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣和探究，而且還能夠讓學(xué)生自主的去獨(dú)立思考問(wèn)題的答案?；蛘呓處熢谠u(píng)價(jià)作業(yè)的時(shí)候也可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于一些作業(yè)完成的比較好的學(xué)生，教師可以用：“你作業(yè)完成的真棒”等語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)他們，對(duì)于一些作業(yè)有問(wèn)題的學(xué)生可以用：“下次繼續(xù)努力，老師相信你能做的更好”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)心和關(guān)注。這樣不僅可以增進(jìn)師生之間的關(guān)系，而且還能夠給予學(xué)生信心，讓學(xué)生更加有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

除此之外，教師也要在課上多培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥的氛圍和害怕的心理，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)其實(shí)也很有趣，并沒(méi)有他們想象中的那么難理解。當(dāng)然小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師也可以在班級(jí)里面樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的標(biāo)兵，給學(xué)生們一個(gè)好榜樣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂氛圍

對(duì)小學(xué)生來(lái)講，自由輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍能夠有效促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生在精神愉悅和放松的情況下思考和學(xué)習(xí)，教學(xué)效率也相對(duì)更好。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將生本理念切實(shí)落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中去，給予學(xué)生充分的尊重、信任及愛(ài)護(hù)，與學(xué)生之間構(gòu)建起亦師亦友的關(guān)系，從而構(gòu)建起一個(gè)輕松、愉快的數(shù)學(xué)課堂氛圍，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)自由、民主、平等的原則，教師應(yīng)給予每位學(xué)生足夠的尊重，認(rèn)可學(xué)生取得的成績(jī)幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。在教師的激勵(lì)教育下有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)有效促進(jìn)學(xué)生與教師之間和諧師生關(guān)系的形成和發(fā)展。有時(shí)教師對(duì)學(xué)生一個(gè)信任的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)或是輕輕的撫摸都會(huì)讓學(xué)生受到鼓勵(lì)，體會(huì)到教師對(duì)自身的關(guān)愛(ài)，繼而促進(jìn)師生之間良性情感的形成和發(fā)展，為學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)提供源動(dòng)力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力最重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生養(yǎng)好自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第一，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，把要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)提前預(yù)習(xí)一遍，在大腦里留下一些問(wèn)題。第二，讓學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，大多同學(xué)在學(xué)習(xí)新知識(shí)后就會(huì)很快的忘記，課后復(fù)習(xí)，不但會(huì)讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且還能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，從而學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。第三，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)，很多學(xué)生在遇到難題的時(shí)候，都會(huì)去求助老師，這個(gè)時(shí)候教師不要把問(wèn)題的答案直接講解給學(xué)生，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地去解決問(wèn)題。第四，做好總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的好習(xí)慣，這樣不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，而且還能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的更加透徹，提高他們的解題能力和邏輯思維。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，想要學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，首先要告訴他們學(xué)習(xí)知識(shí)的辦法。所以在現(xiàn)在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，怎么才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主的能力成為了很多人關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)，這就需要小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且根據(jù)學(xué)生自身不同的特點(diǎn)來(lái)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教育了。只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而提高自己的成績(jī)，為以后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。