賀淑華

(山東省齊河縣宣章學校，山東 德州 251100)

新課程下的《科學》教材題材豐富多彩，生動有趣，呈現(xiàn)形式也是圖文并茂，充分體現(xiàn)了學生在學習中的主動探索性，為實施開放教學提供了有利條件，適合培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。就如何開放課堂教學，上好《科學》，談幾點認識。

一、學用結(jié)合，創(chuàng)設生活情境以“趣”激情

《科學》學科自然有一些科學原理，有的可能比較抽象，學生初學會感到困難，積極性不高，嚴重妨礙了教學任務的完成和教學效果的提高。為使學生從一開始就有一個明確的學習目的，產(chǎn)生強烈的求知欲。在講第一節(jié)課時，我結(jié)合實際提了這樣幾個問題：電燈不亮了，你能弄亮它嗎？家里電器壞了，你想修好它嗎？你能看懂它的電器原理圖嗎？《科學》將會助你一臂之力。在教學中，我十分注重增加學生參與的機會，讓他們在動手實踐中激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。在學生動手檢修電路的過程中，我常常根據(jù)授課重點，拋磚引玉講幾個應用方面的例子，集中學生的注意力，而這種注意力正是取得良好教學效果的心理條件。

《科學》教學的一個顯著特點就是注重培養(yǎng)學生的動手動腦能力。在教學中，我結(jié)合學生的生活創(chuàng)設情境，從而培養(yǎng)學生學習科學的興趣。例如：學生在學習《怎樣做一杯飲料》一節(jié)時，要求學生自帶白糖、橘子粉或蘋果粉等，教師準備足夠的小勺、量筒、純凈水、吸管等，學生以小組為單位，自己動手配制飲料，反復試制四到五次，自己進行品嘗，在小組內(nèi)進行味道評比，反復試制后，終于在小組內(nèi)配制出了最滿意的飲料。我在電子基礎課教學中非常重視“導入”的作用。在進行“自感”這一課題教學時，增加了兩個導課演示實驗：切斷含有電磁鐵的電路時，能明顯地看到斷開部分有鮮明的火花；切斷一般的純電阻電路，則沒有火花發(fā)生。讓學生仔細觀察這兩個實驗，并讓學生思考：“為什么會出現(xiàn)兩種不同的現(xiàn)象呢？”這時學生思想活躍，討論熱烈，好奇心油然而生。此時，我因勢利導提出“自感”這一課題，使學生達到非聽下去不可的程度。這樣，既培養(yǎng)了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的探究意識，還掌握了制作飲料的方法，也理解了知識，課堂氣氛異?；钴S。

二、重視實驗，鼓勵質(zhì)疑以“問”引思

“發(fā)明千千萬，起點在一問”。《科學》是以實驗為基礎的學科，《科學》教材演示實驗方面給學生提供了一個廣闊的空間。實驗在教學過程中帶有趣味性，能激發(fā)學生強烈的求知欲，引起他們濃厚的學習興趣，同時對于概念的建立、規(guī)律的導出、重點的掌握、難點的突破都起著重要的作用。在教學中我盡力去演示好每一個實驗，從不同的角度去引導學生思考，從而激發(fā)學生思維的積極性，使每一個學生的思維都活躍起來。例如：在教學“怎樣除去綠葉中的葉綠素時”，完成演示實驗后，我鼓勵學生勇于提出令自己感到困惑的問題，請大家一起思考，幫助解決。如：在學生觀察過程中，有的同學提出：“為什么把綠葉放入酒精中呢？”也有的同學提出：“老師為什么把綠葉不直接放入水中呢？”還有的同學提出：“為什么燒杯中還盛有水呢？為什么下面還放一石棉網(wǎng)呢？”加熱后綠葉中的葉綠素哪里去了？等等，經(jīng)過學生的合作探究、小組討論，學生都能暢所欲言，總結(jié)出了滿意的答案。在課堂小結(jié)過程中，我發(fā)現(xiàn)通過讓學生談收獲，能夠使學生很好地溫習知識，培養(yǎng)能力。

三、學生動手，自主探究以“放”促活

學生是課堂活動的主題，是學習的主人，把課堂變成學生自主探究的舞臺，這不僅僅是一種理念，更應當是我們追求的目標和努力的方向。在使用實驗教材的過程中，我大膽進行嘗試，放手讓學生進行操作，組織學生合作學習，讓學生在自主探究的過程中，經(jīng)歷相關的活動，從而使學生活起來，課堂動起來。例如：在學習《充氣玩具里的科學》一節(jié)時，引導學生親自動手，親自去觸摸、去感覺。于是，我?guī)ьI學生到體育器材室，找來廢舊的籃球和新的籃球，分組進行實驗，廢舊的籃球不充氣，而新的籃球有的充足氣，有的充入部分氣體，讓每一位同學用同樣大小的力去拍籃球，去觀察皮球的彈跳情況，盡情地讓學生去摸一摸，去玩一玩。課堂上沒有完成的，課下繼續(xù)完成，學生有了豐富的體驗后，就得出了正確的結(jié)論——壓縮空氣有彈力，空氣密度越大，壓力越大，球彈得越高。這樣，學生有感性知識上升到了理性知識，學生的思維也得到了極大的提高，課堂效果較好。學生在學中玩，在玩中學，寓教于樂，其樂融融。

四、關愛學生，調(diào)動情感，以“志”固學

學生學習興趣的濃厚與他是否尊敬和喜歡老師有很大關系。在教學過程中，我運用和藹親切的教態(tài)講授每一節(jié)課，讓學生在輕松氣氛中喝下科學的“飲料”。同時，還注意培養(yǎng)良好的師生關系，用健康的情感、完美的個性品質(zhì)、優(yōu)良的教學風格去影響和感染學生。學習上嚴格要求，生活上關心愛護，做學生的良師益友。我經(jīng)常讓學生給我提意見，檢查自己的教學方法與教學內(nèi)容存在的不足之處，并向?qū)W生做誠懇的自我批評，讓學生體驗到老師的親切、理解和期望。和學生建立了良好的師生關系后，我鼓勵學生樹立遠大的志向，用人生的目標去引導學生去不斷去戰(zhàn)勝困難，付出最大的努力，獲得最好的成績。

總之，只要我們開動腦筋，因材施教，靈活教學，一定可以培養(yǎng)起學生濃厚的學習興趣、健康的質(zhì)疑精神、較強的動手能力和良好的學習習慣，取得令人滿意的教學成績。