許麗英

（福建省南平市延平區(qū)水東學(xué)校，福建 南平 353000）

隨著新課程改革的不軟深入，進(jìn)一步做好對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，成為了小學(xué)語文教育工作的基礎(chǔ)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)負(fù)責(zé)人，其想要幫助學(xué)生獲得語文核心素質(zhì)的培養(yǎng)，就必須要進(jìn)一步明確素質(zhì)教育目標(biāo)，小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)教育策略由此得以出現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了保證深度學(xué)習(xí)策略的科學(xué)有效，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，教師必須要進(jìn)一步做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力了解，并能夠落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣與價(jià)值，文章以此為切入點(diǎn)展開分析和探討。

一、借助信息技術(shù)，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師想要依托核心素養(yǎng)組織學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，就必須要先做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要行為獨(dú)立，只有保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)他們的語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)。從小學(xué)生的認(rèn)知能力和心智發(fā)育水平來看，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，就必須要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，信息技術(shù)由此得以在課堂教學(xué)中應(yīng)用，并獲得了非常不錯(cuò)的教學(xué)效果。例如在進(jìn)行《觀潮》一課的教學(xué)之前，為了進(jìn)一步營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)效果，我就運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放了錢塘江大潮的視頻資料，讓學(xué)生能夠仿佛身臨其境般的去感受和體驗(yàn)，由此來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，為之后的課堂教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)，也為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)帶來支持。

二、開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，提升語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)

開展互動(dòng)學(xué)習(xí)是核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)的重要策略，其對(duì)于提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，教師必須要進(jìn)一步提升他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并能夠根據(jù)課堂教學(xué)工作的有效設(shè)計(jì)，來完成與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，由此來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)提升，并在這一過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。例如在進(jìn)行《琥珀》的學(xué)習(xí)時(shí)，我就針對(duì)課文內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行了討論，讓他們通過閱讀課文去尋找琥珀形成的過程，并通過師生之間的互動(dòng)進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓他們能夠在教師的幫助和引導(dǎo)下完成對(duì)課文內(nèi)容的理解，提升他們的課堂學(xué)習(xí)效果。又或者在進(jìn)行《景陽岡》一課的學(xué)習(xí)后，我就讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并讓他們通過閱讀去感受和體會(huì)武松的勇敢、無畏。之后，我將課后的討論習(xí)題予以提出，讓學(xué)生去思考武松到底是一個(gè)勇猛果敢的人，還是一個(gè)不聽他人勸告的愛面子的人。在學(xué)生討論過程中，我不會(huì)對(duì)他們?nèi)魏我粋€(gè)觀點(diǎn)評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)，因?yàn)槲覀冏⒅氐氖菍W(xué)生討論的思維過程，而且文學(xué)作品中的人物看法，本身就是見仁見智的事情。

三、設(shè)計(jì)游戲訓(xùn)練，強(qiáng)化語文知識(shí)記憶

設(shè)計(jì)游戲訓(xùn)練是強(qiáng)化語文知識(shí)記憶效果，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的重要策略。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知興趣分析，并能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具有針對(duì)性的課后訓(xùn)練設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的有效設(shè)計(jì)。從小學(xué)生的認(rèn)知水平角度來看，游戲作為他們最喜歡的娛樂方式，將其應(yīng)用到語文課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的認(rèn)知能力培養(yǎng)具有積極作用，但教師必須要做好對(duì)游戲的設(shè)計(jì)，以求達(dá)到最佳的教育效果。例如在完成《遨游漢字王國(guó)》一課的教學(xué)后，我就在課堂訓(xùn)練解決，為學(xué)生設(shè)計(jì)了“猜字謎”“組字詞”的游戲，其中“猜字謎”游戲分為兩個(gè)階段，其一是教師說字謎，學(xué)生猜。其二是學(xué)生自己設(shè)計(jì)字謎，讓同學(xué)們猜，在這種游戲模式下學(xué)生不僅可以感受到良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠讓他們?cè)谠O(shè)計(jì)字謎、猜字謎過程中，加深對(duì)漢字的認(rèn)知和理解，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步具有重要意義，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)也由此得以構(gòu)建。

四、布置生活實(shí)踐，培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用能力

布置生活實(shí)踐訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，鍛煉他們語文核心素養(yǎng)的重要方法。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要能夠根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為他們?cè)O(shè)計(jì)具有針對(duì)性的生活實(shí)踐訓(xùn)練，由此來進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們可以在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以獲得語文知識(shí)水平的進(jìn)步，為他們的語文素養(yǎng)構(gòu)建帶來助力。例如在完成《多彩的活動(dòng)》教學(xué)后，我就讓學(xué)生進(jìn)入到生活中去進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，并以自己的體驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行寫作，由此做到依托生活行為進(jìn)行寫作訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的寫作能力鍛煉與培養(yǎng)。又或者在完成《輕叩詩歌的大門》的學(xué)習(xí)后，我就讓學(xué)生以四季為對(duì)象進(jìn)行詩歌的創(chuàng)作，讓他們能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用詩歌去進(jìn)行生活描寫，感受生活帶給自己的樂趣，同時(shí)也進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，在有效完成深度學(xué)習(xí)的同時(shí)，為他們的語文核心素養(yǎng)構(gòu)建帶來助力支持。

四、總結(jié)

綜上所述，做好小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)策略的探討與研究，不僅可以提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能夠?yàn)樗麄兊娜嫠刭|(zhì)發(fā)展帶來助力支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要認(rèn)識(shí)到自己作為課堂教學(xué)負(fù)責(zé)人的關(guān)鍵作用，能夠在有效掌握小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去感受和體會(huì)到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)意義，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)熱情培養(yǎng)，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為學(xué)生的語文綜合素質(zhì)水平提升打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。