戴愛娣

（江西省吉安市吉安縣廬陵學校，江西 吉安 343100）

不管是學生還是教師，新課標的出臺都對他們提出了更高的要求。學生作為祖國的花朵，是未來時代的接班人，是促進社會發(fā)展的主力軍。而教師作為培養(yǎng)人才的關(guān)鍵人物，肩上的責任重大。因此，要想朝著正確的方向發(fā)展，教師必須不斷探索、不斷嘗試，找到高效課堂的最佳教學方法，從而不斷提高學生的學習水平，促進學生的全面發(fā)展，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性。

一、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

在目前全國各地中學中，一些老師存在被學生成績、家長壓力等因素影響，教學就僅牢牢抓住了書面課本內(nèi)容的情況，這一定程度上造成了課堂教學的單調(diào)無聊，四十分鐘的課堂需要學生具備一定的自制力，才能避免課堂走神，而學習內(nèi)容的難懂，課堂的單調(diào)，這些都會導致一些學生因此出現(xiàn)抵觸情緒，影響之后的學習生涯，許多學生對數(shù)學的畏難情緒就是從中學階段開始。數(shù)學作為許多學生學業(yè)中的一大難關(guān)，學科內(nèi)容體系繁多，知識點較為深奧，本就已經(jīng)令很多學生“望而卻步”，而傳統(tǒng)的老師輸出，學生被動輸入知識的教學方式，讓老師陷入了教學改革經(jīng)驗不足，學生對數(shù)學課堂沒有興趣，教學效果不如意的循環(huán)，長此已久，教學模式的弊端暴露，課堂過于低效，學生的成績也不夠理想。

二、初中數(shù)學課堂教學優(yōu)化策略

（一）培養(yǎng)數(shù)學興趣，保證課堂質(zhì)量

課堂是學生進行學習和實踐活動的主要陣地，為了構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建，教師需要先構(gòu)建趣味課堂激發(fā)學生興趣，才能積極學習數(shù)學知識。情境教學是初中數(shù)學中常見的教學方式，創(chuàng)設(shè)問題情境能啟發(fā)數(shù)學思維，激發(fā)起學生對數(shù)學的積極性，增強他們的自信心和成就感，促進初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。以《正數(shù)與負數(shù)》教學為例，本節(jié)課需要學生學會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)，會用正負數(shù)表達生活中的量，這對初中生來說比較簡單，教師可以利用問題情境擴展學生對正負數(shù)的認識。首先，教師可以出示天氣預報：今天最高氣溫零上六攝氏度，最低氣溫零下三攝氏度，提問學生如何區(qū)分這兩個問題，引出正負數(shù)的內(nèi)容，用6℃和－3℃區(qū)分。接著提問學生負數(shù)的概念，用自己的話說說正數(shù)與負數(shù)的關(guān)系，了解到負數(shù)與正數(shù)是相反的意義。之后提問學生如果收入25 元記做＋25，那么指出13 記做什么，采用生活化問題加強學生對正負數(shù)概念的理解，在問題的引導下激發(fā)學生數(shù)學興趣，保證學生的數(shù)學學習質(zhì)量。

（二）巧用信息技術(shù)將復雜難懂的知識直觀形象化

初中數(shù)學囊括的知識點復雜且具有多元化，因此，教材中除去公式概念，還設(shè)置有大量題目、案例，因此教師巧用多媒體手段，應(yīng)用案例結(jié)合的教學方法來進行教學，幫助學生能更深入理解教學內(nèi)容，此時，教師可以配合信息技術(shù)多媒體演示功能，針對各式各樣的問題來實施有效教學，如形象化抽象問題、趣味化乏味問題、動態(tài)化靜態(tài)問題、簡單化復雜問題，提高學生問題解答能力的同時培養(yǎng)其思維創(chuàng)新能力。如，教師在開展“平行四邊形性質(zhì)”一課程教學時，關(guān)于平行四邊形運動狀態(tài)就可以利用多媒體設(shè)備播放來進行呈現(xiàn)，引導學生從三維立體角度出發(fā)去學習中心對稱圖形，能提高學生課堂集中力的同時掌握數(shù)學規(guī)律。學生掌握平行四邊形概念后，教師就可在講解教材案例時通過利用多媒體設(shè)備來進行教學，展示多種解題方法，一題多解能有效活躍學生的思維，提高其數(shù)學綜合水平。如教師可在課堂提問，已知條件是兩個全等三角形，要求學生動手拼成平行四邊形，后與學生進行交流。這時候，學生通過動手拼圖后，發(fā)現(xiàn)能拼出3 種不同性質(zhì)的四邊形。之后教師即可利用多媒體演示功能，將圖形運動過程展示于課堂中，并引導學生結(jié)合所學知識來找到問題解答突破口，提高其解題能力的同時開發(fā)數(shù)學思維。

（三）分組學習，強化交流與合作

在新課程標準對數(shù)學教學方面的要求中提到，學生不僅僅要具備專業(yè)的數(shù)學知識，更要全方位提升學生的各項能力。其中的能力就包括與人交往的能力。因此，教師要注重學生的交際能力，不斷加強學生之間、師生之間的交流。在實際的數(shù)學教學中，教師可以通過讓學生們分組學習，不斷強化學生交流與合作，以培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的意識、提高學生的交際能力。比如，在進行“對稱軸圖形”的相關(guān)知識時，數(shù)學教師可以讓學生們進行分組學習。首先，教師要根據(jù)學生的性格特征、學習能力、認知水平等因素，將全班學生分為若干個小組，然后要求學生們以小組為單元收集一定數(shù)量的對稱軸圖形并總結(jié)對稱軸圖形的特征。在小組討論的過程中，學生們的積極性高漲，通過各種各樣的方式收集了許多對稱軸圖形，并在全班面前針對每個圖形都進行了適當?shù)闹v解和總結(jié)。通過小組學習，學生不僅養(yǎng)成了自主學習的良好習慣，而且還極大地提高了自身的合作能力和交際能力。分組學習有效地改善了傳統(tǒng)教學模式教學效率低下的問題，是構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的重要手段。

三、結(jié)束語

教師要充分發(fā)揮引導作用，讓學生做學習的主人，感受到數(shù)學的魅力，努力探索正確有效的教學方式，讓學生在好奇心驅(qū)使下充分感受到學習樂趣，可以根據(jù)實際情況借助外界力量，使用現(xiàn)代化工具，增加學生興趣程度，讓師生雙方在互動之中完成教學目標，讓學生不斷感受到學習的樂趣，并在學習的樂趣中不斷深入教學，為高年級及之后的數(shù)學學科發(fā)展奠定基礎(chǔ)。