伯潔

（蘇州科技大學機械工程學院，江蘇 蘇州 215009）

關(guān)鍵字：三全育人；高校；大學生；精準就業(yè)服務；困境；出路

一、引言

在新時代背景下，各行各業(yè)都呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的新氣象。人才是推動行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，可以說，在當前的社會背景下，不同企業(yè)之間的競爭歸根結(jié)底就是具有創(chuàng)新能力的應用型、綜合型人才數(shù)量和質(zhì)量的競爭。在科學技術(shù)的帶動下，一些新興產(chǎn)業(yè)應運而生，給社會創(chuàng)造了越來越多的就業(yè)崗位，也為國民經(jīng)濟的增長帶來巨大的推動作用。但不否認的是，在高校擴招政策的影響下，國內(nèi)青年大學生畢業(yè)生數(shù)量與日俱增，這給社會造成很大的就業(yè)壓力。而對于高校大學生而言，他們并沒有接觸過社會，對于一些就業(yè)市場的那些潛規(guī)則、套路都不了解，所以很容易被用人單位的“甜言蜜語”“糖衣炮彈”所吸引。因此，高校作為人才培養(yǎng)的主要場所，不僅應該重視對高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，同時還要幫助學生找到理想的工作崗位，做到精準服務。

二、“三全育人”視角下高校大學生精準就業(yè)服務的困境

在“三全育人”視角下，高校不僅要積極主動地按照全員育人、全程育人、全方位育人的要求開展人才培養(yǎng)工作，更應該以提高學生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量為發(fā)展方向，大力推進現(xiàn)代化教育，在做好專業(yè)文化課程教學的同時，提高大學生精準就業(yè)服務質(zhì)量。從目前的情況來看，“三全育人”是完善高校人才培養(yǎng)體系、推動高校健康發(fā)展的關(guān)鍵，高校在踐行三全育人人才培養(yǎng)方案的過程中必須要切實把握好四個著力點——明確育人目標、聚合育人資源、遵循育人規(guī)律、創(chuàng)新育人機制，才能不斷提升人才培養(yǎng)的針對性和實效性，切實履行好為黨育人、為國育才的職責使命。但實際上，很多高校并沒有為學生提供精準就業(yè)服務，基本上都是流于形式。當然，在“三全育人”視角下，高校大學生精準就業(yè)服務面臨的困境比較，比如缺乏專業(yè)的精準就業(yè)服務隊伍；學生對精準就業(yè)服務缺乏正確的認識等等，都使精準就業(yè)服務質(zhì)量大打折扣。對于高校大學生而言，他們不僅要認真學習專業(yè)文化知識，同時還要從自身做起，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。在這個過程中，他們要充分利用好高校為他們提供的大學生精準就業(yè)服務，根據(jù)自己的實際情況合理選擇工作崗位。就業(yè)幾乎是所有高校大學生都會面臨的問題，所以可以說，大學生精準就業(yè)服務涉及到每個學生的根本利益。這就要求高校大學生不僅要支持學校的精準就業(yè)服務，更應該為優(yōu)化大學生精準就業(yè)服務體系出謀劃策，通過大家共同的努力使“三全育人”視角下的高校大學生精準就業(yè)服務走出困境，為更好地服務學生奠定基礎(chǔ)?？梢哉f，只有不斷完善精準就業(yè)服務體系，學生才能在未來發(fā)展過程中贏得主動權(quán)。

三、“三全育人”視角下高校大學生精準就業(yè)服務的出路

高校作為人才培養(yǎng)的主要場所，每年都會給社會各領(lǐng)域輸送大批量高素質(zhì)人才。青年大學生是國家的未來和民族的希望，同時也是各行各業(yè)的中流砥柱。我國高校在大力開展教育教學改革工作，而提高大學生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量不僅關(guān)乎到高校未來發(fā)展競爭力的提升，同時也會影響到學生、學生家長以及社會對高校人才培養(yǎng)工作的滿意度和認可度的評價。因此，在“三全育人”視角下提高大學生精準就業(yè)服務質(zhì)量至關(guān)重要。

（一）構(gòu)建專業(yè)的大學生精準就業(yè)服務隊伍。

從目前的情況來看，國內(nèi)很多高校都會把給大學生提供精準就業(yè)服務的任務指派給輔導員、班主任或者學院負責教務的教師，而這些人雖然經(jīng)常與學生打交道，但是在給學生提供精準就業(yè)指導方面的能力明顯要差一些。要確保精準就業(yè)服務質(zhì)量就必須要有專業(yè)的服務人員作為基礎(chǔ)，尤其是隨著就業(yè)形勢越來越嚴峻，大學生必須要對當前的就業(yè)市場有清醒的認識，這樣才能在就業(yè)過程中找到一個最適合自己的工作崗位?！疤焐也谋赜杏谩?，這是學生在就業(yè)過程種必須形成的觀念，如果在找工作過程中屢屢碰壁，也不能對自己的綜合能力、綜合素養(yǎng)全面否定，否則必然會打擊就業(yè)自信心。一方面，學校要加強對輔導員、班主任等特殊教師群體的培養(yǎng)培訓，提高他們就業(yè)服務指導的能力，并要求輔導員和班主任要深入到學生群體中，詢問學生在就業(yè)過程中所面臨的問題，并及時幫助他們解決問題，增強他們未來發(fā)展自信心；另一方面，學校要引進大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)幫助學生分析國內(nèi)外就業(yè)現(xiàn)狀，并合理推薦一些比較優(yōu)越的就業(yè)方向，減少學生在就業(yè)過程中走的彎路。

（二）提高學生對精準就業(yè)服務的認識。

與傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不同，精準就業(yè)服務要求教師根據(jù)服務對象的不同提供不同的服務，這樣才符合設(shè)計精準就業(yè)服務平臺的初衷。但是，一般來講，不同領(lǐng)域的教師其對自己所研究的領(lǐng)域就業(yè)市場現(xiàn)狀比較了解，所以這就要求學校要根據(jù)不同專業(yè)、不同領(lǐng)域的學生指派不同的服務教師，這樣才能保證精準就業(yè)服務質(zhì)量。當然，雖然精準就業(yè)服務指導教師對就業(yè)市場有一定的了解，但是他們卻不一定能準確判斷出學生的綜合能力和綜合素養(yǎng)，所以這就要求學生在尋求教師幫助的過程中應該將自己的特長和優(yōu)勢等信息傳達給教師，這樣教師才能根據(jù)這些信息為學生提供更合理、更有針對性的就業(yè)指導服務。而要達到這樣的目的，就必須提高學生對精準就業(yè)服務的認識，讓他們深切感受到精準就業(yè)服務的價值和意義所在。