（貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)朱昌鎮(zhèn)朱昌中學(xué)，貴州 畢節(jié) 551714）

一、激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐欲望

想要讓學(xué)生對實(shí)踐更加感興趣，老師應(yīng)該讓學(xué)生知道化學(xué)這門學(xué)科的實(shí)用性。因為化學(xué)知識大都源于生活，這門學(xué)科的大部分的原理和現(xiàn)象都源于生活，學(xué)生在化學(xué)課堂上面學(xué)到的知識基本都可以使用到實(shí)際的生活當(dāng)中去，所以，老師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗的時候，可以挑選出一些學(xué)生覺得有意思的化學(xué)實(shí)驗，使得他們對實(shí)踐欲望可以完全地釋放出來。例如，在進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗的時候，老師可以講述一下這個化學(xué)實(shí)驗的歷史背景，比如向自己的學(xué)生講述一下以前的科學(xué)家們對氧化物反應(yīng)的一些好的總結(jié)……接著提出氧化還原反應(yīng)的理念，隨著時代的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也發(fā)展得非常迅速，人們漸漸地發(fā)現(xiàn)了一些和氧化還原反應(yīng)相似的一些特點(diǎn)，在19世紀(jì)后，化合物逐漸地被一些化學(xué)家提出來……在20世紀(jì)初期的時候，一些科學(xué)家們提出了成鍵的電子理論……通過向自己的學(xué)生講述這些關(guān)于化學(xué)知識的歷史故事，可以有效地調(diào)動學(xué)生的胃口，漸漸地提出這個化學(xué)實(shí)驗的概念，通過這種形式，讓學(xué)生覺得化學(xué)實(shí)驗更加有趣，激發(fā)他們的實(shí)踐欲望。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

老師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察能力，使得他們在化學(xué)實(shí)驗的過程當(dāng)中可以有效的觀察化學(xué)實(shí)驗現(xiàn)象，從而幫助學(xué)生可以將所學(xué)的化學(xué)知識和實(shí)驗觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的思考。以思考的方式來幫助學(xué)生提高他們自身對化學(xué)實(shí)驗的認(rèn)識。除此之外，讓學(xué)生認(rèn)真觀察一些具體的化學(xué)事物，讓他們在觀察的過程當(dāng)中，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)更加感興趣，進(jìn)而提高他們在日常生活中的觀察能力。例如，在進(jìn)行氯水的性質(zhì)的化學(xué)實(shí)驗的時候，老師可以將班上的學(xué)生分成幾個小組，然后相關(guān)的老師接著將需要一部分的學(xué)生觀察的內(nèi)容通過“任務(wù)驅(qū)動”的形式建設(shè)出來，然后向不同小組的學(xué)生提出一些需要他們自己觀察出來的一些現(xiàn)象。比如，在進(jìn)行這個實(shí)驗的時候，老師主要是想要讓學(xué)生可以對氯水的一些化學(xué)性質(zhì)有一些了解，但是在這個實(shí)驗的過程當(dāng)中會遇到一個問題。所以，在開始實(shí)驗操作之前，老師可以向?qū)W生設(shè)計一些任務(wù)，如可以讓學(xué)生將AgNO3加入水中，接著學(xué)生要去觀察一下將會發(fā)生的現(xiàn)象；讓學(xué)生將Na2 CO3固體投放到氯水當(dāng)中去，緊接著將它在反應(yīng)的過程中發(fā)生的現(xiàn)象做好筆記；讓學(xué)生將有顏色的布條投放到裝有氯水的容器當(dāng)中去，緊接著記錄一下發(fā)生的現(xiàn)象……當(dāng)然，還有許多的任務(wù)，我們也就不一一地提出來了。讓自己的學(xué)生可以每次都帶著一些任務(wù)去操作實(shí)驗，這樣可以幫助他們在操作實(shí)驗的時候可以觀察出一些比較細(xì)小的地方。這樣學(xué)生漸漸地可以養(yǎng)成觀察實(shí)驗現(xiàn)象和步驟的好習(xí)慣，幫助學(xué)生在接下來的一些操作的時候可以得心應(yīng)手，使得他們的動手操作能力得到有效的提高。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)設(shè)備開展實(shí)驗活動

隨著科技的快速發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該跟隨著科技發(fā)展的腳步，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需要適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些多媒體設(shè)備和一些實(shí)驗的器具等等。通過這些設(shè)備的引進(jìn)，它可以突破一些傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式，縮短學(xué)生和化學(xué)世界之間的距離，讓一些比較艱澀難懂的化學(xué)知識變得更加通俗易懂，使得化學(xué)理論知識和化學(xué)實(shí)驗可以更加有效的結(jié)合起來，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成必要的核心素養(yǎng)。簡單地給個例子，老師在講述二氧化碳的時候，相關(guān)的化學(xué)老師可以利用多媒體設(shè)備，播放一些關(guān)于二氧化碳的視頻等等，通過這種課前學(xué)習(xí)的形式，高中的學(xué)生通過多媒體上的視頻將二氧化碳這個比較抽象的事物變得更加的通俗易懂，它可以讓學(xué)生對二氧化碳有一定的了解，從而幫助他們更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和一些實(shí)驗當(dāng)中的操作步驟。

四、開展實(shí)踐探究活動

學(xué)生在進(jìn)入高中后，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)會變得越來越多，導(dǎo)致有些高中的化學(xué)老師會費(fèi)盡心思的擠壓時間，使得一些讓學(xué)生實(shí)際動手的時間被縮短。所以，學(xué)生在實(shí)際的動手能力方面就會偏弱。如何才可以有效地解決這一問題，這就需要相關(guān)的老師配合才可以解決這一問題，相關(guān)的老師應(yīng)該增加學(xué)生的實(shí)踐的活動，讓學(xué)生可以有更多的機(jī)會來進(jìn)行實(shí)踐。例如，老師在講述鹵素及化合物的性質(zhì)的實(shí)驗的時候，可以讓學(xué)生自己來進(jìn)行實(shí)驗，老師可以向同學(xué)們提出一些問題，使得學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動起來;緊接著，老師可以開始接下來的引導(dǎo)工作，可以告訴學(xué)生將要開始化學(xué)實(shí)驗，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要自己親自去進(jìn)行實(shí)驗的操作，由此一來，學(xué)生將會自覺的依靠自己來思考如何操作實(shí)驗。通過以上的實(shí)驗之后，它可以讓學(xué)生親身操作化學(xué)實(shí)驗，在自己操作化學(xué)實(shí)驗的過程當(dāng)中練就自己的實(shí)踐能力。除此之外，高中的學(xué)生在經(jīng)過這種親身經(jīng)歷之后，他們在動手能力上面可以得到快速的提高。

五、有效進(jìn)行實(shí)踐反思

高中的化學(xué)老師在講述化學(xué)實(shí)驗的時候，不能僅僅讓學(xué)生認(rèn)真的觀察化學(xué)實(shí)驗當(dāng)中的現(xiàn)象是不夠的，還應(yīng)該讓學(xué)生在每一次的實(shí)驗結(jié)束之后，對自己在實(shí)驗的過程當(dāng)中遇到的一些問題和收獲進(jìn)行必要的反思，如果一些實(shí)驗當(dāng)中的問題無法依靠自己去解決的話，他們可以尋求自己的同學(xué)和老師的幫助，通過和他們交流一下自己遇到的問題形式，這樣一來，他們可以在交流當(dāng)中提高自己的實(shí)踐能力。總之，通過對實(shí)踐的反思的形式，可以最大限度地為高中的學(xué)生提供更大的空間來進(jìn)行一些實(shí)踐的任務(wù)，并且可以幫助高中的學(xué)生提高他們對于一些實(shí)際事物的認(rèn)知程度和實(shí)踐方面的本領(lǐng)的提高。