（貴州省畢節(jié)市納雍縣第五中學(xué)，貴州 畢節(jié) 553300）

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)存在一個(gè)誤區(qū)，即認(rèn)為化學(xué)在學(xué)習(xí)中無用，在生活中很少有用。實(shí)際上，在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)樹立正確的觀念，正確理解化學(xué)，并從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，通過自己的教與學(xué)讓學(xué)生了解。

一、聯(lián)系課外內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)用感

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主體。課堂教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將化學(xué)滲透到課堂的社會(huì)生活中，使其與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程緊密結(jié)合。只有這樣，才能鞏固課堂上的知識，及時(shí)拓展課外知識，使課堂內(nèi)外的知識有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有負(fù)擔(dān)，相反，我覺得自己學(xué)到的知識更豐富、更實(shí)用。例如,在“氮和磷”的教學(xué)中,以“我們每時(shí)每刻都在氮?dú)獾陌鼑小钡默F(xiàn)實(shí)場情景引入氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì),說明氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑,進(jìn)而引出氮?dú)獾姆肿咏Y(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。通過緊密結(jié)合教材基礎(chǔ)知識或重點(diǎn)知識的應(yīng)用性知識的補(bǔ)充、討論與交流,一方面可以使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、社會(huì)中的化學(xué)問題的意識,另一方面可以提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力。

二、聯(lián)系生活熱點(diǎn)，使化學(xué)教學(xué)貼近于社會(huì)實(shí)踐

在教學(xué)過程中，可以為學(xué)生提供各種與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情景材料,日常生活中生動(dòng)的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)等,能夠強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)與生活有關(guān)、對生活有用的意識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如現(xiàn)行高中化學(xué)教材中“人類保護(hù)臭氧層的行動(dòng)”,這既是一個(gè)自然科學(xué)問題,也是一個(gè)“人文意識”問題,圍繞“從電冰箱的普及與換代到臭氧層”開展探究,指導(dǎo)學(xué)生查閱、訪問網(wǎng)站,獲得知識。在講授重金屬汞的性質(zhì)時(shí),可以結(jié)合生活實(shí)際討論其危害,講述汞蒸汽對人體的危害可以使學(xué)生們認(rèn)識到用行動(dòng)防止汞污染的重要性,例如怎樣清理破碎的水銀溫度計(jì)，如何處理含汞的廢舊電池，廢日光燈管等,使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,這使化學(xué)教學(xué)更貼近于社會(huì)實(shí)踐,同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中會(huì)覺得所學(xué)知識富有時(shí)代感,具有實(shí)用價(jià)值,有助于培養(yǎng)學(xué)生對未來的人文關(guān)懷,將自然科學(xué)融入整個(gè)人類文化的背景中進(jìn)行思考和分析。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)，做到有效互動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要提高學(xué)生的主動(dòng)探究能力。要鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和解決問題，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生在探索中采用不同的方法，探索適合他們獲得新知識和新能力的途徑。在學(xué)生探究的過程中，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。與學(xué)生的有效互動(dòng)是有效教學(xué)的保證，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的作用是傳道、授業(yè)、解惑，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者和學(xué)生成績的評判者，具有絕對的權(quán)威性。在新課程背景下，教師與學(xué)生是一種平等的關(guān)系。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和幫助者，與學(xué)生一起探索新知識。教學(xué)活動(dòng)是師生之間的一種雙邊活動(dòng)。只有教師真正轉(zhuǎn)變角色，建立起師生溝通的綠色通道，才能營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，學(xué)生才能放開手腳，積極探索，積極學(xué)習(xí)。在互動(dòng)中，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，讓他們感到老師平易近人、和藹可親，使他們愿意與老師溝通，自覺參與探究活動(dòng)。

四、有效布置作業(yè)，做到有效練習(xí)

新課程改革實(shí)施以來，在教材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等方面都取得了可喜的進(jìn)展，但家庭作業(yè)的安排相對滯后，往往導(dǎo)致教學(xué)效果的一半。許多化學(xué)教師接受了新課程理念，在化學(xué)教學(xué)中做了許多嘗試，但在布置作業(yè)時(shí)，往往按照舊的規(guī)則制定“題?！钡牟呗?，使學(xué)生無所適從。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的日常工作以實(shí)踐為主，促進(jìn)了教學(xué)。教師要從實(shí)踐中存在的問題中了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)強(qiáng)調(diào)和鞏固重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到學(xué)生深入理解和掌握知識點(diǎn)的目的。這不僅是傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)形式，也是檢驗(yàn)學(xué)生知識和技能最簡單有效的方法。這是傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)的作業(yè)形式，也是操作最簡便、考查學(xué)生知識技能最行之有效的方法；大多是循序漸進(jìn)，缺乏思維訓(xùn)練。深化新課程改革，必須改變傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式。要以家庭作業(yè)為載體，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極獲取和鞏固化學(xué)知識，積極探索化學(xué)的基本規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。首先，要為化學(xué)知識點(diǎn)選擇合適的試題，要有針對性，使學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的新知識；要有代表性，使學(xué)生在實(shí)踐中舉一反三。其次，布置不同類型的作業(yè)，如布置家庭小實(shí)驗(yàn)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力；布置研究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料和處理信息的能力；布置探究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力調(diào)查；布置調(diào)查報(bào)告作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識等。最后，教師要及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)生作業(yè)，及時(shí)反饋，及時(shí)表揚(yáng)，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生合作探索。這樣，家庭作業(yè)的有效安排和實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

五、布置生活化的課后作業(yè)

教師給學(xué)生布置生活化的作業(yè)主要是為了延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生現(xiàn)固所學(xué)的知識。為此，教師也應(yīng)重視給學(xué)生布置一些生活化的課后作業(yè)，但是不可將內(nèi)容局限于教材當(dāng)中也應(yīng)讓作業(yè)服務(wù)于課堂，盡可能地實(shí)現(xiàn)作業(yè)生活化，讓學(xué)生有更多接觸社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。高中教師也應(yīng)意識到化學(xué)課外作業(yè)的紐帶作用，如此能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，也能實(shí)現(xiàn)連接化學(xué)與生活的作用?？梢?，教師應(yīng)多給學(xué)生布置生活化的作業(yè)，盡量實(shí)現(xiàn)教材與生活的融合。而大量的教學(xué)實(shí)踐也已經(jīng)表明，生活化的課后作業(yè)使學(xué)生做作業(yè)的積極性以及對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣更高。

總之，化學(xué)與人類生活息息相關(guān)。對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)，我們可以從社會(huì)生活出發(fā)，激活化學(xué)知識。教師應(yīng)幫助學(xué)生從科學(xué)的角度理解社會(huì)生活，從社會(huì)生活中獲取化學(xué)知識，用化學(xué)知識解釋社會(huì)生活。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展水平，結(jié)合教材內(nèi)容對引入的社會(huì)生活內(nèi)容進(jìn)行篩選并確定合適的結(jié)合點(diǎn)來開展教學(xué)。