陳顯桃

（重慶市奉節(jié)中學(xué)，重慶 奉節(jié) 404600）

人們不僅關(guān)注教學(xué)的執(zhí)行過程，也對教育的結(jié)果有一定的期待。這體現(xiàn)在人們不僅要求教師們在教學(xué)中要保持效率，還期待學(xué)生所受教育后產(chǎn)生的變化。而在以往的教學(xué)中，很多教師只是自顧自地教學(xué)。很多教師從來不將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程納入教學(xué)中，他們認(rèn)為所謂的教學(xué)就只涉及教師上課的過程，這種想法是極其錯誤的。在教學(xué)備受關(guān)注的同時(shí)，教師們的教學(xué)任務(wù)也開始加重。

一、教師們應(yīng)提高自己的專業(yè)水平

每個學(xué)生的一生中都會接受一定的教育，其所受的教育能直接影響他們今后的生活。在不同時(shí)期學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容都不同，并且其難易程度也不同。我們都知道，在高中時(shí)期學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容較多且較難。很多學(xué)生和教師都認(rèn)為高中時(shí)期是非常難熬的一個階段，并且給它命名為“魔鬼時(shí)期”。高中是學(xué)生們進(jìn)入大學(xué)之前的最后一個學(xué)習(xí)時(shí)期，其成績能直接決定學(xué)生們所就讀的大學(xué)。因此在高中時(shí)期，教師和學(xué)生們都格外地緊張。教師們都希望學(xué)生們能用較短的時(shí)間掌握一定的知識，同時(shí)學(xué)生們也希望自己能取得理想的學(xué)習(xí)質(zhì)量。也就是說，在高中時(shí)期，教師和學(xué)生們都追求教學(xué)的有效性。簡單地說，就是用較短的時(shí)間掌握較為扎實(shí)的知識，使教師和學(xué)生的付出得到一定的回報(bào)。但是盡管在高中時(shí)期教師和學(xué)生們總是疲勞不已，教學(xué)效果卻還是極不理想。這種現(xiàn)象尤其在教學(xué)高中政治更加明顯。

經(jīng)常聽到高中政治教師抱怨學(xué)生們政治成績較差，甚至很多學(xué)生放棄學(xué)習(xí)政治。出現(xiàn)這種現(xiàn)象不僅嚴(yán)重影響教師和學(xué)生們的積極性，也會影響教學(xué)的成效。很多教師將產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因全部歸結(jié)在學(xué)生身上，我認(rèn)為這種想法并不全面。當(dāng)然我并不否認(rèn)這其中包含有學(xué)生們不努力學(xué)習(xí)的原因，但也包含教師的原因。在高中時(shí)期，學(xué)生們主要通過教師教學(xué)的方式學(xué)習(xí)知識。這就說明了，教師的專業(yè)水平是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素之一。教師的專業(yè)水平包含的內(nèi)容較多，如教師的專業(yè)知識、教師的教學(xué)水平等內(nèi)容。教師的專業(yè)知識是學(xué)生們學(xué)習(xí)的鋪墊，也是學(xué)生們能信服于教師教育的因素之一。但在實(shí)際的教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)仍然有一部分教師的專業(yè)知識并不扎實(shí)。這樣不僅會影響學(xué)生們政治知識的獲取，還會使學(xué)生們不信服于政治教師的教學(xué)。

據(jù)我的觀察，很多政治教師在課堂上的教學(xué)并不能正常地進(jìn)行。他們有時(shí)會遇到某一知識點(diǎn)的“阻礙”，而這就是因?yàn)樗麄儾]有掌握此知識點(diǎn)。并且很多時(shí)候由于政治教師的知識不扎實(shí)，使得學(xué)生們都不確認(rèn)他們所學(xué)的知識是否是正確的。長久下去，不僅影響學(xué)生們知識的學(xué)習(xí)，還會影響學(xué)生們對政治教師的信任。并且每一位政治教師都需要明了的是，高中政治的教學(xué)不同于以往的政治教學(xué)。在初中時(shí)期，政治的內(nèi)容較簡單并且所涉及的層面也較窄。很多初中政治教師都采用“教師講—學(xué)生背”的方式進(jìn)行教學(xué)，只要學(xué)生們足夠配合也會取得一定的成效。因此很多高中政治教師仍然采用這種“教師講—學(xué)生背”的方式來教學(xué)高中政治，但絲毫沒有任何效果，因?yàn)槲覀兌贾?，高中政治所包含的?nèi)容較多且所涉及的層面也較廣。即使學(xué)生們不計(jì)勞苦地背相關(guān)政治要點(diǎn)，也難以取得理想的效果。

分析高中政治試卷，我們會發(fā)現(xiàn)其考試內(nèi)容較寬廣且試題較靈活。很多時(shí)候一道試題中都會包含幾個相關(guān)知識點(diǎn)，并且不僅只涉及書本上內(nèi)容的測試。因此每一位政治教師不僅要使自己的專業(yè)知識更扎實(shí)，還應(yīng)該不斷擴(kuò)充自己的知識層面。這樣不僅能符合當(dāng)代政治的教學(xué)，還能使學(xué)生們學(xué)到的知識較廣。教師應(yīng)該先仔細(xì)研讀課本，使自己能熟練運(yùn)用課本上的內(nèi)容。并且政治教師們也可以在網(wǎng)上或其他途徑獲取更多的教學(xué)資源，這樣就可以避免學(xué)生們陷于單一知識面的學(xué)習(xí)中。每一位政治教師都需要明曉不僅學(xué)生需要學(xué)習(xí)，教師們也需要不斷地學(xué)習(xí)。當(dāng)教師們知識較扎實(shí)且較廣時(shí)，他們就應(yīng)該仔細(xì)探尋一些優(yōu)良的教學(xué)法。

二、在班上開展討論活動

教學(xué)法好似教學(xué)過程的“驅(qū)動器”，它能使教學(xué)不斷往前發(fā)展。當(dāng)然只有優(yōu)良的教學(xué)法才能對教學(xué)有一定的益處，并且也才能使教學(xué)保持有效的狀態(tài)。然而很多高中政治教師仍然在使用一些較老套的教學(xué)法。并且并沒有保證學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。近些年，我們會發(fā)現(xiàn)政治考試的內(nèi)容越來越多且越來越靈活。倘若政治教師們不革新自己的教學(xué)法，勢必會使政治教學(xué)不斷退步。很多高中政治教師都意識到這個問題，因此他們都在不斷探尋一些教學(xué)法。但他們所探尋的教學(xué)法都是以教師為中心，因此收效微小。高中生們和社會的接觸較多，他們也都有自己一定的想法，并且參加考試的對象是學(xué)生而不是教師，只有學(xué)生們學(xué)到知識才能更好地應(yīng)對考試。

深入分析政治試卷，我們會發(fā)現(xiàn)很多試題需要學(xué)生們加注于自己的想法于其中。而如果政治教師平時(shí)并沒有讓學(xué)生們討論、發(fā)言，學(xué)生們大都會在這些試題上失分。而為了讓高中生們能很好地應(yīng)對分析題，教師可以在班上開展交流活動。在此活動中教師是活動的支持者，而學(xué)生們是活動的參與者。開展討論活動，學(xué)生們就能發(fā)表自己的想法還能傾聽其他同學(xué)的想法。在批改政治試卷時(shí)，我們會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的思想較固守。這就是因?yàn)樗麄內(nèi)狈τ懻撨@一活動的過程，并且也沒有和其他同學(xué)進(jìn)行思想的交流。但政治教師需要注意的是，開展交流活動并不是讓學(xué)生們隨意地討論。而學(xué)生們應(yīng)該以專題的形式進(jìn)行討論，并且應(yīng)該圍繞相關(guān)知識點(diǎn)為議題。為了保證考試的效果，教師可以給學(xué)生提供一些考試?？嫉恼擃}進(jìn)行討論。為了保證活動的效果，教師也應(yīng)該給予學(xué)生們一定的討論時(shí)間。在學(xué)生們準(zhǔn)備的過程中，他們會搜集資料并且還會竭盡全力去思考問題。經(jīng)過這些過程，我相信學(xué)生們遇到相關(guān)的試題就不會再失分。

為了使高中政治教學(xué)處于有效的狀態(tài)，教師們應(yīng)該在教學(xué)中給學(xué)生留“一席之位”。即在班上開展討論活動，讓學(xué)生們不斷交流自己的想法，這樣不僅能使學(xué)生鍛煉自己，并且其效果還會優(yōu)于學(xué)生聽課的效果，不斷開展活動，學(xué)生們才會向往于學(xué)習(xí)。