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        信息化背景下提高高職學生管理的有效策略

        2020-12-07 14:22:19張煜可
        魅力中國 2020年51期
        關(guān)鍵詞:高職生信息化高職

        張煜可

        (湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學院,湖南 株洲 412000)

        如今國內(nèi)教育有了明顯提升,使得高等教育也慢慢走近大眾視野,呈現(xiàn)大眾化趨勢,但有的高職教育無論是在教學還是學生管理水平方面都停滯不前,使得高職生素質(zhì)相對偏低?;诖?,必須利用好信息化這一背景,深化管理體系,讓學生管理有效性得到增強。

        一、信息化背景下高職學生特征分析

        其一,日常生活比較依賴信息化。當代高職生處在信息以及網(wǎng)絡(luò)化時代,他們是在網(wǎng)絡(luò)科技中逐步成長起來的,其中微信、抖音以及微博開始成為其生活主要必需品,因此,高職生對移動設(shè)備有著高強依賴。經(jīng)常在高職學??吹健皺C不離手”這一現(xiàn)象,對高職生來說,除了睡覺,他們無時不在查看以及瀏覽手機。其中恰是對信息化產(chǎn)品明顯的依賴,致使高職生很難集中精力或者注意力學習,一般在課堂上,學生會通過聊天工具與朋友溝通,不能對知識予以學習,從而降低了其各科學習效果。與此同時,高職生依賴聊天工具,致使一些學生不能具有實際交往能力,給其帶來負面影響。

        其二,思想活躍程度較高。由于網(wǎng)絡(luò)會有多樣化信息進行傳播,使得學生無論是接受信息還是接受知識都不再單一受到學校限制,例如,高職生能從抖音或者快手等一些播放平臺了解信息,但同時增加了高職生參與有關(guān)內(nèi)容的積極性,導(dǎo)致高職生思維以及思想都相對活躍。面對該種情形,高職教師引導(dǎo)尤為關(guān)鍵,只有教師對播放平臺加以利用,增強學生對某些思想或者知識的辨別度,才能避免受到低俗或者不良思想影響。另外,互聯(lián)網(wǎng)生活相對豐富,并且內(nèi)容形態(tài)各異,有的高職生沒有對外界或者事物保有客觀認知,同時自我約束力以及分辨能力較差,造成一些學生逐步沉迷網(wǎng)絡(luò)世界,不能進行有效學習。所以,在對學生管理時,需要增進高職生自我管理方面意識,使其對專業(yè)知識以及網(wǎng)絡(luò)知識形成良好認識,增強個人管理能力。

        二、信息化背景下提高高職學生管理的有效策略

        (一)明確學生主體地位

        信息化背景下,需要高職領(lǐng)導(dǎo)對管理重心予以明確,把學生管理視為關(guān)鍵內(nèi)容,這樣在制定管理方針或者計劃時,可以以高職生為主,對其主體地位給予體現(xiàn)。其中在對某些具體管理工作進行實施時,應(yīng)該改變學生被動管理這一情形,展現(xiàn)學生地位,讓其參與管理,不但能使其學會自我管理,還能為走向社會作出積極性準備。以往學生管理通常以規(guī)章制度為核心,既缺少對高職生人文關(guān)懷,同時還對其身心健康予以忽視。所以,應(yīng)該從校園文化逐步著手,通過思政教育或者實踐活動感染學生,避免他們對管理工作產(chǎn)生抵制,影響管理效果。另外,教師要落實好心理教育工作,比如,在高職生入學初期,就對其心理予以分析,并借助信息系統(tǒng)對高職生各個情況進行記錄,實施差異化指導(dǎo),提升管理水平。近幾個月,相繼出現(xiàn)某高校學生跳樓或者自殺事件,很大原因是所在學校教師沒能做好管理工作,不能對學生心理各種情況進行把握,導(dǎo)致學生選擇這一極端手段解決問題。因此,教師應(yīng)更好的關(guān)懷以及照顧學生,實施人文管理,細化學生各項情況,提升管理實效性。

        (二)加強信息化建設(shè)

        之前受傳統(tǒng)技術(shù)所制約,很難對高職生信息進行全面獲取,增加了學生管理難度,但如今位于信息化時代,使教師對學生了解以及管理有了新的途徑,所以,學校應(yīng)深入性地開展信息化建設(shè)。以評優(yōu)管理為例,之前對學生管理經(jīng)常是唯結(jié)果論,無法對學生系統(tǒng)性評價或者管理,但在信息時代,不但能使過程量化,讓其更為標準化,還能對學生信息給予詳細展示,從而讓評選依據(jù)變得更為豐富。與此同時,依靠信息手段,可以使評價主體或者評價方式呈現(xiàn)多元且全面化,這樣既能把所有信息有機收集起來,而且能利用數(shù)字設(shè)備予以量化對比,以此完善評判結(jié)果,提升管理水平。另外,從生活管理方面看,之前信息具有片面性以及滯后性,致使學校很難獲取學生心理或者生活狀況信息。但在新時期,能夠采用大數(shù)據(jù)進行管理,把其與學生日常緊密結(jié)合,從而獲取實時信息,把握學生有關(guān)動態(tài)。

        (三)推動個性化發(fā)展

        在新形勢下,個性化學習開始有了初步發(fā)展,之前高職生受傳統(tǒng)教育制約,很難滿足其個性化學習需求,但如今在互聯(lián)網(wǎng),不但數(shù)字化學習會給他們提供極佳幫助,而且能針對高職生某些不足,有目的選擇自己所需的學習內(nèi)容,從而讓學習變得簡捷且高效。其中這也是數(shù)據(jù)信息相對重要部分,可以使教師對各學生給予了解,強化針對指導(dǎo)。另外,以往實習就業(yè)信息在進行傳遞時,比較緩慢,并且易于出現(xiàn)疏漏,但把學生信息逐步數(shù)字化后,不僅能使信息傳遞更為及時,同時能減少錯漏。在此期間,通過量化高職生實習信息,可以對學生差異性進行分析,從而提供相應(yīng)指導(dǎo),達到個性化就業(yè)目的。

        三、結(jié)語

        信息化背景下,新的理念逐漸開始被提出,而以往受限制的想法也在慢慢成為現(xiàn)實,所以,高職學生管理需要顛覆傳統(tǒng)模式,日益向信息化以及現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變,做到面向未來。在此期間,需要教師提供相對高效或者優(yōu)質(zhì)服務(wù),深化學生管理。

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