劉文艷 孫小鈞

（臨江市鬧枝鎮(zhèn)中心小學(xué)，吉林 臨江 134612）

習(xí)慣是一種天性，養(yǎng)成習(xí)慣后很難改變，而好的行為習(xí)慣則會(huì)使人受益終生。葉圣陶先生更是將培養(yǎng)良好的習(xí)慣視為教育的本質(zhì)。小學(xué)階段是習(xí)慣養(yǎng)成十分關(guān)鍵的階段，如今課程改革日漸深化，學(xué)生養(yǎng)成教育也應(yīng)受到人們的高度關(guān)注。

一、小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容

21天養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，30天后，習(xí)慣就會(huì)成為一種固定的思維模式。教師在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的過(guò)程中，需充分結(jié)合學(xué)生的行為特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)機(jī)。堅(jiān)持一種行為的前7天，學(xué)生尚未形成習(xí)慣，但是在堅(jiān)持一種行為7-21天后，其會(huì)逐漸從刻意保持轉(zhuǎn)變?yōu)樽匀环磻?yīng)，21-90天后，這種行為就會(huì)成為人們的一種固定行為模式，一種下意識(shí)的反應(yīng)，而良好的習(xí)慣對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展具有十分顯著的影響。

小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有長(zhǎng)期性、持續(xù)性和系統(tǒng)性，學(xué)校、家庭和社會(huì)均需承擔(dān)各自的責(zé)任。養(yǎng)成教育中，需高度尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，合理利用學(xué)習(xí)和生活中的多種有利因素，科學(xué)系統(tǒng)地開(kāi)展養(yǎng)成教育。

二、小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生重視課前準(zhǔn)備

剛剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生每天均需要在書(shū)包中放很多書(shū)籍，若學(xué)生書(shū)包中裝入了所有的書(shū)籍，學(xué)生很難承受書(shū)包的重量。對(duì)此，在教育教學(xué)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生前一天提前準(zhǔn)備第二天上課時(shí)需要使用的課本和材料，且課前要求學(xué)生將書(shū)按照上課的順序擺放在書(shū)桌上，每上完一節(jié)課均要將教材和材料放到下面，課前需理清書(shū)包中教科書(shū)和作業(yè)本及學(xué)習(xí)用品的數(shù)量，放學(xué)時(shí)，仔細(xì)檢查書(shū)本數(shù)量是否與上課前一致。

（二）培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)到鈴聲后立即靜息的習(xí)慣

每個(gè)孩子都喜歡玩耍，下課后的課間10分鐘是為了讓孩子從課上緊張的情緒中解放。因此，教師要督促學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)到下課鈴立即靜息的習(xí)慣，從而為接下來(lái)的學(xué)習(xí)保持良好的狀態(tài)。一年級(jí)的學(xué)生自控能力較弱，因而養(yǎng)成聽(tīng)到下課鈴立即靜息的習(xí)慣十分重要，其有利于為學(xué)生營(yíng)造更加和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使其更好地融入到課堂學(xué)習(xí)中。

（三）引導(dǎo)學(xué)生課上學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

傾聽(tīng)主要指教師在為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)和技能時(shí)，學(xué)生應(yīng)仔細(xì)認(rèn)真地聽(tīng)講，在聽(tīng)的過(guò)程中加深記憶。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能是日后進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的重要前提，因此，學(xué)生要具備傾聽(tīng)和理解知識(shí)內(nèi)容的能力。另外，要在同學(xué)發(fā)言的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容。相互交流和啟發(fā)是教育教學(xué)中十分重要的過(guò)程。所以，在教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)的能力，有選擇地吸收他人的觀點(diǎn)，也可適時(shí)補(bǔ)充和糾正。傾聽(tīng)能力、表達(dá)能力和隨機(jī)應(yīng)變是新課標(biāo)中，要求學(xué)生必須要具備的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，教師可為學(xué)生傳授傾聽(tīng)的正確方法，在課堂教學(xué)中提醒學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生傾聽(tīng)，減少學(xué)生課上分散注意力的情況，使其專(zhuān)注于課堂教學(xué)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生課上發(fā)言習(xí)慣

一年級(jí)的學(xué)生上學(xué)時(shí)間較短，容易分散注意力，若教師在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極發(fā)言和獨(dú)立思考的習(xí)慣，就能夠延長(zhǎng)學(xué)生注意力集中的時(shí)間，積極與其他的同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感受，從而更好地理解和掌握知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，而且良好的語(yǔ)言表達(dá)能力也是日后學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一大優(yōu)勢(shì)。

（五）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的讀書(shū)寫(xiě)字習(xí)慣

一年級(jí)的學(xué)生手部肌肉處于發(fā)育初期，動(dòng)手能力較差，因此，學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程也成為了其手部肌肉發(fā)育的過(guò)程。若要在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，使其養(yǎng)成正確的讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì)，便能夠有效促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)育，并且也能夠有效降低小學(xué)生的近視幾率。小學(xué)生寫(xiě)字下筆重，容易低頭，眼睛與書(shū)本之間的距離過(guò)近，對(duì)此，教師要時(shí)常提醒學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)，在課堂上可長(zhǎng)期訓(xùn)練學(xué)生正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成肌肉記憶。

（六）自我反思的習(xí)慣

著名教育家陶行知先生所提出的每日三問(wèn)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立反思總結(jié)的習(xí)慣。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中要求學(xué)生將自己的行為、思想和感悟以日記的形式記錄下來(lái)，這樣一方面可以豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，另一方面也可使其記憶更加深刻，獲得更多生活和學(xué)習(xí)感悟。

（七）養(yǎng)成辯證樂(lè)觀思維

學(xué)生學(xué)習(xí)中，教師需正確的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立辯證樂(lè)觀的思維，所有的事物都有其積極的一面，也有其消極的一面，以此引導(dǎo)學(xué)生站在辯證和客觀的角度來(lái)看待問(wèn)題。教師在教學(xué)中也可引導(dǎo)學(xué)生就當(dāng)前的網(wǎng)紅現(xiàn)象進(jìn)行討論。

（八）做事條例清晰的習(xí)慣

計(jì)劃能夠有效規(guī)避學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使其正確對(duì)待學(xué)習(xí)。教師需督促小學(xué)生制定日學(xué)習(xí)計(jì)劃、周學(xué)習(xí)計(jì)劃、月學(xué)習(xí)計(jì)劃和年學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而使學(xué)生養(yǎng)成做事有條理、有規(guī)劃的習(xí)慣。再者，幫助家人做家務(wù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是實(shí)踐能力，時(shí)常幫助家人做事的學(xué)生能夠更加有規(guī)劃地讀書(shū)、學(xué)習(xí)，可以說(shuō)，很多學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生就是時(shí)常幫助家人做家務(wù)且獨(dú)立自主意識(shí)較強(qiáng)的孩子。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生是國(guó)家的希望，他們決定著祖國(guó)的未來(lái)。小學(xué)階段養(yǎng)成的習(xí)慣可能影響一個(gè)人的一生。因此，小學(xué)教育工作者在日常的教育教學(xué)中，務(wù)必高度重視養(yǎng)成教育，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以此為日后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。