張肖紅

（遼寧省本溪市第二高級中學，遼寧 本溪 117000）

在如今的信息科技社會，學生對于傳統(tǒng)的教課方式有著不一樣的要求，信息技術在課堂中的教學的應用也變得越來越重要。傳統(tǒng)的高中政治教學方式是，教師在課堂上純粹的教學生一些課本概念只是為了考試，在課堂上很少有相應的知識拓寬。高中政治課對于學生來說一門比較乏味，理解能力比較深的科目，所以傳統(tǒng)的教課方式不能滿足學生的學習要求。這樣翻轉教學通過對課堂教學進行錄制，讓學生用網絡進行學習等，對于學生提供了很大的幫助，幫助學生提高他們的學習興趣，拓寬他們的學習視野，讓他們對高中政治教育簡單有效的學習。

一、翻轉課堂在高中政治教學中的效用

（一）優(yōu)化了教學資源

由于地區(qū)的不同，高中學生接觸政治教育的教育方式也不一樣，在政治教育中可能有的地區(qū)學習的資料比較匱乏，高中政治教師的教育方式也跟不上時代，導致一些地區(qū)的學生在學習教育中落后于一些學生。把翻轉教學運用在高中的政治教學中可以讓一些優(yōu)秀教師的教課方式通過信息技術傳遞讓學生學習到更多的知識，等到更多的學習資料，這讓那些教育匱乏的學校得到了很大的幫助。也能讓教師學習到優(yōu)秀的教課方式，從而幫助學生更好的學習。

（二）創(chuàng)新了教學模式

教學模式為了順應時代的發(fā)展是一直在不斷地變化的，每一步的創(chuàng)新對于學生和教師都有很大的幫助。在傳統(tǒng)的教育模式中我們可以發(fā)現(xiàn)，教師知識單純的在課堂上講解一些知識，并且還要有時間的限制，可能沒有辦法去回答學生的所有問題，這讓學生在學習中的動力減少。在現(xiàn)在的翻轉課堂的教課方式，它解決了學生有問題沒辦法解決的問題，也解決了時間的限制，也解決了學習地點的影響問題。學生可以在電腦進行自主祖娥子，大大的提高了學生的學習效率。

二、翻轉課堂在高中政治教學中的應用策略

（一）課中學習內容課外化

首先，政治教師應該制定電子版任務單。高中的學生們一般都會使用電子產品。電子版任務單可以讓同學們很清楚的了解到自己的任務是什么，也避免了學生因為上課跑神而對自己的任務模糊不清的狀況。電子版任務單及清晰明了還能方便的利用網絡分享給每一個學生，能讓學生可以在你課下的時候完成自己的任務，也防止了教師在課堂上浪費時間將這些任務。這樣就能增加學生在上課時自主利用的學習時間。再次，政治教師制定課堂試題檢測。高中的政治教學需要學生的不斷理解才能學習到更多的知識，又因為課堂試題檢測是提高學生記憶的一種方法。所以高中政治教師可以通過對課堂上下所講的知識進行出題測試學生，讓學生了解到自己所要學習的重點和難點，在課堂上直接進行解決。最后，高中政治教師可以對自己的教課過程進行錄制教學微視頻。我們都知道高中政治對于學生來說不太容易理解，學生在課堂上可能有很多聽不懂的地方，但是又不好意思詢問教師。那么教師錄制微視頻的作用就來了，學生可以在課下鞏固教師錄制的微視頻，挺會自己上課沒有跟上的點，這對學生的學習有很大的幫助，教師也不用再次麻煩的重復講解。

（二）學生完成知識的傳遞

首先高中政治教師要上傳學習資料，教師應該上傳一些關于這節(jié)課重要的知識點，還可以對本節(jié)課進行一些拓展，把在一些在網絡上找到的現(xiàn)實生活中無法講明白的一些例子進行上傳，有利于學生理解課本知識。又是學生可能跟不上教師的進度，所以上傳一些學習資料，有利于學生進行自主學習，還能夠讓學生在一定程度上緊跟教師的進度。再次學生要在政治教學自主深入學習，自主深入學習比教師講課的效果好很多，自主學習中學生能夠通過自己的思考對自己的問題能夠更加深刻，同時能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思考能力和學習能力，也能讓學生認識到自己的不足之處。最后學生提出疑問反映問題，這些問題學生通過深度的自主學習得到的疑問，要把這些疑問進行分析，可以反映出學生的不足的地方，從問題上可以看出學生對課文不太理解的地方，能夠讓學生有一定的學習方向和解決問題的目標。

（三）教師獲得反饋進行調節(jié)

首先高中教師可以網絡監(jiān)督學生學習的進程，因為在網絡上進行學習，避免不了學生不去學習，所以為了學生能夠學習到知識，就在你網絡上監(jiān)督學生學習的進程并能夠及時的要求學生去學習，避免學生出現(xiàn)僥幸心理而不去學習。再次整理知識傳遞產生的疑問，教師要對學生所提出的疑問進行整理傳遞。問題多的可能就是學生的難點和課本上的重要知識點，把這些問題進行傳遞，讓其他的學生能夠注意這一點，讓他們對這些問題進行注重。最后針對性制定個別輔導文案，輔導文案要針對于學生，對學生的問題和一些接受方式進行有目的的教學，能夠提高上課的學習效率。

三、結束語

總而言之，翻轉課堂子高中政治教學中既優(yōu)化了教學資源又創(chuàng)新了教學模式。在高中教學中翻轉課堂的應用策略可以是制定電子版任務單、制定電子版任務單、錄制教學微視頻；可以通過學生完成學習的途徑，分別是教師上傳學習資料、學生自主深入學習、學生提出疑問反映問題；最后呢，教師要通過網絡監(jiān)督學生學習的進程、整理知識傳遞產生的疑問、針對性制定個別輔導文案的方式獲得反饋來進行調節(jié)。讓學生在高中政治教育的學習學習中拓寬自己的知識面，學習正確的思想政治問題。