楊紅梅

（四川省南部中學(xué)，四川 南充 637300）

自主學(xué)習(xí)能力的大意是指學(xué)生自己作為學(xué)習(xí)的主體，自己決定學(xué)習(xí)方式、途徑等等，在不受別人影響的狀態(tài)下，于一定時(shí)間內(nèi)獲得知識(shí)多少的能力。如今，自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱已經(jīng)成為了衡量學(xué)生能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有機(jī)結(jié)合起來，這樣才能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的重視度

要想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，做好動(dòng)員工作。因?yàn)榻虒W(xué)這個(gè)過程是相互的，學(xué)生要認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力的重要性，他們才能夠在教學(xué)中積極有效地配合教師的工作，不然無論教師的準(zhǔn)備工作做得多好，講課講得多有激情，最后的效果也是會(huì)大打折扣的。

高中階段的學(xué)生已經(jīng)比較成熟了，他們有自己的想法和觀點(diǎn)，要想引導(dǎo)他們形成一個(gè)新的意識(shí)，并不容易。因此，要想提高學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的重視，需要教師付出不少的耐心，做很多細(xì)致的工作，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采取一些方式，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作。例如設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)方面的巧妙問題，引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考；或者給學(xué)生講解一些數(shù)學(xué)大家通過自主學(xué)習(xí)，取得非凡成果的事跡；舉辦一些小型的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，讓自主學(xué)習(xí)能力比較突出的學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，逐漸地增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于剛開始進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的學(xué)生來說，一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)比較缺乏動(dòng)力，學(xué)生很難堅(jiān)持下去。面對(duì)這種情況，教師可以采取一定的措施，例如鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作?？梢詫W(xué)生分成幾個(gè)小組，給他們一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考，彼此配合。讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，慢慢的習(xí)慣自我探索，逐漸提高自主學(xué)習(xí)能力。

乍一看，讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，好像不符合自主學(xué)習(xí)的定義，因?yàn)檫@不是“一個(gè)人”的學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，這樣的學(xué)習(xí)方式，是比較適合運(yùn)用在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的初級(jí)階段，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較弱，采取這種方式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在沒有教師指導(dǎo)的情況下，利用同伴的鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生自己去進(jìn)行探索，自己去發(fā)現(xiàn)問題。它能夠很好地幫助學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，初步摸索出自主學(xué)習(xí)的方向，幫助學(xué)生往更高層次的自主學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、歸還學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在高中教育中，數(shù)學(xué)應(yīng)該是最受重視的一門學(xué)科，它的教學(xué)任務(wù)非常重，教學(xué)難度也大。面對(duì)巨大的升學(xué)壓力，為了保證教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率，教師恨不得霸占學(xué)生所有的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，例如拖堂，占用課間休息時(shí)間，占用晚自習(xí)等等。這樣的教學(xué)方式把學(xué)生逼得太緊了，很多時(shí)候反而不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師應(yīng)在一定程度上歸還學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，例如在課堂上留下一些時(shí)間給學(xué)生思考，將課間時(shí)間和晚自習(xí)交給學(xué)生自己安排，鼓勵(lì)學(xué)生利用這些時(shí)間自主學(xué)習(xí)。要知道學(xué)生自主自愿的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果可比被迫學(xué)習(xí)好很多。

四、善用教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思考

俗話說：“會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的人才是會(huì)學(xué)習(xí)的人”，這說明了能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行思考的重要性。而會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，正是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開端。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于利用各種各樣的教學(xué)方式，發(fā)散學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生思考，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，為提高他們的自主學(xué)習(xí)能力提供一個(gè)好的開始。

常用的教學(xué)方式，例如因果質(zhì)疑法、聯(lián)想法、批評(píng)法、設(shè)問法、反證法等等，都是很好的教學(xué)手段。將這些方式運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合數(shù)學(xué)題的講解和練習(xí)等等，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由主動(dòng)轉(zhuǎn)為被動(dòng)，這樣會(huì)讓學(xué)生更樂于進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

五、進(jìn)行反思總結(jié)，在查漏補(bǔ)缺中前進(jìn)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，不僅體現(xiàn)在他們吸收新知識(shí)這方面，也體現(xiàn)在他們對(duì)舊知識(shí)的掌握和運(yùn)用上，能夠?qū)σ褜W(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思總結(jié)，推陳出新，也是需要很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力的。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生搜集自己做過的錯(cuò)題、難題等等，形成一個(gè)題集。讓學(xué)生對(duì)這些問題經(jīng)常性的進(jìn)行回顧，發(fā)現(xiàn)自己的不足，哪些方面還可以進(jìn)步，哪些地方需要進(jìn)行鞏固等等，找尋自己做錯(cuò)題的原因，以后可以怎樣避免這些問題。還可以讓學(xué)生對(duì)同一類型的題進(jìn)行歸納，做一個(gè)專題回顧，總結(jié)方法策略，這樣下次在遇到這些問題，解決起來就會(huì)更容易。通過這種舉措，幫助學(xué)生形成更全面的自我認(rèn)識(shí)，從而隨時(shí)進(jìn)行自我檢查和自我評(píng)價(jià)，做到在查漏補(bǔ)缺中不斷前進(jìn)，更好的在以后的學(xué)習(xí)生涯中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

六、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

和教師引導(dǎo)教學(xué)一樣，自主學(xué)習(xí)也是講求方法策略的，擁有良好的學(xué)習(xí)方法，才能在自主學(xué)習(xí)的路上走得更輕松，更長(zhǎng)久。因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。比如，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣：讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓課堂學(xué)習(xí)效率更高；學(xué)會(huì)做筆記，獨(dú)立完成作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備考試，仔細(xì)審查題目等等。

此外，學(xué)生能夠自己利用學(xué)習(xí)工具，獲取學(xué)習(xí)資源也是提高自主學(xué)習(xí)能力的要點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用學(xué)習(xí)工具，去找尋學(xué)習(xí)資源，例如教會(huì)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料收集。網(wǎng)絡(luò)可以說是現(xiàn)在最高效的學(xué)習(xí)工具了，它給學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，具有海量的知識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以追溯歷史，借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，也可以最快速地獲取世界范圍內(nèi)的最新知識(shí)。因此，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)去尋找各式各樣的資料，幫助自己學(xué)習(xí)，將會(huì)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高起到很大的助力。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要敢于嘗試，大膽的從多方面多角度去進(jìn)行教學(xué)，采取有效的教學(xué)手段，去提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)能力。