王國燕

（河北省廊坊市文安縣大柳河鎮(zhèn)琉莊中心校，河北 廊坊 065800）

小學(xué)語文學(xué)習(xí)的目的主要分為以下幾個方面：一是基礎(chǔ)知識的積累，二是古文化的考核，諸如詩詞背誦、作家背景等，三就是閱讀理解，四是作文的寫作。從這四個方面來看，基礎(chǔ)知識和詩詞歌賦及文言文都是有固定模式和答案的，是客觀題；唯有閱讀和寫作是主觀題，沒有準(zhǔn)確的答案。寫作需要平時的閱讀積累，與閱讀相輔相成，不可分割，兩者占據(jù)了語文科目的半壁江山，甚至還猶有過之，而閱讀花費的遠高于作文。想要學(xué)好語文，把握住閱讀分數(shù)，就不得不加強對小學(xué)語文閱讀核心素養(yǎng)的培養(yǎng)了。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本現(xiàn)狀

從整體上來看，目前小學(xué)語文丟分最為嚴重的板塊就是閱讀。閱讀學(xué)不好，成績的提高就始終達不到上限，因此，采用合理的教學(xué)方式是提高語文閱讀水平的重要手段。很多教師在進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時候，所采取的方式還是沿用傳統(tǒng)教學(xué)，即便使用了現(xiàn)代信息化技術(shù)，用法也呆板機械，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，并沒有太過明顯的區(qū)別。教師授課的時候機械單一枯燥，又沒有深入研究閱讀的核心要素，導(dǎo)致學(xué)生理解起來異常困難。聽課的時候似懂非懂、云里霧里，做題的時候就兩眼一抹黑，不知從何下筆。這樣的學(xué)生比比皆是，閱讀嚴重丟分的情況屢見不鮮。而教師除了每次都按照教材和資料參考書的參考答案念，就沒有其他有效的辦法了。學(xué)生努力許久都不見成效，就會對自己產(chǎn)生強烈的懷疑，打擊了自信心，學(xué)會了破罐子破摔。長此以往，語文閱讀的教學(xué)效率就更加低下，拉低了整體語文教學(xué)水平，也令學(xué)生做了許多無用功。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心素養(yǎng)理念

核心理念的提出是為了讓教師更好的深入教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，借此提高學(xué)生的整體水平。它主要注重個人品德修養(yǎng)，加強對學(xué)生獨立思維能力的提升，令學(xué)生更加富有的創(chuàng)造力和實踐能力。核心素養(yǎng)的理念講的不是具體處理某一類題型的答案，而是注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力修養(yǎng)以及思考問題思維方式，授人以魚不如授人以漁，講求的就是這個道理。只有讓學(xué)生學(xué)會從根本出發(fā)，找到核心點，才能正確理解閱讀的內(nèi)涵，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)核心理念的培養(yǎng)策略

（一）重視朗讀，培養(yǎng)語感

閱讀是兩個方面的集合，“閱”乃看，“讀”乃說，只有將看和說結(jié)合起來，才能稱之為閱讀?？吹臅r候，要看文章的整體脈絡(luò)，其主要目的就是掃清讀時的障礙。比如如何斷句，遇到的生字生詞又該怎么讀。通篇掃過一眼，將不會的字音標(biāo)注出來，然后就可以進行讀。讀是要有感情的朗讀，一來可以加深對文章的理解記憶，二來也可以深入了解文章所蘊含的情感內(nèi)涵。讀的時候還可以集中注意力，找別的同學(xué)來聽一聽，斷句發(fā)音是否有誤，情感是不是到位，在同學(xué)的幫助下，可以使閱讀成效完美發(fā)揮。

（二）掌握方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生拿到語文教材的時候，首先可以看一看目錄，目錄上科學(xué)的排列了整本書的內(nèi)容，其中內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)，由一條看不見的主線引導(dǎo)，要是疏通了整體脈絡(luò)，對于要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就有了一個大致的理解。在具體閱讀某一篇文章的時候，可以根據(jù)時間、地點、人物、事件等四個方面著手，進行梳理分析。只要抓住了這四個點，文章的內(nèi)容就很容易牢記于心。閱讀的時候，還要注意做筆記，重點內(nèi)容或是不清楚不理解的地方可以勾畫出來，等到教師授課時，就能夠有針對性的提出疑問。

（三）加強實踐，注意積累運用

“讀書百遍其義自現(xiàn)”，“書中只有黃金屋，書中自有顏如玉”這話不是說說而已，只有平時多閱讀，多積累，才能在具體的提醒中做到具體情況具體分析，而非生硬的套模板。讀多了，看多了，就容易從現(xiàn)象中看透本質(zhì)，抓住文章最為核心的要素。 在平時的閱讀中也可加強實際運用，比如看到好的名言警句可以借用在自己的作文中，達到充實內(nèi)容、錦上添花的效果；還可以運用在與人之間的交流上，使學(xué)生的談吐更現(xiàn)文化氣質(zhì)。能夠做到學(xué)以致用，才算是達成了閱讀的目的。

（四）整本閱讀，培養(yǎng)學(xué)生專注度

很多人喜歡讀書，但興趣來也匆匆去也匆匆，看書雜而多，全部囫圇而過，放下書時記不住書中內(nèi)容，更別提感受書中的價值和內(nèi)涵了。學(xué)習(xí)應(yīng)該做到專一專注，看書的時候也要一本本細細的看完，理解透文章的意思，這樣才會起到效果，若是看書不細致，看了開篇就一直換，終究是白費功夫，竹籃打水一場空。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的專注度，學(xué)生才能靜下心來學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)教師在對學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一方面還有些欠缺，教學(xué)方法和理念已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，亟待改善。同時，教師也應(yīng)加強引導(dǎo)學(xué)生積累知識，提升閱讀專注度，從實際出發(fā)，融合所學(xué)知識，做到學(xué)以致用。