鄧云

（哈爾濱市鐵嶺小學，黑龍江 哈爾濱 150001）

引言：在小學語文課程改革過程中總會面臨著各種各樣的困難，總有著各種各樣的阻力，一方面來源于學校，另外一方面來源于家長，學生在面臨課程改革的過程中也會出現(xiàn)種種的不適應。為了解決這類問題，首先應當明白小學語文課程改革的重要目的以及現(xiàn)階段的主要問題，才能夠更好的提出解決策略，保證學校家長學生都能滿意。

一、小學語文課程改革過程中面臨的主要問題

（一）改革的阻力來源比較復雜

其實在小學語文課程改革過程中所面臨的問題是比較復雜的，一方面是學校對于傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)比較適應，而教師在授課的過程中對于傳統(tǒng)的授課方式也是比較適應的，突如其來的變化往往會使得很多教師面對這種情況措手不及，在教學的過程中也會出現(xiàn)眾多的矛盾。傳統(tǒng)的教學方式往往不適用新的發(fā)展，而新的教學方式教師則不能夠更好的發(fā)揮自身的優(yōu)勢，所以說在學校方面也是有著一定的阻力的。當然在家長方面也是有著一定的阻力的，很多家長擔心課程改革會對學生的考試造成嚴重的影響，導致孩子的升學受到一定的影響，為了追求穩(wěn)定的升學，為了追求穩(wěn)定的成績，家長往往會選擇傳統(tǒng)的教育方式，對于現(xiàn)階段的語文課程改革會持有一定的懷疑態(tài)度。但是學生方面對于小學語文課程改革也是存在著一定的懷疑的，畢竟在傳統(tǒng)的學習的過程中，語文的學習方式已經(jīng)定型，想要有一個大的突破，學生難免會出現(xiàn)各種各樣的不適應，對于新的學習方法是否能夠適應自己的考試，是否能夠取得好的成績，學生們都會對此表示懷疑。可以說改革的阻力來源是比較復雜的，在實際推進小學語文課程改革的進程當中，也會遇到各種各樣的麻煩，這也就成了小學語文課程改革過程中所面臨的主要問題之一。

（二）教改過程中教師的教學理念落后

當然在教改的過程中，教師的教學理念比較落后，也是小學語文課程改革過程中所面臨的主要問題之一。小學語文課程改革既包括教學方法的改革，也包括教育教學內(nèi)容的改革，在課程改革不斷推進的過程中，需要教師方面進行不斷的配合，教師要不斷更新自己的教學理念，教學知識和教學方法，這樣才能夠適配新的教學方式，在教學的過程中才能夠給學生帶來更多新的知識，也能夠培養(yǎng)更加高素質(zhì)的人才。在小學語文課程改革的過程中，要考慮到教師以往的教學方式以及學生的接受能力，在課程改革的過程中要考慮到語文所要教學的內(nèi)容，具體怎樣才是適合孩子的，具體有哪些內(nèi)容才是應該及時更新的，有哪些教學方法既能夠吸引小學生的注意力，同時也能夠寓教于樂，讓小學生更好的進行學習。這些都應該是更新的理念，也是教改過程中教師教學理念所應該變化的一部分，但現(xiàn)階段所存在的各種各樣的教師教學理念比較落后的問題，依然在小學課程改革過程中嚴重阻礙著改革速度。

（三）學生的學習方法以及學習時間存在問題

從學生角度來分析，在小學語文課程改革過程中也會發(fā)現(xiàn)眾多的問題，也嚴重的影響了改革的進程。在學生的學習方法以及學習時間調(diào)研的過程中會發(fā)現(xiàn)，很多學生學習語文的方法完全是死記硬背，為了應付考試往往會選擇背誦一些需要考核的內(nèi)容，這樣便能夠取得良好的成績。而且在學習時間安排上也出現(xiàn)極度不合理，很多學生并不會在平常學習過程中分配給語文更多的時間，而往往選擇在考試之前，通過大量的時間進行集中的背誦，這樣便形成了短期內(nèi)的記憶，足以應付考試，卻根本沒有提升自己的語文素養(yǎng)。不僅僅是小學語文存在著這類的問題，在中學以及大學語文學習的過程中都會存在這種這樣的問題，這其實也就是在小學階段沒有養(yǎng)成一個良好的習慣，也是小學生在學習語文的過程中學習方法不得當所導致的后果。當然這也就看出了在小學語文課程改革過程中，要針對小學生這種學習方式以及學習時間安排做出一定的改善，希望能夠糾正其不正確的行為，保證自己良好養(yǎng)成良好的習慣，在未來的學習過程中才能不斷提升自己的語文素養(yǎng)。

二、小學語文課程改革的策略分析

（一）進一步加強教材的改革與更新

為了解決上述問題，針對于小學語文課程改革提出相應的改革策略，我們還需要從課堂，教材以及學生學習方法三方面進行重點入手，并妥善解決教師和家長方面所存在的矛盾，這樣才能穩(wěn)步推進改革，為學生帶來更多的好處。首先應當做到就是進一步加強教材的改革與更新，在小學語文學習的過程中，一定要保證教材內(nèi)容能夠跟社會相互聯(lián)系，能夠培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。避免因為學習一些成就的知識，導致學生與社會脫節(jié)，在未來學習的過程中出現(xiàn)銜接不上等矛盾。在小學語文教材改革的過程中，應當將教材不同部分的內(nèi)容以及教材整體的內(nèi)容做一定的剖析，分析小學生在一學期所學習的內(nèi)容以及所要學習的內(nèi)容的比例，包括古詩詞，現(xiàn)代閱讀以及一些當代文學知識都應該有所涉及，這樣分配才足夠合理，在學習的過程中也能夠保證學生能夠找到自己的興趣愛好，不斷的提高自己的語文素養(yǎng)。

（二）堅持以課堂為主體

無論小學課程怎樣改革都應該堅持以課堂為主體，在課上的45分鐘學習的過程中應當是主要的學習時間，也是教師與學生溝通最密集的時間。合理的安排這部分時間應當是小學語文課程改革過程中需要重點考慮的內(nèi)容，切不可因為盲目的改革將以往的教學方式顛覆，導致更多問題的發(fā)生。堅持以課堂為主體，需要學生集中注意力在課堂上的時間努力學習，也需要教師在課堂上的時間教授給學生更多的知識。以課堂上為主體，以課堂下為輔助，這樣的學習方式才是推進教育改革的正當措施，也是小學語文課程改革的主要途徑。

（三）充分重視學生的創(chuàng)造能力

充分的重視學生的創(chuàng)造能力也是十分重要的，小學語文的學習畢竟是一個文科的學習，和其他的理科學習是有一定的區(qū)別的。要考慮到學生的感性思維以及學生的創(chuàng)造能力，在學習的過程中要敢于提出自己的想法，要能表達自己的意見，而教師也要重視到學生的一些其他想法，不斷挖掘其自身的一些優(yōu)勢，這樣在學習的過程中既能夠提高學生的學習興趣，也能夠提高學生的創(chuàng)造能力，在未來的學習過程中才能不斷的自己深化自己的語文素養(yǎng)。

結(jié)束語：總而言之，在小學語文課程改革的過程中雖面臨著種種矛盾，同時也面臨著各方面的壓力。但是改革是一個穩(wěn)步推進的過程，要照顧各方面的想法，要穩(wěn)步的推進改革，不斷的服務于學生，不斷的培養(yǎng)出更加高素質(zhì)的人才。