鄧云

（哈爾濱市鐵嶺小學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150001）

引言：在小學(xué)語文課程改革過程中總會面臨著各種各樣的困難，總有著各種各樣的阻力，一方面來源于學(xué)校，另外一方面來源于家長，學(xué)生在面臨課程改革的過程中也會出現(xiàn)種種的不適應(yīng)。為了解決這類問題，首先應(yīng)當(dāng)明白小學(xué)語文課程改革的重要目的以及現(xiàn)階段的主要問題，才能夠更好的提出解決策略，保證學(xué)校家長學(xué)生都能滿意。

一、小學(xué)語文課程改革過程中面臨的主要問題

（一）改革的阻力來源比較復(fù)雜

其實在小學(xué)語文課程改革過程中所面臨的問題是比較復(fù)雜的，一方面是學(xué)校對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)比較適應(yīng)，而教師在授課的過程中對于傳統(tǒng)的授課方式也是比較適應(yīng)的，突如其來的變化往往會使得很多教師面對這種情況措手不及，在教學(xué)的過程中也會出現(xiàn)眾多的矛盾。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往不適用新的發(fā)展，而新的教學(xué)方式教師則不能夠更好的發(fā)揮自身的優(yōu)勢，所以說在學(xué)校方面也是有著一定的阻力的。當(dāng)然在家長方面也是有著一定的阻力的，很多家長擔(dān)心課程改革會對學(xué)生的考試造成嚴重的影響，導(dǎo)致孩子的升學(xué)受到一定的影響，為了追求穩(wěn)定的升學(xué)，為了追求穩(wěn)定的成績，家長往往會選擇傳統(tǒng)的教育方式，對于現(xiàn)階段的語文課程改革會持有一定的懷疑態(tài)度。但是學(xué)生方面對于小學(xué)語文課程改革也是存在著一定的懷疑的，畢竟在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)的過程中，語文的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)定型，想要有一個大的突破，學(xué)生難免會出現(xiàn)各種各樣的不適應(yīng)，對于新的學(xué)習(xí)方法是否能夠適應(yīng)自己的考試，是否能夠取得好的成績，學(xué)生們都會對此表示懷疑?？梢哉f改革的阻力來源是比較復(fù)雜的，在實際推進小學(xué)語文課程改革的進程當(dāng)中，也會遇到各種各樣的麻煩，這也就成了小學(xué)語文課程改革過程中所面臨的主要問題之一。

（二）教改過程中教師的教學(xué)理念落后

當(dāng)然在教改的過程中，教師的教學(xué)理念比較落后，也是小學(xué)語文課程改革過程中所面臨的主要問題之一。小學(xué)語文課程改革既包括教學(xué)方法的改革，也包括教育教學(xué)內(nèi)容的改革，在課程改革不斷推進的過程中，需要教師方面進行不斷的配合，教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，教學(xué)知識和教學(xué)方法，這樣才能夠適配新的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中才能夠給學(xué)生帶來更多新的知識，也能夠培養(yǎng)更加高素質(zhì)的人才。在小學(xué)語文課程改革的過程中，要考慮到教師以往的教學(xué)方式以及學(xué)生的接受能力，在課程改革的過程中要考慮到語文所要教學(xué)的內(nèi)容，具體怎樣才是適合孩子的，具體有哪些內(nèi)容才是應(yīng)該及時更新的，有哪些教學(xué)方法既能夠吸引小學(xué)生的注意力，同時也能夠寓教于樂，讓小學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)。這些都應(yīng)該是更新的理念，也是教改過程中教師教學(xué)理念所應(yīng)該變化的一部分，但現(xiàn)階段所存在的各種各樣的教師教學(xué)理念比較落后的問題，依然在小學(xué)課程改革過程中嚴重阻礙著改革速度。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)時間存在問題

從學(xué)生角度來分析，在小學(xué)語文課程改革過程中也會發(fā)現(xiàn)眾多的問題，也嚴重的影響了改革的進程。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)時間調(diào)研的過程中會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法完全是死記硬背，為了應(yīng)付考試往往會選擇背誦一些需要考核的內(nèi)容，這樣便能夠取得良好的成績。而且在學(xué)習(xí)時間安排上也出現(xiàn)極度不合理，很多學(xué)生并不會在平常學(xué)習(xí)過程中分配給語文更多的時間，而往往選擇在考試之前，通過大量的時間進行集中的背誦，這樣便形成了短期內(nèi)的記憶，足以應(yīng)付考試，卻根本沒有提升自己的語文素養(yǎng)。不僅僅是小學(xué)語文存在著這類的問題，在中學(xué)以及大學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中都會存在這種這樣的問題，這其實也就是在小學(xué)階段沒有養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)所導(dǎo)致的后果。當(dāng)然這也就看出了在小學(xué)語文課程改革過程中，要針對小學(xué)生這種學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)時間安排做出一定的改善，希望能夠糾正其不正確的行為，保證自己良好養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在未來的學(xué)習(xí)過程中才能不斷提升自己的語文素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文課程改革的策略分析

（一）進一步加強教材的改革與更新

為了解決上述問題，針對于小學(xué)語文課程改革提出相應(yīng)的改革策略，我們還需要從課堂，教材以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法三方面進行重點入手，并妥善解決教師和家長方面所存在的矛盾，這樣才能穩(wěn)步推進改革，為學(xué)生帶來更多的好處。首先應(yīng)當(dāng)做到就是進一步加強教材的改革與更新，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，一定要保證教材內(nèi)容能夠跟社會相互聯(lián)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。避免因為學(xué)習(xí)一些成就的知識，導(dǎo)致學(xué)生與社會脫節(jié)，在未來學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)銜接不上等矛盾。在小學(xué)語文教材改革的過程中，應(yīng)當(dāng)將教材不同部分的內(nèi)容以及教材整體的內(nèi)容做一定的剖析，分析小學(xué)生在一學(xué)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的比例，包括古詩詞，現(xiàn)代閱讀以及一些當(dāng)代文學(xué)知識都應(yīng)該有所涉及，這樣分配才足夠合理，在學(xué)習(xí)的過程中也能夠保證學(xué)生能夠找到自己的興趣愛好，不斷的提高自己的語文素養(yǎng)。

（二）堅持以課堂為主體

無論小學(xué)課程怎樣改革都應(yīng)該堅持以課堂為主體，在課上的45分鐘學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)是主要的學(xué)習(xí)時間，也是教師與學(xué)生溝通最密集的時間。合理的安排這部分時間應(yīng)當(dāng)是小學(xué)語文課程改革過程中需要重點考慮的內(nèi)容，切不可因為盲目的改革將以往的教學(xué)方式顛覆，導(dǎo)致更多問題的發(fā)生。堅持以課堂為主體，需要學(xué)生集中注意力在課堂上的時間努力學(xué)習(xí)，也需要教師在課堂上的時間教授給學(xué)生更多的知識。以課堂上為主體，以課堂下為輔助，這樣的學(xué)習(xí)方式才是推進教育改革的正當(dāng)措施，也是小學(xué)語文課程改革的主要途徑。

（三）充分重視學(xué)生的創(chuàng)造能力

充分的重視學(xué)生的創(chuàng)造能力也是十分重要的，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)畢竟是一個文科的學(xué)習(xí)，和其他的理科學(xué)習(xí)是有一定的區(qū)別的。要考慮到學(xué)生的感性思維以及學(xué)生的創(chuàng)造能力，在學(xué)習(xí)的過程中要敢于提出自己的想法，要能表達自己的意見，而教師也要重視到學(xué)生的一些其他想法，不斷挖掘其自身的一些優(yōu)勢，這樣在學(xué)習(xí)的過程中既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，在未來的學(xué)習(xí)過程中才能不斷的自己深化自己的語文素養(yǎng)。

結(jié)束語：總而言之，在小學(xué)語文課程改革的過程中雖面臨著種種矛盾，同時也面臨著各方面的壓力。但是改革是一個穩(wěn)步推進的過程，要照顧各方面的想法，要穩(wěn)步的推進改革，不斷的服務(wù)于學(xué)生，不斷的培養(yǎng)出更加高素質(zhì)的人才。