（江西省上饒市廣豐區(qū)下溪街道中心小學(xué)，江西 上饒 334600）

一、引言

現(xiàn)代信息技術(shù)是比較新穎的，而且它有比較強(qiáng)的集中性、互動(dòng)性。信息技術(shù)涉及的范圍比較廣，它是將文字、圖像、視頻、音頻等多種信息共同組合在一起，呈現(xiàn)出知識(shí)的技術(shù)。它也可以為教師的教學(xué)提供更多的選擇，學(xué)習(xí)進(jìn)度也可以根據(jù)學(xué)生自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，學(xué)習(xí)的路徑更是多種多樣，為學(xué)生提供一個(gè)可以自主調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)課堂。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合的作用

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合，可激發(fā)語文學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)是一種以多媒體技術(shù)為依托的教學(xué)方案，是教育現(xiàn)代化背景之下備受關(guān)注和廣受好評(píng)的教學(xué)方法，是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和課堂教學(xué)深度交融的產(chǎn)物。將現(xiàn)代信息教學(xué)應(yīng)用到語文教學(xué)當(dāng)中有諸多重要優(yōu)勢(shì)，能夠激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)內(nèi)容很多，其中不乏大量復(fù)雜以及抽象的內(nèi)容，如果運(yùn)用照本宣科的方法，很難幫助學(xué)生理解這部分知識(shí)，而通過現(xiàn)代信息教學(xué)方法的應(yīng)用能夠讓學(xué)生通過圖片、動(dòng)畫、視頻等資料加深記憶，調(diào)動(dòng)多種感官，感知語文學(xué)科的獨(dú)特魅力，從而讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生濃厚興趣，產(chǎn)生身臨其境的良好感受。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合，可提高語文教學(xué)新穎性

好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的一個(gè)主要特點(diǎn)，針對(duì)新事物的好奇心可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是教師可以通過現(xiàn)代信息教學(xué)滿足學(xué)生對(duì)新事物的好奇心，讓枯燥乏味的語文知識(shí)在多媒體的輔助之下新穎的呈現(xiàn)出來，既滿足學(xué)生的好奇心，又讓整個(gè)課堂更加新穎。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合，可幫助學(xué)生把握語文學(xué)習(xí)難點(diǎn)

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)遇到很多無法理解的難點(diǎn)，面對(duì)這部分內(nèi)容，教師可以通過新媒體教學(xué)法的應(yīng)用，彌補(bǔ)學(xué)生在理解能力和思維能力發(fā)展方面存在的不足，使得學(xué)生在野生圖并茂的輔助之下找到更加清楚的學(xué)習(xí)思路，突破語文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時(shí)，能夠增加學(xué)生信息量拓寬眼界。小學(xué)生受到時(shí)間與空間的限制，通常不能夠獲得豐富的信息量，而影響學(xué)生視野的拓展。多媒體技術(shù)則有著這樣的優(yōu)勢(shì)，能夠給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的信息獲取平臺(tái)，為學(xué)生補(bǔ)充課外內(nèi)容。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合策略探尋

（一）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)推進(jìn)情感教育

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方法和其他常規(guī)性和沒有技術(shù)條件輔助的方法相比，一個(gè)非常顯著的優(yōu)勢(shì)是可以直觀表達(dá)某種抽象概念，有助于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，讓學(xué)生在身臨其境當(dāng)中受到情感上的觸動(dòng)，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的。語文學(xué)科本身就和情感教育有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)，只有把情感教育貫穿語文教學(xué)全過程，才能夠體現(xiàn)出語文學(xué)科的價(jià)值，升華語文教學(xué)功能，而且在融入情感的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更能提高學(xué)生的效率和理解領(lǐng)悟能力。例如，在教學(xué)《憫農(nóng)》時(shí)，為了讓學(xué)生理解農(nóng)民伯伯的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)果實(shí)，節(jié)約糧食，教師可以用多媒體展現(xiàn)農(nóng)民伯伯下田耕地，冒著烈日持續(xù)勞動(dòng)，滿頭大汗滴滴掉落土地的直觀場(chǎng)景，讓學(xué)生在觀看的過程當(dāng)中升華情感，順利把握古詩的情感內(nèi)涵。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)化難為易

小學(xué)階段的學(xué)生缺乏豐富的語言積累，經(jīng)常會(huì)在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到一些陌生字詞和語句，由于學(xué)生詞匯量少，對(duì)不少詞語的含義理解不夠全面，所以會(huì)在語文課文的理解方面遇到困難。如果教師在教學(xué)當(dāng)中把過多時(shí)間花費(fèi)在為學(xué)生講清這些詞句含義上，不僅會(huì)耗費(fèi)很長的時(shí)間，增加教師的壓力，影響到其他內(nèi)容的教學(xué)，還有可能讓學(xué)生混淆學(xué)習(xí)重點(diǎn)。于是教師可以引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)化難為易，把復(fù)雜難懂的字詞句形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生完成抽象到具體的轉(zhuǎn)化。例如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，其中就涉及了不少動(dòng)詞，比如“追”“迎”“游”等，讓很多學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分不同的概念。于是教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)給學(xué)生播放視頻短片，讓學(xué)生將視頻和文字進(jìn)行對(duì)比分析理解詞匯的含義，避免對(duì)詞匯的反復(fù)解釋。

（三）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)拓展教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方法的應(yīng)用，除了能夠?yàn)榻處煄硇滦徒逃侄?，變革傳統(tǒng)語文教學(xué)方法之外，還能夠擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源豐富學(xué)生的課外信息積累。信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)在于信息共享，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可以收集多樣化的信息內(nèi)容。教師可以根據(jù)語文教學(xué)要求拓展和補(bǔ)充課外內(nèi)容，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求。語文學(xué)科的重要性不僅在于能夠讓學(xué)生掌握大量的語言知識(shí)，發(fā)展學(xué)生語言能力還在于給其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以語文是關(guān)乎學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的重要學(xué)科，要真正體現(xiàn)出語文學(xué)科的作用，展現(xiàn)語文教育的價(jià)值，就要引入語語文學(xué)科相適應(yīng)的教學(xué)方法。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方法能夠給學(xué)生提供一個(gè)活躍寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文教師要真正用好現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)策略，將其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在語文教學(xué)當(dāng)中，在二者的相互促進(jìn)之下培育學(xué)生語文素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)的整合，為小學(xué)語文教育帶來了新的教育變革。現(xiàn)代信息技術(shù)雖然好處較多，但是它也有弊端，現(xiàn)在的學(xué)生不少都戴眼鏡，一定程度上是由于長期注視電子屏幕的原因。所以，教師將教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合的同時(shí)也要關(guān)心學(xué)生的健康問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康茁壯地成長。