（長春吉大附中力旺實驗小學(xué)，吉林 長春 130000）

小學(xué)階段的體育學(xué)科，是鍛煉學(xué)生堅定意志，保持身體健康的基礎(chǔ)教育學(xué)科。體育學(xué)科意義重大，實施體育教學(xué)是保證學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重點，在推動學(xué)生德、智、體發(fā)展等方面起著積極的作用。在素質(zhì)教育過程中，趣味教學(xué)法正在被越來越多的小學(xué)體育教學(xué)所采納。

一、趣味教學(xué)法概述

趣味教學(xué)法的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理素質(zhì)，其以學(xué)生的心理情趣為主導(dǎo)，具有實用性，趣味性，創(chuàng)造性等多種特征，這種新型的教學(xué)方式創(chuàng)新了傳統(tǒng)的體育教學(xué)，吸引學(xué)生投入課堂，可有效促進學(xué)生綜合能力的提高。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的積極作用

（一）有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，由于缺乏足夠的吸引力，學(xué)生對于體育這一學(xué)科的參與度不高。尤其是在小學(xué)階段，教師和學(xué)生都沒有對體育課程引起足夠的重視，進而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得不到提升。而趣味教學(xué)法的引入，則開始讓學(xué)生對體育這門學(xué)科充滿好奇，探索心被完全的激發(fā)出來，學(xué)生的參與度大大提高，學(xué)習(xí)效率得到提升。

（二）可帶給學(xué)生更為優(yōu)質(zhì)的課堂體驗

對大多數(shù)的學(xué)校來說，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式并沒有為學(xué)生帶來良好的課堂體驗，達不到現(xiàn)階段素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的具體要求。沒有良好的課堂體驗，學(xué)生就會產(chǎn)生排斥心理，容易對體育課程失去興趣，這樣的教學(xué)方式不利于教學(xué)活動的正常進行，影響課堂進程，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。相反，在體育教學(xué)中，將趣味教學(xué)法應(yīng)用于體育堂活動中，學(xué)生可以置身于充滿趣味性的課堂，教師也能夠輕松的為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的課堂體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，這對于體育教學(xué)來說有著積極的作用。

三、趣味教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）設(shè)計多彩游戲，聚焦趣味教學(xué)

在具體的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用小學(xué)生好奇和好勝的特性，設(shè)計出具有趣味性的體育游戲。小學(xué)體育中常見的游戲有“擊鼓”“趕鴨”“歡樂小礦工”等，形式多樣，各具特色，教師需要做的就是扮演好游戲環(huán)節(jié)中的評委角色。這樣趣味性的課堂能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為主動，課堂形式更為豐富，學(xué)生在群體中也能鍛煉自己的團隊合作能力，充分體驗體育課堂的快樂。

如在一次體育課上，我組織學(xué)生進行“打龍尾”的游戲時，學(xué)生需要分成兩組，每組都需要畫出一個圓形，直徑在6 到8 米左右。其中一組組員要在圓內(nèi)排成一隊，隊長在前面充當(dāng)“龍頭”，其他成員雙手搭在前一位同學(xué)的肩上或者腰部，最后一位是“龍尾”。另外一組組員需站在圈外，每個人準(zhǔn)備一個小型排球或沙包。游戲開始，圈外的成員需要讓自己手中的沙包或者排球攻擊圈內(nèi)的隊伍，并且要砸到“龍尾”的學(xué)生身上，這時候，處于龍尾的隊員就需要及時的閃躲，盡可能的避免自己被攻擊，處在龍頭的隊長則需要組織整體的作戰(zhàn)方針，保護處于隊尾位置的隊員，保護“龍尾”。當(dāng)“龍尾”被攻擊之后，兩組互相交換，最終以被攻擊次數(shù)最少的一方獲勝。這樣以游戲的形式組織體育活動，能夠充分吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與熱情，加強小學(xué)生的身體素質(zhì)。

（二）開展體育比賽，進行趣味教學(xué)

在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，多數(shù)學(xué)校都會采用體育比賽的方式進行體育教學(xué)活動，這樣的教學(xué)方式受到了師生的熱烈歡迎，并且學(xué)生對體育課堂的參與度大大提高。這樣以比賽形式出現(xiàn)的體育教學(xué)方式滿足了學(xué)生好勝的心理特點，能夠讓學(xué)生在發(fā)揮自己巨大潛力同時增強自信心，從而更加積極的參與到體育學(xué)習(xí)中。

在體育課上進行比賽，學(xué)生的體育才華得到充分展示，學(xué)生對于自身的學(xué)習(xí)自信不斷提升，體質(zhì)也得到了增強，這同時也為日后的深入學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，在指組織學(xué)生進行跳繩訓(xùn)練時，教師可以先讓學(xué)生練習(xí)雙腳跳繩技巧，然后再獨立訓(xùn)練跳繩，冠軍則是在一分鐘之內(nèi)跳繩次數(shù)最多的學(xué)生。為實現(xiàn)比賽的公平公正，裁判由未參加比賽的學(xué)生擔(dān)任，每位選手都有一位裁判計數(shù)，在體育教師下達口令后，比賽方可開始。這樣的比賽方式能夠讓學(xué)生充分融入到比賽的氛圍中，進而獲得良好的教學(xué)效果。

（三）設(shè)計模擬情境，提升趣味教學(xué)

在小學(xué)的體育教學(xué)中，部分小學(xué)生存在著明顯的對體育課堂沒有興趣的問題，為此，教師在遇到這類問題時，可以通過使用體育器材來模擬生活中的真實情景，激發(fā)學(xué)生的求知本能，提高學(xué)生的參與熱情。例如，教師可以模擬超市促銷，，讓學(xué)生自行購買體育用品。教師提前將各種球埋在沙子下，由學(xué)生進行尋找，其中找到最小球的學(xué)生獲得冠軍。這種虛擬化的趣味教學(xué)，極大的提高學(xué)生的動手能力，促使學(xué)生積極的參加各項體育活動，最終增強學(xué)生的身體體質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要充分利用趣味教學(xué)的方式，改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷的創(chuàng)新改革，進而達到新課改以及素質(zhì)教育的目標(biāo)，趣味體育課堂，可以使學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣得到最大化的提高，同時，體育競賽的方式也提升了學(xué)生自信，增強了體質(zhì)。故而體育教師要順應(yīng)時代發(fā)展的需求，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)方案總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，一個充滿趣味性的體育課堂。