張向鋒 （浙江省慈溪市緯賽爾新教育實驗學校）

由于我國傳統(tǒng)文化的形式和內(nèi)容豐富多樣，因此更加能夠貼合中小學生的認知特點，使其對音樂學習過程的興趣程度大大提升。而在將傳統(tǒng)文化滲透到中小學音樂教學過程當中時，教師不僅可以靈活使用各類傳統(tǒng)樂器來作為教學工具，同時也可以借助詩經(jīng)和唐詩宋詞等古典文化內(nèi)容，來對學生進行相應的啟發(fā)。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到中小學音樂教學中，需要遵循一定的原則，采用有效的教學策略才能實現(xiàn)更好的教學效果。本文也將以此為中心，嘗試提出有效的教學策略，希望能夠以此來豐富中小學音樂課堂的教學內(nèi)容，提高其教學質(zhì)量。

一、淺析將優(yōu)良傳統(tǒng)文化滲透到中小學音樂教學過程當中的意義

從我國古代時期開始，人們就已經(jīng)習慣于通過歌曲來抒發(fā)自身的情感，而歌曲的類型也十分豐富多樣，既有專門用于祭祀的歌曲，也有專門用于送別友人的歌曲。除此之外，我國的詩經(jīng)、唐詩宋詞等文學名篇，也能夠以歌曲的形式進行傳唱，進而起到教化人心的作用。因此，中小學音樂教師如果能夠在自身的教學過程當中，積極將我國傳統(tǒng)文化的元素滲入其中，那么必然能夠取得事半功倍的教學效果。首先，由于傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，因此學生能夠在體會傳統(tǒng)文化的過程當中，逐步形成自身的審美能力。其次，由于傳統(tǒng)文化具有獨特的魅力，因此教師如果能夠?qū)⑵淙谌胗谡n堂教學過程當中，那么必然能夠使得學生的音樂學習興趣大大提高。最后，在近些年來我國傳統(tǒng)文化逐漸流失的背景下，中小學音樂教師也應當承擔起自身的職責，盡量借助多種靈活多樣的形式，來為學生進行傳統(tǒng)文化教育。例如向?qū)W生普及傳統(tǒng)樂曲當中的音律文化以及傳統(tǒng)樂器的鑒賞方法等方式，都能夠起到傳播中華文化的積極作用。另外，音樂本身就是一門藝術(shù)學科，相比于其他課程，音樂課程不僅能集中式培養(yǎng)學生的音樂技能、拓展學生的知識面，更重要的是還能培養(yǎng)學生的審美能力。對于中小學生而言，音樂是喜聞樂見的藝術(shù)形式之一，在音樂教學中融入傳統(tǒng)文化，不但有助于學生理解傳統(tǒng)文化，更有助于學生形成健全人格，提升學生的審美能力，這對于引導學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀都是非常重要的。

二、淺析將優(yōu)良中華傳統(tǒng)文化融入到中小學音樂教學過程當中的途徑

中華傳統(tǒng)文化的形式和內(nèi)涵十分多樣，而中小學音樂教師要想真正將中華傳統(tǒng)文化以學生喜聞樂見的形式引入到課堂當中，就必須充分了解學生的身心發(fā)展特點以及學習規(guī)律，并適當吸收中華傳統(tǒng)文化當中的精華部分，從而將其與音樂教學過程相互融合。

（一）在歌曲教學過程當中令學生充分領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力

《詩經(jīng)》作為從先秦時期流傳至今的第一部詩歌總集，其中不僅凝結(jié)了我國古代勞動人民的藝術(shù)智慧，同時，也在很大程度上反映了我國勞動人民的音樂才華?！对娊?jīng)》當中的很多詩詞，都是人們在日常勞作過程當中或者是旅途當中有感而發(fā)所作的。諸如“窈窕淑女，君子好逑?！薄疤抑藏?，灼灼其華?！钡葍?yōu)美詞句，更是流傳至今，對我國歷代人民產(chǎn)生了深刻的影響。雖然在語文學科的教學過程當中，教師也會將《詩經(jīng)》的內(nèi)容進行重點的講解，但是由于學生年齡尚淺，因此往往無法體會其中的深意。而音樂教師如果能夠靈活采用歌曲的形式，來讓學生感受《詩經(jīng)》優(yōu)美的韻律，則必然能夠取得事半功倍的效果。一方面，教師可以在課堂上為學生播放詩經(jīng)歌曲，供學生鑒賞和聆聽，另一方面，教師也可以鼓勵學生為詩經(jīng)編曲，并積極學習詩經(jīng)的唱誦方法。這樣一來，學生就能夠在吟唱詩經(jīng)的過程當中，感受到其中的韻律之美和文化之美。

除此之外，教師還可以設(shè)置不同的傳統(tǒng)文化教學主題，來對學生進行潛移默化的熏陶。例如，教師可以以唐詩宋詞為主題，在課堂當中舉辦相應的音樂會，讓學生在課后自主學習唐詩宋詞的演唱方法，然后在課堂當中為其他同學進行展示和表演。這樣一來，學生就能夠在積極學習古詩詞唱法的過程當中，領(lǐng)略其中的傳統(tǒng)文化精髓，并對我國的傳統(tǒng)文化形成更為深刻的理解。而教師也可以鼓勵學生在課堂當中討論古典詩詞當中的人物情感與歌曲唱法之間的聯(lián)系，鼓勵學生在演唱歌曲的時候充分體會古人的心情。更重要的是，在演唱中融入鮮明的傳統(tǒng)文化特色歌曲的過程中，學生們能對唐詩宋詞所蘊藏的古人的智慧、思想有更深入的理解，從而對我國傳統(tǒng)文化建立更深的認識，進而增強學生的民族自豪感和民族自信心。

與此同時，教師也可以在班級當中舉辦四大名著歌曲鑒賞會，為學生播放四大名著的主題曲，讓學生在聆聽歌曲的過程當中，體會其中的人物情感。在欣賞《三國演義》的主題曲的時候，教師也可以鼓勵學生深入感受其中的激情澎湃之感，從而更加深入地理解三國爭霸時期風云詭譎的時代背景。

（二）為學生講解傳統(tǒng)音樂文化，提高學生的感知能力

不同音樂曲目所代表的文化特色是不同的，而教師要想有效培養(yǎng)學生的音樂感知能力，就必須在課堂當中綜合引入各種不同的曲目，令學生進行相應的賞析。例如，教師可以在教授《京韻》這一課內(nèi)容的過程當中，選擇不同的京劇曲目為學生進行播放，并讓學生在課堂當中以多媒體的形式觀看各類京劇表演視頻，讓學生體會傳統(tǒng)文化的魅力。除此之外，教師還可以為學生講解京劇當中生旦凈末丑的相關(guān)知識以及京劇臉譜的制作方法，以此來豐富學生對傳統(tǒng)文化的認知。與此同時，教師還可以讓學生在課后以小組為單位，積極探討我國其他戲曲種類的發(fā)展歷程以及發(fā)展現(xiàn)狀，讓學生能夠自動成為我國傳統(tǒng)文化的傳承者。諸如昆曲和蘇州評彈等古典戲曲種類，教師都應當鼓勵學生進行廣泛的涉獵，讓學生在鑒賞古典戲曲的過程當中，體會不同地區(qū)的生活習慣和文化風俗。

（三）以樂器教學為載體，將傳統(tǒng)文化的精神融入到音樂教學過程當中

中華民族自古以來就是禮樂之邦，而我國古代的樂器種類更是超過了30種。然而就我國傳統(tǒng)樂器的實際情況來看，真正走入中小學課堂的樂器是非常稀少的。事實上，諸如蕭笛之類的傳統(tǒng)樂器，不但非常容易普及，而且也相對容易學習。具有很好的普及潛力。但是在近些年來西方音樂文化的影響下，我國許多中小學生都紛紛開始學習鋼琴、小提琴等西方樂器，而忽視了二胡、琵琶、蕭笛等各類中華傳統(tǒng)樂器。在此背景下，中小學音樂教師更加應當采用靈活多樣的形式，以樂器教學為載體，在音樂教學過程當中逐步滲透我國傳統(tǒng)文化的音樂精神。例如，教師可以在課堂當中舉辦古典樂器鑒賞會，讓學生能夠在課堂當中通過多媒體等形式，鑒賞古琴、古箏、二胡、琵琶等多種樂器的聲音，進而形成基本的音樂素養(yǎng)和辨別能力。除此之外，教師還可以舉辦中外樂器討論會議，讓學生在頭腦風暴的過程當中，品鑒中外樂器的不同特點，并提出自身的感想和觀點。最后，教師還可以鼓勵有樂器特長的學生在課堂當中為其他同學表演古典曲目，并在班級當中召開小型的音樂會，讓學生能夠在現(xiàn)場聆聽古典樂曲的過程當中，充分感受傳統(tǒng)文化的魅力，并形成對于古典音樂文化的喜愛之情。同時，教師也可以積極地將影視片段作為教學資源，激發(fā)學生的學習興趣，并在這一過程當中傳授學生樂器識別方法。例如，教師可以截取《甄嬛傳》等影視當中的片段，為學生指出古琴和古箏之間的區(qū)別，以此來培養(yǎng)學生的綜合音樂素養(yǎng)。

（四）定期開展合唱活動，讓學生在演唱中體會古典音樂之美

在現(xiàn)有的中小學音樂教材當中，《詠鵝》《金蛇狂舞》以及《長歌行》等多個曲目，都是傳統(tǒng)文化的最佳體現(xiàn)。而教師要想讓學生能夠形成對我國傳統(tǒng)文化的深刻認同感，就必須積極以這些曲目為中心，開展相應的合唱活動。在為學生進行合唱訓練的過程當中，教師首先應當帶領(lǐng)學生一起鑒賞這些古典曲目，讓學生體會這些古典歌詞當中的內(nèi)在含義，并分析其韻律，之后再以演唱的形式對其加以演繹。而在學生練習歌曲唱法的過程當中，教師也應當對其發(fā)音方式和唱腔等內(nèi)容進行指導，鼓勵學生在課后反復聆聽這些歌曲，并尋找最為合適的演唱方法。與此同時，教師還可以鼓勵有特殊才藝的學生為這些歌曲編制舞蹈，并在課堂上進行演繹，進而讓學生在立體化的藝術(shù)表演過程當中，體會到古典文化的形象美。最后，老師還應當鼓勵班級學生積極參加校級的演唱比賽以及市級等演唱比賽，讓學生能夠在準備比賽的過程當中，反復演練傳統(tǒng)曲目，進而增加他們對傳統(tǒng)文化的理解程度。只有當傳統(tǒng)文化以音樂的形式融入到中小學生心中時，才能夠真正對他們的日常行為和思想起到潛移默化的影響，進而發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教化作用。

結(jié) 語

中華傳統(tǒng)文化的精髓部分應當隨著時間的沉淀而滲透到每一位中華兒女的心中。而音樂作為傳統(tǒng)文化的重要載體，也應當在當前這一時代背景下承擔起自身的教化功能。因此，中小學音樂教師在為學生進行教學工作的過程當中，也應當致力于根據(jù)中小學生的身心特點，選擇他們喜聞樂見的傳統(tǒng)文化元素融入到課堂當中，以此來提高課堂活躍度，幫助學生加深對傳統(tǒng)文化的理解程度。而本文正是以此為中心進行了深入的分析，并提出了一系列行之有效的教學方案，希望能夠幫助更多的中小學音樂教師提高傳統(tǒng)文化教學能力，并在這一過程當中逐步培育中小學生的綜合文化素養(yǎng)，使他們能夠在日常的學習過程當中受到我國傳統(tǒng)優(yōu)良文化的熏陶，進而形成良好的品格。