王青青 （江蘇省淮安市黃集九年制學(xué)校）

初中音樂(lè)新課標(biāo)指出創(chuàng)造是發(fā)掘?qū)W生思維潛能和培養(yǎng)學(xué)生想象力的保障，要注意在音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐來(lái)挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作指導(dǎo)有助于拓展音樂(lè)教育內(nèi)容，延伸教學(xué)空間，給學(xué)生提供創(chuàng)造力素質(zhì)發(fā)展的動(dòng)力。初中音樂(lè)教師要積極探索多樣化的教學(xué)活動(dòng)，利用學(xué)生對(duì)音樂(lè)即興創(chuàng)造的興趣和動(dòng)力，為學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)提供多方保證，使得學(xué)生能夠在即興創(chuàng)作當(dāng)中發(fā)揮聰明才智，點(diǎn)燃創(chuàng)作思維，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

一、音樂(lè)即興創(chuàng)作概述

就音樂(lè)即興創(chuàng)作這一概念而言，國(guó)內(nèi)與國(guó)外在研究過(guò)程當(dāng)中提出了多樣化觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)?！兑魳?lè)百科詞典》把音樂(lè)即興創(chuàng)作翻譯成即興演奏，指出這樣的演奏活動(dòng)是具備創(chuàng)作性特征的，并非依照是先完成的曲譜或者是依靠已有記憶進(jìn)行演奏，而是完成現(xiàn)場(chǎng)性和創(chuàng)造性的演出?！缎赂窳_夫和音樂(lè)家詞典》對(duì)即興創(chuàng)作的說(shuō)明是在音樂(lè)表演環(huán)節(jié)創(chuàng)作音樂(lè)作品或創(chuàng)作音樂(lè)作品的最終形式，包含表演者對(duì)音樂(lè)作品的即興創(chuàng)作，也包括在現(xiàn)有結(jié)構(gòu)之下加花或變化。國(guó)學(xué)者在對(duì)音樂(lè)即興創(chuàng)作進(jìn)行研究時(shí)指出，即興創(chuàng)作是音樂(lè)演出環(huán)節(jié)展開(kāi)創(chuàng)作是創(chuàng)作和表演同步發(fā)生的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)還是創(chuàng)造行為與成品共同完成的過(guò)程。不管是選擇哪一種解釋，我們都能夠發(fā)現(xiàn)音樂(lè)即興創(chuàng)作具備靈活多樣、變化性強(qiáng)、無(wú)計(jì)劃與準(zhǔn)備、有感而發(fā)等鮮明特征。初中音樂(lè)即興創(chuàng)作教學(xué)就是基于音樂(lè)教材內(nèi)容，將培育學(xué)生創(chuàng)造力作為出發(fā)點(diǎn)，并不要求學(xué)生一定形成完整準(zhǔn)確作品的即興創(chuàng)作行為。這樣的教學(xué)活動(dòng)不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)，也契合學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，有助于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

二、初中音樂(lè)課程中即興創(chuàng)作教學(xué)的意義

第一，音樂(lè)即興創(chuàng)作教學(xué)彰顯了新課標(biāo)的新型教育理念。新課改理念的核心內(nèi)容在于以學(xué)生為本強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的宗旨，在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在初中音樂(lè)教育改革當(dāng)中提出的一個(gè)重要要求就是要彰顯音樂(lè)教育的創(chuàng)造性，彰顯音樂(lè)教育功能與價(jià)值，為新型人才培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。即興創(chuàng)作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要課程，是在新課改背景之下產(chǎn)生的一種課程類型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作，教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)和新課標(biāo)要求，也彰顯了以學(xué)生為中心的教育理念，有助于打破傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生在參與創(chuàng)造性音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自主能力與創(chuàng)造力的發(fā)展。第二，音樂(lè)即興創(chuàng)作教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力。在音樂(lè)即興創(chuàng)作活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生沒(méi)有任何的準(zhǔn)備，所有的創(chuàng)造都是興之所至，都是學(xué)生充分發(fā)揮自身創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的成果，這會(huì)讓學(xué)生在創(chuàng)新思維訓(xùn)練和發(fā)展當(dāng)中不斷強(qiáng)化，并把音樂(lè)創(chuàng)作變成一種自覺(jué)行動(dòng)。第三，音樂(lè)即興創(chuàng)作教學(xué)開(kāi)展有助于指導(dǎo)學(xué)生積極傳承發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的創(chuàng)作思維模式。伴隨著多元文化的發(fā)展，研究、保護(hù)以及傳承發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)已經(jīng)成為了音樂(lè)教育當(dāng)中的一項(xiàng)核心內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)即興創(chuàng)作指導(dǎo)時(shí)，教師可以巧妙滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂(lè)的創(chuàng)作思維模式，讓學(xué)生從不同角度出發(fā)，品味傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，讓學(xué)生能夠借助這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)傳承傳統(tǒng)音樂(lè)，靈活運(yùn)用相應(yīng)的創(chuàng)作思維模式。第四，音樂(lè)即興創(chuàng)作教學(xué)可以夯實(shí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能靈活應(yīng)用能力的發(fā)展。即興創(chuàng)作需要有長(zhǎng)時(shí)間的積累，也需要有豐富的音樂(lè)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為必要支撐，所有的創(chuàng)作活動(dòng)都需要建立在知識(shí)與技能基礎(chǔ)上。

三、初中音樂(lè)課程中即興創(chuàng)作教學(xué)的注意要點(diǎn)

即興創(chuàng)作教學(xué)作為新課改背景之下被反復(fù)強(qiáng)調(diào)和重點(diǎn)提一級(jí)的教學(xué)模塊，在初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中占據(jù)重要地位，也是滿足學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)需要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的必要支撐和保障。為了充分體現(xiàn)即興創(chuàng)作教學(xué)的功能，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力素養(yǎng)的發(fā)展，教師需要在即興創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中注意以下問(wèn)題：第一，引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)即興創(chuàng)作的正確認(rèn)識(shí)，消除創(chuàng)作神秘感。在即興創(chuàng)作教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，不少教師因?yàn)椴荒軌蛘_認(rèn)識(shí)即興創(chuàng)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容而出現(xiàn)了錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)為即興創(chuàng)作專業(yè)性強(qiáng)，甚至是高不可攀和無(wú)法企及的音樂(lè)活動(dòng)。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在音樂(lè)即興創(chuàng)作中望而卻步，從而降低學(xué)生的創(chuàng)造效果。對(duì)此，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分即興創(chuàng)作和專業(yè)創(chuàng)作之間的差別，盡可能降低對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作要求。第二，教師要積極開(kāi)展專業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身的創(chuàng)作教學(xué)能力。初中音樂(lè)教師要把提高個(gè)人創(chuàng)作能力作為自身專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，樹(shù)立創(chuàng)造教學(xué)意識(shí)，不斷更新教育理念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和教學(xué)方法，以便在即興創(chuàng)作活動(dòng)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

四、初中音樂(lè)課程中即興創(chuàng)作教學(xué)的有效策略

（一）引入節(jié)奏游戲，激發(fā)即興創(chuàng)作靈感

初中音樂(lè)新課標(biāo)為音樂(lè)教育的改革發(fā)展指引了明確方向，其中節(jié)奏學(xué)習(xí)是音樂(lè)新課標(biāo)當(dāng)中的一項(xiàng)重要要求，并指出音樂(lè)是一門將聽(tīng)覺(jué)作為主要形式的藝術(shù)學(xué)科，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中要充分尊重學(xué)生聽(tīng)覺(jué)感知規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏韻律感知素養(yǎng)，以便啟蒙學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)。所以在音樂(lè)即興創(chuàng)作當(dāng)中，教師要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的滲透，并以此為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的合理安排。初中生興趣愛(ài)好廣泛，只有充分抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生即興創(chuàng)作的靈感，避免即興創(chuàng)作教學(xué)流于形式。游戲活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣的重要元素，教師可以結(jié)合學(xué)生心理特征引入節(jié)奏游戲，讓學(xué)生的創(chuàng)作靈感被激活。例如，在學(xué)習(xí)《渴望春天》時(shí)，教師可以在課堂實(shí)踐中為學(xué)生說(shuō)明四種基本節(jié)奏類型，之后積極開(kāi)展節(jié)奏接龍游戲。教師可以先即興拍四個(gè)拍子，第一位學(xué)生以教師拍出節(jié)拍，最后的節(jié)奏類型展開(kāi)創(chuàng)作，以此類推，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都參與其中并完成即興創(chuàng)作展示。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)會(huì)因?yàn)榕d趣的支撐，而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作熱情，促使學(xué)生生產(chǎn)并積累更多的創(chuàng)作靈感。

（二）融入舞蹈動(dòng)作，生成即興創(chuàng)作體驗(yàn)

體態(tài)韻律在即興創(chuàng)作活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮著積極作用，也是其中極具影響力的要素。結(jié)合這一規(guī)律音樂(lè)，教師在即興創(chuàng)作，教學(xué)當(dāng)中就可以巧妙利用體態(tài)韻律來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知，挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，讓課堂教學(xué)品質(zhì)得以提高。教師需要指導(dǎo)學(xué)生借助聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、身體動(dòng)作等將音樂(lè)作品當(dāng)中的情緒情感與內(nèi)容直觀展現(xiàn)出來(lái)，彰顯學(xué)生的創(chuàng)造性。初中生有著活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，再融入并展示舞蹈動(dòng)作的過(guò)程中，可以讓他們獲得獨(dú)特而又深刻的創(chuàng)作體驗(yàn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。例如，在教學(xué)《我們來(lái)到美麗的山谷》時(shí)，教師可以先借助多媒體課件給學(xué)生展現(xiàn)學(xué)生到野外春游的情景，促使學(xué)生在視頻領(lǐng)導(dǎo)之下步入學(xué)習(xí)情境和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。接下來(lái)教師可以選出幾位學(xué)生展現(xiàn)不同的動(dòng)作，讓剩余同學(xué)結(jié)合動(dòng)作猜測(cè)表演者來(lái)到了山谷中的哪個(gè)地方。在猜測(cè)以及動(dòng)作表現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)作表演熱情到達(dá)了一個(gè)極高的層次。另外教師可以借助樂(lè)器演奏的方式呈現(xiàn)音樂(lè)曲調(diào)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊編排舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生的創(chuàng)編活動(dòng)更加豐富，也讓即興創(chuàng)作更具吸引力。

（三）注重曲調(diào)編寫(xiě)，調(diào)整即興創(chuàng)作實(shí)踐

在以往的初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師通常更加關(guān)注歌曲內(nèi)容與情感的鑒賞與分析，而面對(duì)音樂(lè)作品的詞和曲究竟是怎樣產(chǎn)生的常常不會(huì)過(guò)多提及，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)作詞作曲的認(rèn)識(shí)停留在表面層次，甚至是存在不少誤解。由于曲調(diào)編寫(xiě)這種即興音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)能夠讓學(xué)生的音樂(lè)感知能力得到極大程度的發(fā)展，也可以增加學(xué)生參與創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)的積極性，所以教師要積極引入曲調(diào)編寫(xiě)的訓(xùn)練活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)《絲路駝鈴》時(shí)，教師就可以先給學(xué)生展示絲綢之路的地圖與相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這之后，教師可以給學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充《瑪依拉》、《敦煌》等音樂(lè)作品，讓學(xué)生在細(xì)細(xì)聆聽(tīng)當(dāng)中感知西北民歌的特征與獨(dú)有的民族風(fēng)情。接下來(lái)，教師可以把學(xué)生帶入到曲調(diào)編寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生提供西北地區(qū)不同風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生針對(duì)教師所展現(xiàn)的風(fēng)景畫(huà)面，運(yùn)用不同的曲調(diào)節(jié)奏進(jìn)行曲調(diào)編寫(xiě)，讓學(xué)生盡情抒發(fā)自己的感受與情感。

（四）提供展示空間，培養(yǎng)即興創(chuàng)作能力

即興創(chuàng)作教學(xué)的核心目標(biāo)指向了學(xué)生自主能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而學(xué)生的創(chuàng)作能力又需要在一系列的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中得到強(qiáng)化。初中生有著很強(qiáng)的表現(xiàn)與也渴望利用各種各樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)能力，于是教師要給學(xué)生提供更大的創(chuàng)新創(chuàng)造舞臺(tái)，讓學(xué)生能夠充分展示自己在音樂(lè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)當(dāng)中的系列成果，增長(zhǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠善于將自己的所思所想與音樂(lè)理解融入到創(chuàng)作活動(dòng)中。例如，在引導(dǎo)學(xué)生自主寫(xiě)詞時(shí)，教師可以積極選擇學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)或者是比較熟悉的歌曲來(lái)改詞創(chuàng)作，并對(duì)學(xué)生創(chuàng)作完成的作品進(jìn)行綜合賞析，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短?！冻啥肌愤@首民謠歌曲在初中生群體當(dāng)中傳唱度很高，歌詞與情感也符合教學(xué)要求。教師可以為學(xué)生講述歌詞所流露出來(lái)的對(duì)成都的喜愛(ài)情感與無(wú)限眷戀，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，挖掘內(nèi)心情感，根據(jù)旋律發(fā)自內(nèi)心的創(chuàng)作歌詞。

即興創(chuàng)作是一種科學(xué)有效，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)形式，把即興創(chuàng)作滲透到音樂(lè)教學(xué)中并貫穿音樂(lè)教學(xué)全過(guò)程，可以為學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力的發(fā)展帶來(lái)積極影響。音樂(lè)藝術(shù)本身就是極具創(chuàng)造性特征的藝術(shù)形式，音樂(lè)本身就開(kāi)始于即興創(chuàng)作。由此可見(jiàn)，即興創(chuàng)作是音樂(lè)藝術(shù)不可缺少的一部分，那么在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，就要把即興創(chuàng)作放在重要地位，增加這一教學(xué)活動(dòng)的比重，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在參與多樣化創(chuàng)編活動(dòng)的過(guò)程中累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造信心，為藝術(shù)創(chuàng)編活動(dòng)提供動(dòng)力，在持續(xù)訓(xùn)練當(dāng)中不斷增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)。