趙麗 延榮榮 袁郝郝

（安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 安順 561000）

隨著黨和國家脫貧攻堅戰(zhàn)略的不斷實施，全國范圍內(nèi)打響了脫貧攻堅戰(zhàn)。當(dāng)前脫貧攻堅已經(jīng)進入了決勝階段，社會各個階層與主體都在脫貧攻堅戰(zhàn)役中發(fā)揮著自身的作用。作為為國家和社會輸送技術(shù)型人才的高職院校，積極響應(yīng)國家號召，在脫貧攻堅背景下積極提升服務(wù)發(fā)展水平，承擔(dān)社會責(zé)任，奮發(fā)有為，為社會貢獻更多的力量。

一、高職院校助力脫貧攻堅的重要性分析

（一）在黨和國家戰(zhàn)略布局中發(fā)揮作用

教育是阻止貧窮代際傳遞的良策，也是其根本。讓高職在脫貧攻堅戰(zhàn)略布局中發(fā)揮獨特優(yōu)勢，能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)設(shè)置和產(chǎn)業(yè)需求的有效融合，讓人才發(fā)展和市場需求緊密連接。對于高職院校而言，其本身門檻較低，且課程知識和專業(yè)技能簡單易懂，有助于在脫貧攻堅中廣泛吸納人才，實現(xiàn)人才的快速成長，在鄉(xiāng)村振興大舞臺上創(chuàng)造經(jīng)濟價值。

（二）有助于實現(xiàn)人才的平衡性發(fā)展

根據(jù)實際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前普通本科大學(xué)生中，主要是來自城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和普通農(nóng)村的人員居多，對于貧窮落后地區(qū)的大學(xué)生吸納較少。而在高職院校中，經(jīng)濟貧困地區(qū)的學(xué)生占據(jù)絕大多數(shù)，因此高職院校對于貧困生的吸納能力是巨大的，能夠有效維持社會人才發(fā)展的平衡。

（三）促進高職教育的健康發(fā)展

高職院校的教育工作一直緊貼國家和社會的發(fā)展需求，在幫助勞動者就業(yè)方面發(fā)揮了重要作用。在脫貧攻堅戰(zhàn)略布局的實施下，高職院校不斷調(diào)整發(fā)展結(jié)構(gòu)，瞄準(zhǔn)區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，打造與地方經(jīng)濟發(fā)展相契合的專業(yè)體系，積極構(gòu)建完善的職業(yè)技能，突破自身發(fā)展瓶頸，實現(xiàn)自身的健康發(fā)展，助力高職教育的積極轉(zhuǎn)型。

二、脫貧攻堅背景下高職院校服務(wù)發(fā)展水平的不完善之處

（一）高職院校服務(wù)發(fā)展工作尚未與脫貧攻堅產(chǎn)生緊密耦合

高職院校在脫貧攻堅的貢獻之處主要體現(xiàn)在招生、資助、培訓(xùn)、教育等方面，然而這些項目都較為分散，服務(wù)發(fā)展水平仍然較低，無法在脫貧攻堅戰(zhàn)略中發(fā)揮更大的效益。同時，各個區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r、區(qū)域特點與扶貧計劃都有著顯著的差異，部分高職院校困于自身發(fā)展，無法在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)機制、就業(yè)指導(dǎo)等方面進行專門對接，難以有效融合產(chǎn)業(yè)、專業(yè)和脫貧三項內(nèi)容，從而影響了服務(wù)發(fā)展水平的提升，無法在脫貧攻堅工作發(fā)揮應(yīng)有之力。

（二）社會資源整合能力較差

高職院校要想在脫貧攻堅戰(zhàn)略中提升服務(wù)發(fā)展水平，就需要有政府支持、產(chǎn)業(yè)跟進、群眾配合和自身努力。然而當(dāng)前高職院校因為在國家高等教育體系中并未得到足夠的認可，在現(xiàn)實發(fā)展中面臨著較多的困境，無法根據(jù)自身發(fā)展需求與人才發(fā)展規(guī)劃構(gòu)建相應(yīng)的幫扶平臺，打造穩(wěn)定的扶貧機制，因此經(jīng)常會出現(xiàn)“獨自奮斗”的情況。很多高職院校在發(fā)展的過程中無法得到充足的社會資源，資金缺乏，在經(jīng)營過程中只能做些力所能及的事情，無法施展拳腳，導(dǎo)致脫貧攻堅工作成效差，服務(wù)發(fā)展水平低。

（三）普遍性就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識的衰退

高職院校在培養(yǎng)技能型與應(yīng)用型人才方面的作用很大，特別是伴隨著國家所倡導(dǎo)的“大力創(chuàng)業(yè)”政策，創(chuàng)業(yè)活動此起彼伏。但是基本上創(chuàng)業(yè)活動集中于城市地區(qū)，而且均為一些家庭經(jīng)濟狀況較好的學(xué)生去實施。對于高職院校而言，因為生源限制，其校內(nèi)占據(jù)一半以上的學(xué)生都來自貧困地區(qū)，而學(xué)校也無法為其提供充足的創(chuàng)業(yè)資金，導(dǎo)致回歸鄉(xiāng)土創(chuàng)業(yè)的活動受限；再者，高職院校中的很多學(xué)生雖然來自貧困地區(qū)，但是他們畢業(yè)后并非想要服務(wù)農(nóng)村，高職院校在這一方面的組織動員能力還較差，無法為鄉(xiāng)村振興輸送更多的人才。

（四）無法充分發(fā)揮返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

高職院校的學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)助力脫貧攻堅工作需要國家和學(xué)校的正確引導(dǎo)。根據(jù)實際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前職業(yè)院校中絕大多數(shù)的學(xué)生在畢業(yè)后，都傾向于在本地就業(yè)發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)輸送了大批的人才。很多高職院校的學(xué)生都來自農(nóng)村，他們具有濃厚的鄉(xiāng)村情懷，然而因為高職院校在專業(yè)設(shè)置、實踐培養(yǎng)、課程構(gòu)建等方面過于同質(zhì)化，未能結(jié)合脫貧攻堅的政策需要和區(qū)域發(fā)展特點進行教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)致其在服務(wù)發(fā)展脫貧攻堅大局中的水平始終較低，難以真正讓自身的人才優(yōu)勢得到充分顯現(xiàn)。

三、脫貧攻堅背景下高職院校提升服務(wù)發(fā)展水平的有效對策

（一）聚焦脫貧攻堅戰(zhàn)略，構(gòu)建高職院校學(xué)生返鄉(xiāng)發(fā)展教育引導(dǎo)體系

在脫貧攻堅戰(zhàn)略大局中，高職院校要對接各地脫貧攻堅任務(wù)，開展創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)機制。地方經(jīng)濟的發(fā)展和高職院校有著緊密聯(lián)系，而高職院校能夠為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展輸送技術(shù)型人才。為了提升服務(wù)發(fā)展脫貧攻堅的水平，高職院校要構(gòu)建學(xué)生返鄉(xiāng)發(fā)展教育引導(dǎo)體系，幫助學(xué)生在農(nóng)村廣闊天地中大有可為。第一，要培養(yǎng)高職學(xué)生返鄉(xiāng)工作的意識和素質(zhì)。要不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的工作理念，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和事業(yè)觀，通過豐富的教學(xué)案例讓學(xué)生們看到鄉(xiāng)村的巨大發(fā)展?jié)摿Γぐl(fā)學(xué)生返鄉(xiāng)工作的熱情和激情，讓學(xué)生們能夠在廣闊的農(nóng)村天地中大有可為。第二，搭建脫貧攻堅返鄉(xiāng)服務(wù)平臺。將脫貧攻堅納入高職院校的課程體系，潛移默化地提升學(xué)生的農(nóng)村農(nóng)業(yè)工作意識，借助網(wǎng)絡(luò)、新媒體、宣傳廣告、展示板等進行廣泛宣傳，組織專家對脫貧攻堅的相關(guān)項目進行宣講，營造良好的返鄉(xiāng)工作氛圍，并借助政府、高校和鄉(xiāng)村三者間的合力，構(gòu)建返鄉(xiāng)服務(wù)平臺，在學(xué)生遇到疑難問題時及時提出解決對策。第三，基于鄉(xiāng)村發(fā)展實際，打造“雙扶”協(xié)同發(fā)展機制?！半p扶”是需要高職院校和貧困地區(qū)齊發(fā)力，實現(xiàn)“輸血”和“造血”的對流。教育問題是貧困地區(qū)經(jīng)濟難以發(fā)展的重要阻礙，借助幫扶政策，高職院?？梢赃x派優(yōu)秀的教師到貧困地區(qū)進行技能型人才培養(yǎng)，開設(shè)技能課程，實現(xiàn)高職教育資源在貧困地區(qū)的充分流動。同時，扶貧先扶志，高職院校要深入到貧困地區(qū)實際，開展實際調(diào)研，挖掘地區(qū)發(fā)展特色和產(chǎn)業(yè)資源，形成產(chǎn)業(yè)報告，調(diào)動貧困區(qū)域人口發(fā)展經(jīng)濟的經(jīng)濟性，而地區(qū)也要積極配合，努力學(xué)習(xí)技術(shù)能力，實現(xiàn)雙方有效互動。

（二）依托脫貧攻堅服務(wù)平臺，實現(xiàn)高職院校配套設(shè)施的不斷發(fā)展

為更好地在脫貧攻堅大局中發(fā)揮應(yīng)有的效力和作用，高職院校要借用好脫貧攻堅服務(wù)平臺，實現(xiàn)自身能力的不斷發(fā)展和進步。一是學(xué)校要打造高水平的技術(shù)團隊，助力人力資源智力和技能升級，基于國家脫貧攻堅實際狀況，開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)模化的人才培養(yǎng)機制，不斷提升服務(wù)發(fā)展水平，通過選派青年教師、優(yōu)秀師資團隊參與到各地區(qū)頂尖企業(yè)中實習(xí)、掛職，擔(dān)任重要職務(wù)，以將優(yōu)秀的企業(yè)發(fā)展理念和市場需求傳達到位，從而提升服務(wù)社會的能力。二是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，國家脫貧攻堅戰(zhàn)需要大量的優(yōu)秀人才，可以立足于高職院校的本身優(yōu)勢，并基于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的特色，按照當(dāng)?shù)仄髽I(yè)狀況，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，專門性為地區(qū)發(fā)展培養(yǎng)人才，以提升服務(wù)發(fā)展水平。其三，充分發(fā)揮高職院校在人才和設(shè)備上的優(yōu)勢之處，借助幫扶、鄉(xiāng)村建設(shè)等項目有效帶動鄉(xiāng)村剩余勞動力，充分發(fā)揮鄉(xiāng)村之中的人力優(yōu)勢，開發(fā)多種技能培訓(xùn)，實現(xiàn)人才的全方位培養(yǎng)，以為脫貧攻堅貢獻力量。

（三）堅守高職院校育人職責(zé)，加強資金投入與資助力度

脫貧攻堅工作主要在經(jīng)濟落后的鄉(xiāng)村地區(qū)實施，而這些區(qū)域的教育問題十分落后。按照當(dāng)前高職院校中學(xué)生的實際情況，絕大多數(shù)的學(xué)生都來自于落后地區(qū)，他們?nèi)鄙偕蠈W(xué)的基本費用，甚至生活難以維持。為了更好的服務(wù)于脫貧攻堅大局，提升自身的服務(wù)發(fā)展水平，高職院校應(yīng)該關(guān)注貧困地區(qū)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況，建立有效的幫扶機制，針對學(xué)生們所憂愁的學(xué)費問題進行針對性解決，讓學(xué)生們能夠上得起學(xué)、讀得起書、學(xué)得起技術(shù)，從而減輕他們的經(jīng)濟負擔(dān)，以更加積極地姿態(tài)融入到校園生活。同時，高職院校要注重學(xué)生們的心理需求，關(guān)心他們的成長和成才，在理論和技術(shù)方面朝著實用性方面引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的實際情況引導(dǎo)學(xué)生們在畢業(yè)后積極回歸家鄉(xiāng)，建設(shè)農(nóng)村，在農(nóng)村的廣大天地中施展自身的才華。通過在資金方面的不斷投入，幫助貧困地區(qū)學(xué)生發(fā)展智力，引導(dǎo)他們?yōu)槊撠毠载暙I自身力量。

四、總結(jié)

脫貧攻堅背景下，高職院校在其中發(fā)揮著重要作用，是國家實現(xiàn)全面脫貧、發(fā)展鄉(xiāng)村振興的重要助推力。然而當(dāng)前高職院校助力脫貧攻堅的服務(wù)發(fā)展水平還較低，其中依然存在著較多問題，只有聚焦脫貧攻堅戰(zhàn)略構(gòu)建高職院校學(xué)生返鄉(xiāng)發(fā)展教育引導(dǎo)體系，依托脫貧攻堅服務(wù)平臺實現(xiàn)高職院校配套設(shè)施的不斷發(fā)展，堅守高職院校育人職責(zé)加強資金投入與資助力度，才能真正發(fā)揮高職院校在脫貧攻堅戰(zhàn)中的應(yīng)有價值。