◎黃爽 （福建藝術職業(yè)學院）

引 言

視唱練耳是現(xiàn)今音樂院校當中的重要專業(yè)，也是為專業(yè)音樂基礎教育人才進行培養(yǎng)的重要方式。視唱練耳專業(yè)學生的學習特點，即是在視唱練耳相關技能、理論學習的過程當中完成專業(yè)發(fā)展所需的基本訓練，在對專業(yè)課程學習強化的基礎上，實現(xiàn)技術理論課程的學習與掌握，以此實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)水平的提升。在此過程當中，視唱音樂會可以說是對專業(yè)生相關技能水平進行檢驗的重要方式，具有十分積極的應用價值。

一、學術訓練展示

在視唱音樂會當中，其一項重要標準，即是將視唱練耳專業(yè)當中的學習內(nèi)容通過學術性訓練成果實現(xiàn)對最終目標的展示。就目前來說，視唱練耳專業(yè)音樂會曲目包括有：

（一）復調(diào)音樂體裁

在專業(yè)教學過程當中，復調(diào)音樂體裁可以說是技能訓練當中不可缺少的內(nèi)容。其中，卡農(nóng)、經(jīng)文歌以及輪唱曲等都是經(jīng)常應用到的體裁形式。在這部分作品當中，主要為縱向、橫向多聲部旋律的音樂訓練，其目的即是對專業(yè)學生理性、多聲部思維進行培養(yǎng)，可以說是實際視唱訓練當中的重點內(nèi)容。在多部視唱作品學習中，通常為和聲、復調(diào)、卡農(nóng)以及對比順序的學習，在整個專業(yè)學習當中，復調(diào)音樂將貫穿在整個過程當中。在此當中，如何對不同音樂層次的音準進行掌握，做好多聲部間比例安排的掌握，對于音樂表演者多層次立體聽覺能力則具有系統(tǒng)、多風格的練習方式。在其中，所具有的練習方式都是在理性基礎上進行的，是否能夠以流場、正確的方式對作品音樂意圖進行表達可以說是關鍵性內(nèi)容。同時，在這部分多聲部音樂作品當中，且能夠以“潤物細無聲”的方式對學生音樂表演合作能力進行培養(yǎng)，對復調(diào)音樂不同聲部特點進行體驗，以此對不同聲部的層次、相互間存在的抗衡關系進行調(diào)整，從經(jīng)典名作中進行理論梳理，實現(xiàn)對學生音樂審美體驗的培養(yǎng)。

（二）練習曲性質(zhì)作品

在視唱練耳專業(yè)生培養(yǎng)當中，該類作品可以說是其中的基礎。在現(xiàn)今我國視唱練耳教學方法、內(nèi)容與體系建設方面，都在較大程度上受到了俄羅斯以及法國的影響，在實際教學當中，也經(jīng)常會從這兩個國家中選擇視唱作品。在實際教學當中，專業(yè)學生即需要經(jīng)歷初級到高級的學習過程，以此以循序漸進的方式學習音樂作品。在這部分教材當中，也能夠從不同層面、不同角度實現(xiàn)對學生節(jié)奏、音準等方面能力的訓練。

（三）不同類別作品

在視唱音樂會當中，不同類別的作品也是其中的重點內(nèi)容，通過這部分內(nèi)容，則能夠使學生欣賞到不同時期、不同民族與不同風格的音樂，在具有華麗效果的同時，也可以說是視唱音樂會當中對專業(yè)生視唱特點進行最大程度發(fā)揮的部分，對于學生主動協(xié)作能力以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提升都具有十分積極的意義。

二、創(chuàng)新能力體現(xiàn)

在現(xiàn)今科學技術快速發(fā)展的過程中，對實際視唱練耳課程的開展也產(chǎn)生有較大的影響。為了能夠在實際教學當中獲得更好的效果，做好創(chuàng)新性能力展示十分關鍵，即是在做好扎實、系統(tǒng)、全面技能訓練的基礎上以超前、寬松的方式進行展示，以此將創(chuàng)新性能力良好的應用在視唱音樂會當中。具體來說，需要能夠從以下方面做好把握：

（一）學生作為主體

在視唱練耳專業(yè)學生的培養(yǎng)當中，其需要具有以下方面能力：第一，共性學習能力。即是指學生所需要具有的，對技能訓練課程、視唱練耳理論進行熟練掌握的能力。該能力具有較高的重要性，同時也是其最為基本的能力，如缺少該種能力，一切創(chuàng)新則都無從提起；第二，個性學習能力。及時值學生在做好共性學習能力完成的基礎上，結合自身興趣開展拓展性學習的能力。如有的學生可以選擇音樂創(chuàng)作課程，有的學生可以加入合唱團等等。通過這部分個性學習能力的開展，則能夠使學生從中形成個性化的學習能力以及知識結構；第三，創(chuàng)新學習能力。即是從新的思維角度、突破性構思，將原創(chuàng)成熟創(chuàng)新實現(xiàn)對可實施、功能性實際操作的轉(zhuǎn)變。對于上述幾種學習能力來說，學生在掌握后即能夠?qū)⒄n程學習能力進行有機的結合，實現(xiàn)自身視唱練耳專業(yè)水平的提升。

（二）效能體現(xiàn)方式

1、多元性

多元性可以說是進行創(chuàng)新能力展示的首要特點。在視唱音樂會當中，能夠從不同音樂作品在題材、體裁等層面對作品展示能力、寬泛程度進行展現(xiàn)。如在《三個面具》原創(chuàng)作品當中，其中則集合了演唱、體態(tài)律動與演奏相關要素，使用現(xiàn)代作曲技術進行創(chuàng)作，是教學當中專門應用在視唱音樂會當中的作品。在該作品當中，以鋼琴、人聲對京劇音樂當中的行當進行模仿，在音樂要素創(chuàng)新使用的情況下，使視唱作品在此當中具有了新的生命力。

在這部分音樂要素創(chuàng)新應用的過程中，不僅能夠?qū)σ暢髌繁硌菪问竭M行積極的拓展，且能夠?qū)σ詮男裳莩獮橹?、鋼琴演奏為輔的視唱作品方式進行了轉(zhuǎn)變，在實際作品表演當中，對現(xiàn)代音樂的技術特征進行了充分的展示，在使聽眾更好接受的情況下，使作品在表演當中始終具有新鮮感，且其中也蘊藏著技能層面的知識。在實際作品演奏當中，不僅需要表演者在藝術內(nèi)涵方面具有好的表現(xiàn)，且需要能夠科學的詮釋京劇風格與藝術內(nèi)涵，在實際視唱音樂會當中的應用，則能夠使視唱練耳教學在形式、理念方面都具有了新的活力。

2、開放性

在特定的條件、情況中，可以允許音樂會當中的觀眾也能夠介入到其中，使觀眾-視唱練耳專業(yè)生也能夠在此當中也能夠共同的進行互動、思考與拓展，使其在加深作品理解的情況下，在一定程度上進行自由的發(fā)揮。在此過程當中，邀請觀眾共同完成譜例作品可以說是較為有效的一種方式：第一，可以通過搶答、提問的方式使觀眾能夠?qū)ψ髌吩诠?jié)奏、力度、節(jié)拍以及延長發(fā)等方面的練習進行共同的完成；第二，同臺下觀眾對去掉音名的分聲部進行整體、局部練習。在實際練習當中，可以按照從慢到快的方式進行練習，使臺下觀眾具有速度的選擇權；第三，對于具有音名的聲部練習，則可以將聲部選擇權給予觀眾，同時完成多、分聲部的移調(diào)練習。而除了這幾種方式，也可以結合現(xiàn)場實際情況進行即興以及細節(jié)方面的練習?？梢哉f，在實際視唱音樂會開展中，通過其中開放性環(huán)節(jié)的應用，則能夠使觀眾根據(jù)音樂會主體進行思考，對視唱重點訓練內(nèi)容完成，成為演唱會當中主動的參與者，使其在單一元素訓練狀態(tài)中實現(xiàn)對純音樂的回歸。該種感受經(jīng)歷的存在，則能夠使開放性環(huán)節(jié)成為了音樂會當中學生對音樂進行感知、體驗的關鍵途徑。

3、實踐性

對于創(chuàng)新性能力展示來說，其將實踐作為主導，將被動實踐實現(xiàn)對主動演奏、創(chuàng)作與延長的轉(zhuǎn)變。在具體視唱音樂會開展當中，即需要其中的曲目中具有一定的自我創(chuàng)編、創(chuàng)作作品，也可以說是視唱練耳專業(yè)生在學習成長當中必須具有的素質(zhì)。在實踐性環(huán)節(jié)中，學生則可以通過解說、文字的方式呈現(xiàn)自己創(chuàng)編的作品。

在視唱作品當中，節(jié)拍、節(jié)奏的訓練可以說是課程開展當中最為直觀的感受，同時也是實際學習當中很容易忽略的問題。在視唱作品當中，通過對于節(jié)拍律動的感知實現(xiàn)對聽眾感官的激發(fā)，以節(jié)拍、節(jié)奏創(chuàng)作的作品也具有較高的歡迎度，這對于視唱專業(yè)學生的創(chuàng)作欲望與想象力都具有積極的激發(fā)作用，這即需要在實際視唱音樂會作品選擇當中，要將具有節(jié)奏的作品作為重點進行呈現(xiàn)，可以說也正是音樂會當中實現(xiàn)多元融合實踐的重要表現(xiàn)途徑。在實際視唱音樂會舉辦當中，其目的不僅僅只是開一場音樂會，而是需要通過演奏、演唱與創(chuàng)作實踐實現(xiàn)學生音樂構成規(guī)律、音樂作品風格以及藝術修養(yǎng)提升的強化，在始終把握視唱人才培養(yǎng)的基礎上，更好的實現(xiàn)教學實踐目標。

（三）效能展示預期

為了能夠?qū)σ魳窌男芩竭M行進一步的提升，即需要能夠做好以下方面內(nèi)容的把握：第一，在具體音樂會開展當中，需要能夠始終將視唱練耳學科的理論為支撐。對于任何創(chuàng)新性理念實施來說，都需要能夠?qū)⒒炯寄苡柧殲榛A，相反如果脫離了人們的心理接受以及生理接受能力，所開展的創(chuàng)新則無法滿足實際需求。在該情況下，即需要能夠始終將音樂基本技能訓練為基礎進行視唱練耳訓練，并以此為基礎進行適當?shù)难由欤ㄟ^規(guī)范化學術展示方式的應用體現(xiàn)出引導創(chuàng)新能力；第二，在效能提升的過程中，也需要能夠以特色化方式做好實踐板塊的創(chuàng)設。對于不同級別學生來說，需要具有不同特色、主體的創(chuàng)新實踐板塊，包括有節(jié)拍節(jié)奏、音程和弦以及旋律調(diào)式的能力展示板塊等。通過這部分方式的應用，即能夠?qū)哂胁煌瑐?cè)重、具有不用特色的創(chuàng)新性板塊進行形成與體現(xiàn)。在該過程中，也需要能夠積極推動創(chuàng)新能力的展示完善，科學安排創(chuàng)新性能力展示，切實提升創(chuàng)新能力效率水平，使其不僅能夠?qū)σ魳窌斨袔熒膭?chuàng)造力進行有效的激發(fā)，且能夠在此當中促進創(chuàng)新能力的良好發(fā)展；第三，要能夠以科研的方式再創(chuàng)造創(chuàng)新能力。通過縝密科研態(tài)度的應用，將直接會對創(chuàng)新能力展示的標準、規(guī)范性進行體現(xiàn)，對于學術、科學水平來說，也將在創(chuàng)新能力展示當中發(fā)揮出重要的作用。通過科研態(tài)度的把握，則能夠從本質(zhì)上為音樂會創(chuàng)新提供手段、標準與方法，在廣泛實踐當中使創(chuàng)新理念能夠面向細節(jié)與實踐，具有更好的可操作性，在探索當中形成高水平展示系統(tǒng)的形成。

結 語

在上文中，我們對視唱音樂會在視唱練耳教學中的效能延伸進行了一定的研究。在實際論視唱練耳專業(yè)教學中，即需要能夠?qū)σ魳窌趯W生能力培養(yǎng)作用形成充分的重視，結合實際做好音樂會作品的選擇，加強場內(nèi)交流互動，在充分提升視唱音樂會效果、作用的情況下，使學生能夠在此當中獲得專業(yè)能力素質(zhì)的有效提升。